2022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)共3篇

2022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)共3篇2022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)12022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)

現(xiàn)如今，文化素質的提升已經(jīng)成為了國家和社會發(fā)展的重要指標，而有效的寫作能力則是衡量文化素質的重要標準之一。因此，寫作的訓練也成為了中小學生必須重視的課業(yè)之一。針對2022年中考語文考查的抒情議論題型，本文將從“連滾帶爬式寫作教學設計”入手，為大家提供一些有效的寫作指導。

一、教學目標

通過本次寫作教學，學生應該了解抒情議論的特點及寫作方法，在實踐中掌握一定的寫作技巧，提升自己的語言表達能力。

二、教學內(nèi)容

本次教學我們將以“談對待成績的態(tài)度”作為抒情議論題材。在這個主題中，學生應該有自己的看法和態(tài)度，能夠運用豐富的語言技巧，通過敘述、描述、比喻等手法來表達思想和感情。

三、教學流程

1.了解抒情議論的特點和寫作方法

首先，我們需要讓學生了解抒情議論的基本特點。抒情議論是一種寫作形式，旨在通過個人感性體驗的敘述，使讀者真切地感受到作者的情感，并讓讀者對某個主題有自己的看法和態(tài)度。要寫好一篇抒情議論，需要具備以下要素：

（1）主題明確：作者應該選取一個獨特的主題，明確要表達的觀點和感情。

（2）真情實感：作者要全情投入，將自己的真實感受融入到文章之中，使文章更具有親和力和感染力。

（3）語言生動：作者應該運用生動、形象的語言來描述自己的情感和思想。

（4）感情領袖：作者應該通過自己的言行，引導讀者產(chǎn)生共鳴，形成思想共識。

2.初步構思寫作內(nèi)容

在掌握了抒情議論的特點和寫作方法之后，我們可以在學生之間開展一些“口述寫作”練習。例如，讓學生說出自己對成績的看法，討論成績對人生的意義等等，以此引導學生初步構思寫作內(nèi)容。

3.進行教學點突破

現(xiàn)在，學生可以開始寫作了。在這一階段，需要針對學生寫作過程中出現(xiàn)的問題進行教學點突破。例如，學生可能會遇到以下問題：

（1）缺乏句式變化

在句式方面，學生可能會存在單調、重復的問題，缺乏變化和創(chuàng)新。這時，教師可以針對學生的寫作進行點評，幫助學生找到句子中缺乏變化的部分，并引導他們拓展語言表達。

（2）詞匯有限

詞匯貧乏也是學生寫作需要解決的問題之一。在這種情況下，教師可以鼓勵學生積極查閱詞典，提升自己的詞匯儲備。

（3）缺少情感表達

在寫作中，學生可能會存在感情表達不夠強烈的問題。這時，教師可以結合學生的寫作內(nèi)容，引導他們思考和尋找更生動、形象的語言，以提升文章的感染力。

4.進行寫作綜合訓練

為了幫助學生更好地掌握抒情議論的寫作方法和技巧，我們可以從以下幾個方面進行訓練：

（1）閱讀多樣化的范文

通過閱讀各種類型的范文，可以讓學生更全面地了解各類抒情議論文章的特點和寫作方式，提高學生自身的審美水平，從而更好地進行寫作訓練。

（2）引導學生平時積累

積累是寫作的重要前提。學生應該平時注意積累各種閱讀材料，以期在寫作時有充足的素材支持。

（3）定期進行模擬考試

模擬考試可以幫助學生更好地復習和總結所學知識，從而在實際考試中更好地應對各種題型。

四、總結

抒情議論作為語文中的重要寫作形式，不僅能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也可以讓學生在寫作的過程中深刻感受到生活的美好。通過“連滾帶爬式寫作教學設計”，學生可以更好地掌握寫作技巧和方法，從而進一步提高自己的寫作水平抒情議論作為一種重要的寫作形式，對于學生來說具有重要的作用。通過連續(xù)不斷的寫作訓練，學生可以提高自己的語言表達能力，同時也可以幫助他們更好地感受生活中的美好。在實際的寫作過程中，學生可能會遇到各種各樣的問題，比如思路不清晰、缺乏豐富的語言表達能力等。因此，針對這些問題，教師可以結合適當?shù)慕虒W方法和技巧，幫助學生更好地進行寫作?？傊?，通過不斷的練習和積累，學生可以更好地掌握抒情議論的寫作技巧和方法，從而在今后的學習和生活中更好地運用自己的語言表達能力2022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)22022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)

