高中英語-unit2 poems教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1先告訴同學(xué)們classrules：whoevercanansweraquestionright,hecanwinapointforhisgroup.這樣激勵(lì)著同學(xué)們積極參與課堂學(xué)習(xí)。展示leaningaims.1.Tobeabletounderstandfivesimpleformsofpoemsbyreading2.Tobeabletounderstandpatternsofthesimplepoems3.Tobeabletowriteasimpleformofpoem-cinquainStep2WarmingUpGetthestudentstoenjoyapoemnamed《春曉》。同時(shí)讓他們思考：whatarethecharacteristicsofthepoem?然后引出押韻，節(jié)奏，固定格式三種特點(diǎn)。告訴他們Englishpoems也有這些特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生總結(jié)出該詩特點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，領(lǐng)悟本課教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)習(xí)英文詩歌作好鋪墊，闡明新舊知識的各種關(guān)系，增強(qiáng)對新知識的理解。Step2Pre-reading一Getstudentstoskimthepoemsinthepassage,gettoknow1.Whatisthepurposeofthereadingpassage?2.Howmanypoemsdothepassageshave?二．Getthestudentstoreadthepassageagain,andfindouttheanswerstothefollowingquestions.1.What’sthetopicsentenceofthefirstparagraph?2.Howmanykindsofpoemsarementioned?andwhatarethey?【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用快速閱讀法：培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過閱讀獲取信息的能力和概括能力。整體上把握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作意圖，為接下來的精讀和細(xì)讀做好了過渡和準(zhǔn)備。Step3.CarefulreadingGuidestudentstoreadthepassagecarefully.讓學(xué)生總結(jié)每首詩的中心大意，以及每種詩的特點(diǎn)，并讓六個(gè)組的組長抽出各自的任務(wù)，然后分組討論。下面是給學(xué)生的要求1.Findoutthemainideaofeachpoem2.Findoutthecharacteristicsofeachformofpoems3.Afterfinishingyourtask,trytoworkontherestofthepassage(firstdotheworkbyyourselvesandthencompareyouranswersinyourgroups)五分鐘之后，讓各組的發(fā)言人把組內(nèi)討論的結(jié)果展示給同學(xué)們，并詢問其他組有沒有不同的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說明】運(yùn)用探究式教學(xué)法：該任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，概括出每首詩歌的主題大意以及每種詩的特點(diǎn)。Step4CarefulreadingGetstudenttolistentothetapeandpayattentiontothecharacteristics.poemA:聽后提問以下問題1.Canyoufeeltherhythmofthepoem?2.Canyoufindouttherhymingwords?PoemB1.Doyouthinkitispossibleforthethingstohappen?2.Canyoufindouttherhymingwords?PoemC1.Didtheteamwinthematch?Howdoyouknowthat?2.Canyoufindouttherhymingwords?poemDDoesthewriterlikehisbrother?PoemEDoesthewriterlikesummer?Howdoyouknowthat?并要求同學(xué)們注意PoemD，PoemE中每行詩中單詞的詞性。PoemFWhatseasondoesthepoemdescribe?PoemGWhatseasondoesthepoemdescribe？給學(xué)生一個(gè)例子說明音節(jié)的定義，然后讓學(xué)生畫出這兩首詩中的音節(jié)。在這兒問學(xué)生哪些詩能給人展示清晰的畫面，并出示一個(gè)連線題，讓學(xué)生把聽到的和畫面連線。這個(gè)環(huán)節(jié)也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。PoemH1.getthestudentstofindoutsomeadv.todescribethewoman’sfeelings.2.What’stheChinesetitleofthepoem?3.GetthestudentstocomparetheChinesetranslationandtheEnglishtranslation.【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生帶著問題再一次詳細(xì)閱讀并理解全文，解決問題，完成任務(wù)，做好語言輸入儲備工作。該任務(wù)提高了學(xué)生的探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。此過程中，還能體現(xiàn)師生、生生之間相互交流，深化探討的合作學(xué)習(xí)精神。Step5給學(xué)生展示各種不同類型的詩，讓學(xué)生搶答是什么類型的詩。Step6GroupWorkGetstudentstoCreateapoemingroupsintheformof“Cinquain”accordingtothefollowingtopic‘Myparents‘.Sharetheirpoemswiththeclass.【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法：以競賽為前提，激發(fā)起學(xué)生獲勝的熱情。小組成員各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。把所學(xué)知識發(fā)散、擴(kuò)展、深化并輸出，既運(yùn)用了所學(xué)知識，又陶冶了情操。