一、教學目標

通過學習本次抒情議論寫作指導，使學生掌握抒情議論的寫作技巧，理解評價的方法，并在寫作中增強語言表達能力、自我控制能力以及思維能力，同時提高全面語文素養(yǎng)。

二、教學重點

1.學生理解抒情議論的特點、結構及寫作方式。

2.學生掌握在抒情議論中合理運用豐富的詞匯、恰當?shù)男揶o和強有力的論證手段。

3.學生能夠借助“連滾帶爬式”寫作教學設計提高自我控制、思考和策略規(guī)劃的能力。

三、教學內(nèi)容及方法

1.學習抒情議論的寫作技巧

通過觀看優(yōu)秀的抒情議論作品、分析作品中的優(yōu)勢及技巧，學生能夠更好地理解抒情議論的特點、結構及寫作方式，并提高寫作的能力。

2.豐富的詞匯、恰當?shù)男揶o和強有力的論證手段

通過大量閱讀、寫作練習和詞匯積累，以及修辭手法、論證手段的講解和實踐，學生能夠更好地理解運用相關手法的優(yōu)勢，并能夠靈活運用到自己的寫作中。

3.連滾帶爬式寫作教學設計

首先，老師可以通過導入故事情節(jié)、音樂、美術作品等多種方式調動學生的寫作興趣，然后引導學生進行“連滾帶爬式”寫作練習——即在教師引導下，學生運用自己的掌握的知識、技巧，快速地獨立完成一篇抒情議論。

3.1.教師引導

教師利用“注意事項”、“優(yōu)秀范文”等方式導入本次寫作的主題及形式，激發(fā)學生的寫作興趣和積極性；同時提醒學生注意寫作細節(jié)和技巧，充分發(fā)揮個體差異，以保證每個學生的寫作質量和效率。

3.2.豐富寫作語言

在寫作過程中，教師根據(jù)不同的學生情況提供各類豐富和恰當?shù)脑~匯，引導學生積極使用地、靈活地，并幫助學生總結、歸納典型的語言表達方式和修辭手法。

3.3.快速反饋

教師在學生完成寫作后進行快速反饋，根據(jù)每位學生的實際情況及表現(xiàn)進行評分、分析、提醒和建議，并幫助學生總結、歸納每個學習環(huán)節(jié)中所掌握的知識和技能，提高學習效果。

4.語文素養(yǎng)的提高

通過本次寫作練習，學生能夠提高自己的表達能力、思維能力和控制能力等方面的語文素養(yǎng)。例如，學生能夠啟發(fā)自己更深刻地思考問題、用合理的語言和結構表達自己的意見、和更好地掌握自我表達和溝通的能力等等。

四、教學步驟

1.教師對學生進行開展口頭預習、引導討論等方式，讓學生明確寫作的主題和要求；

2.教師繼續(xù)呈現(xiàn)有效范文，向學生闡明寫作的主要特點和運用策略，同時建議并記錄學生的寫作的策略、過程等信息；

3.學生進行連滾帶爬式寫作，教師利用教師監(jiān)察、問題解決、倡導交流等方式引導學生快速回答多樣性的問題，并提供恰當?shù)姆答伜徒ㄗh；

4.學生反思和復盤，以鞏固自身掌握的技能和技巧。

五、本次寫作的評價標準和評價方法

評價標準：結構合理，邏輯清晰，內(nèi)容豐富、語言準確、地道、恰當性正確；營造唯美自然、情感真摯的抒情氛圍；用恰當?shù)男揶o手法、論證手段強化抒情信息的表達。

評價方法：針對每個環(huán)節(jié)，從語言鍛煉、知識掌握、思維表達、寫作效果等方面進行綜合評價，通過適當?shù)牧炕瘷嘀?，以提高評價的可信度和可靠度。

六、教學反思

語文是全面素養(yǎng)的重要組成部分，寫作教學的關鍵是營造合適的教育環(huán)境和讓學生在這種環(huán)境中足夠的體驗和實踐。本次學習通過引入啟發(fā)思考和理解的學習方式和連滾帶爬式的寫作教學設計，以增強學生寫作的興趣和參與度，提高寫作能力、創(chuàng)造力和表達力，同時也有助于更好地實現(xiàn)全面素養(yǎng)的提高和鏡像式的知識學習的效果通過本次寫作教學的實踐，我們深刻認識到了合適的教學設計和引導方式對于提升學生寫作能力和興趣的重要性。在今后的教學中，我們應該更加注重啟發(fā)式的教學方式和情境化的教育環(huán)境的構建，使學生在感知、體驗和實踐中不斷提高自己的寫作水平。同時，針對不同層次的學生，我們也要根據(jù)其實際情況量身定制教學方案和評價標準，以便更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，促進各方面的素養(yǎng)提高。這將不僅有助于學習語文這門學科，同時也更好地促進學生的全面發(fā)展和未來的幸福生活2022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)32022中考語文一輪復習寫作指導《學習抒情議論》（連滾帶爬式寫作教學設計）(部編版九年級)

語文寫作是中考的重要考察內(nèi)容之一，學生需要具備一定的寫作基本功和寫作思路才能在中考中獲得好的成績。其中，學習抒情議論是寫作的重要方向之一，它既可以表達自己的感受，同時也可以對社會現(xiàn)象、人生經(jīng)驗等進行探討，是一種富有情感和思想深度的寫作方式。本文將從連滾帶爬式的教學設計出發(fā)，為中考復習的九年級學生提供一些抒情議論寫作的指導。

一、閱讀篇章模擬

1.標題《生命的軌跡》，體裁為敘事抒情

前三個要點：

第一段：介紹主人公，人物形象描寫，生命軌跡

第二段：主人公幼年時的經(jīng)歷，掙扎與成長

第三段：主人公成年后的經(jīng)歷，困惑與掙扎

第四段：主人公的選擇，即將走向充滿希望的未來

2.標題《生命中的起點》，體裁為抒情議論

前三個要點：

第一段：生命的價值，生命中的起點

第二段：生命的高原，拼搏和奮斗

第三段：生命的歸宿，關愛和珍惜

二、連滾帶爬式寫作教學設計

第一步：導入篇章

讀取教材中的篇章模擬，學生可以選擇其中的一篇進行閱讀。通過老師的講解和鞏固學生的閱讀理解能力，使得學生能夠清晰地了解篇章模擬的形式和內(nèi)容，基本掌握其語言特色，理解故事情節(jié)和人物性格。

第二步：構思文章

在了解篇章模擬的基礎上，老師引導學生從中挑選一個喜歡的主題進行構思，適當調整結構，充分展示個性與特色，并進行脈絡上的補充和延伸。學生可以自己找到自己的創(chuàng)作靈感和方向，根據(jù)自己的思考和感受，來構思論述的內(nèi)容和構思文章。

第三步：尋找素材

為了使文章更加有說服力和充分展示個性，學生需要尋找一些豐富生動的素材，比如文學作品、新聞報道等，為自己的話題提供更多的思想支撐和論述。同時，老師也可以通過多媒體教學方式，讓學生廣泛了解現(xiàn)實生活中的事件和事實資料，了解時事熱點和社會變化。

第四步：進行文體仿寫

在熟悉教材篇章模擬的基礎上，學生需要進行文體仿寫來提升自己的寫作技巧和語言表達能力。根據(jù)自己所選擇的主題來進行仿寫，比如仿寫抒情議論的寫作方式和語言特色，實現(xiàn)寫作的自我理解和個性化表達。

第五步：學生自行完成寫作練習

在此過程中，老師可以采用互動問答、討論、課堂展示等多種教學方式來幫助學生逐漸錘煉出敏銳的觀察力、反應能力和思維能力，使其在寫作方面有所提高，同時也提高了自學能力和接觸學習的興趣，實現(xiàn)了教學的雙贏。

三、小結

以上是對于中考復習九年級學生抒情議論寫作的連滾帶爬式寫作教學的指導，這是一種深受學生歡迎的寫作方式，它可以使學生更好地體現(xiàn)出自己的思考和感受，同時也更加有說服力和吸引眼球。學生在寫作初期可能會遇到很大的困難，但只要堅持不懈地進行練習和思考，重復模仿和創(chuàng)新，針對不足進行調整和改進，就可以在中考中獲得好的成績。作為教師，我們應該相信學生的潛力和能力，并