學(xué)生在創(chuàng)作中還能找到屬于自己的成就感。Step7HomeworkAskstudentstosearchtheInternettoknowmoreaboutEnglishpoems,andcollectatleastfiveEnglishpoemswithdifferentforms【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法：課外作業(yè)，課堂小組活動(dòng)衍生到課外，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們很了解中文詩歌的種類、風(fēng)格特色，對英文詩歌的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，想知道：中英文詩歌是否一樣？同時(shí)他們也有著豐富的想象力和活躍的思維，具有一定的分析和解決問題的能力，已掌握相關(guān)的認(rèn)知策略，如分析、想象、推理、歸類、總結(jié)、記憶等。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，但他們好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，具有獨(dú)立、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)計(jì)使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓全班同學(xué)投入到課堂活動(dòng)中來。效果分析通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對每種詩的特點(diǎn)掌握的很熟練，并且對每首詩涉及的主題都很熟悉，能嘗試寫清單詩和俳句詩等比較難的類型的詩。不同層次的學(xué)生均有收獲，對英文詩歌的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。對詩歌的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作英文詩的熱情、對詩歌的喜愛之情、對祖國的自豪之情。教材分析本節(jié)課以詩歌為主題,講述了詩歌的類型,特點(diǎn),并列舉了五種不同風(fēng)格類型的詩歌,目的在于使學(xué)生體驗(yàn)到英國的詩歌之雅,文學(xué)之妙,語言之美。進(jìn)而使學(xué)生掌握有關(guān)詩歌的一些基礎(chǔ)知識,并激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)淡化對語言點(diǎn)和語法知識的講解和傳授,充分利用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,因而可以擴(kuò)大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。以多媒體教學(xué)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索的應(yīng)用為輔助手段，使學(xué)生受到詩歌這一人類寶貴文化遺產(chǎn)的教育和熏陶。本節(jié)課用一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解、掌握英文詩的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、類型、風(fēng)格及創(chuàng)作方法；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作英文詩的熱情、對詩歌的喜愛之情、對祖國的自豪之情。【難點(diǎn)】理解英文詩的特點(diǎn)和寫作方法；掌握簡單英文詩歌的創(chuàng)作方法。學(xué)習(xí)效果評測練習(xí)Whatisthemaintopicofthereadingpassage?Whatfivekindsofpoemsdoesthereadingpassagetalkabout?3.Scanthepoemsandfillinthefollowingform.WhichpoemABCDEFGHdescribesaperson?tellsastory?describesanaspectofaperson?isaboutsport?isaboutthingsthatdon’tmakesense?isrecitedtoababy?describesariverscene?hasrhymingwordsattheendoflines?repeatswordsandphrases?4.Afterenjoyingthesefivetypesofpoem,canyoutellmethenamesofthesefivetypes?Andhowabouttheirfeatures?FormsofpoemsfeaturesNurseryrhymes(A)Listpoems(BandC)Cinquain(DandE)Haiku(FandG)Tangpoems(H)5，TrytowriteapoemintheformofHaiku,orlistpoems.課后反思這堂課基本做到了把課堂還給學(xué)生，通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。首先，良好的導(dǎo)入是整個(gè)課堂成功的一半。切入點(diǎn)是讓學(xué)生聽他們耳熟能詳?shù)墓旁姟按簳浴保环矫嬉鲈姷娜齻€(gè)必要元素：rhyme（押韻）；rhythm（節(jié)奏）；asetpattern(固定的模式)，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每位同學(xué)都獲得成就感，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合全班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。學(xué)生對語言的輸入和輸出都表現(xiàn)得很好。各種情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力，在學(xué)完五行詩“Cinquain”后，我鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中積極大膽嘗試?？傊?，本課設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，在講課過程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)出相關(guān)視頻，圖片，影像資料等。大大降低了課文的難度，活躍了課堂氣氛。并在適當(dāng)情況下對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，使大部分學(xué)生能理解并掌握本課的重難點(diǎn)，并點(diǎn)燃了學(xué)生對詩歌對祖國的熱愛之情，氣氛活躍，高效實(shí)用。在最后的寫作環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間緊，并沒