二年級(jí)語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)范文

二年級(jí)語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)范文教材分析：

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)好玩，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸說，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，葫蘆漸漸變黃，最終葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

學(xué)情分析：

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要敬重同學(xué)的熟悉水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問感愛好。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問題為突破口，采納變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最終一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文認(rèn)讀生字、新詞，會(huì)書寫難字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

3、學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

4、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)肯定要聽別人的勸說，懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)肯定要聽別人的勸說。懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：

通過讀讀、找找、想想、說說、編編等方法讓同學(xué)充分閱讀，自主探究

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、圖片提問：大家見過這種植物么？它叫什么呢？誰知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢？老師對(duì)著葫蘆圖片口述葫蘆生長(zhǎng)過程：長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。今日我就告知你們：有一個(gè)人，他和我們一樣很喜愛葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大，就全部掉了……這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)14課（師板書：我要的是葫蘆）生讀課題。

2、

a、自讀課文，認(rèn)讀生字，不熟悉的字詞在書中圈出。

b、想一想課文講了一個(gè)什么故事?c找找課文描寫了怎么樣的葫蘆？

二、認(rèn)讀字詞：

老師引語：剛才你們都認(rèn)得“葫蘆”，看樣子，大家肯定預(yù)習(xí)得很好了，老師信任其它的生字，大家也肯定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、競(jìng)賽、鄰居、花謝花開，同學(xué)試讀。

2、老師教讀詞語，并讓同學(xué)正音跟讀。

3、同學(xué)再讀詞語（齊讀）。

4、同學(xué)開火車讀詞語，同學(xué)認(rèn)讀：自言自語、每天、一棵樹、掛住、漸漸地、驚奇。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、同學(xué)能熟讀詞語之后，老師引導(dǎo)同學(xué)說出自己的記憶“掛”和區(qū)分形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。

2、老師指導(dǎo)難字“掛”的書寫方法，同學(xué)在書中練習(xí)寫字，然后同桌評(píng)比書法，最終老師把寫得好的同學(xué)的字展現(xiàn)。

3、指導(dǎo)同學(xué)生字的變化記憶方法：

a、加一加，變一變

胡+（）=葫戶+（）=蘆

滕+（）=藤射+（）=謝

牙+（）=蚜丁+（）=盯

令+（）=鄰臺(tái)+（）=治

b、說出帶有下列偏旁的字，再組詞語

忄____()氵_(dá)___()

目____()阝____()

爪____()尸____()

四、整體感知：

1、引導(dǎo)同學(xué)讀課文指導(dǎo)閱讀提示：這個(gè)人要葫蘆,他得到葫蘆了嗎?請(qǐng)你在課文中劃出有關(guān)語句。

2、同學(xué)讀課文后自主溝通。

3、帶著自己的理解再讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：自主溝通從閱讀提示中讀懂了什么，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。）

4、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛。

（1）引導(dǎo)同學(xué)看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

（2）老師指導(dǎo)幻燈片中的葫蘆引導(dǎo)同學(xué)再次注意紅色字體的意思：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。老師引導(dǎo)同學(xué)讀出葫蘆的（可愛），多么可愛的葫蘆！

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）

（4）老師指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點(diǎn)詞語“瘦長(zhǎng)的、滿、潔白的、可愛”齊讀。（老師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)同學(xué)看圖背誦段落：（）的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了（），開出了幾朵（）的小花?；ㄖx以后，藤上（）了幾個(gè)小葫蘆。多么（）小葫蘆哇！

過渡：這么可愛的葫蘆，同學(xué)們喜愛嗎？種葫蘆的人呢？

（5）老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的寵愛：

a、老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。為什么種葫蘆的那個(gè)人每天都要去看幾次。這說明白什么？

b、老師引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：老師讓同學(xué)從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的寵愛之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來。）

5、學(xué)習(xí)其次、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

小組合作學(xué)習(xí)其次段，老師出示閱讀溫馨提示：請(qǐng)小伴侶們當(dāng)當(dāng)偵察員，在課文的2—3自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。

a、小組合作探究：種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？知道那個(gè)人想：有幾個(gè)蟲子怕什么！

b、老師詢問：有幾個(gè)蟲子不用怕。誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一句更能說明不行怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。

c、老師再次詢問：那個(gè)人要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)：有一天，他觀察葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

d、老師引導(dǎo)同學(xué)理解“盯著、自言自語”。

老師小結(jié)：是啊，他多盼望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說什么呢？（指名用自己的話說說）

6、學(xué)習(xí)第三段

a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個(gè)鄰居觀察了,對(duì)他說:“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個(gè)人感到很驚奇，他說：“什么？葉子上的蟲子還用治？我要的'是葫蘆?！?、假如你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸說他呢？同學(xué)綻開想象同座互說，老師指名說。

b、那個(gè)人聽了別人的勸說嗎？同學(xué)回答說沒有，引導(dǎo)同學(xué)比較句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不行怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。同學(xué)知道正是那個(gè)人固執(zhí)己見才會(huì)有葫蘆落下來的結(jié)果。

c、同學(xué)再讀語句后師生小結(jié)：這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？就是由于任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)相互影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分葉子的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要留意事物之間的聯(lián)系，不能只注意結(jié)果。

d、分角色朗讀對(duì)話，說說你喜愛誰？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為同學(xué)自己的語言。采納課后的反問句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)得到再熟悉，再制造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞同學(xué)聽說讀寫力量的培育，有效性得到了加強(qiáng)。）

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

a、葫蘆沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

b、老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。（難過）

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀加深同學(xué)對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

c、老師引導(dǎo)同學(xué)情景表演朗讀課文2、3、4自然段后體會(huì)鄰居和種葫蘆的人種下的葫蘆會(huì)有什么不同的結(jié)果：①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

d、過渡：我們找出了這么多的不同，同學(xué)們真愛思索，請(qǐng)你想一想后質(zhì)疑：指名溝通。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問題看“葫蘆落下來的緣由“的示意圖就知道了。

e、老師引導(dǎo)同學(xué)看“葫蘆落下來的緣由”示意圖后說出明白的道理。

（設(shè)計(jì)意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓同學(xué)自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行綻開教學(xué)，在同學(xué)的頭腦中留有充分思索的余地，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、求知欲。）

五、拓展延長(zhǎng)：

我會(huì)續(xù)講看圖講故事：其次年,那個(gè)人又種下了葫蘆,過了一些日子，()的葫蘆藤上又長(zhǎng)滿了()色的葉子，開出了幾朵()的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)()的小葫蘆。有一天，他發(fā)覺葉子上爬著一些蚜蟲。這時(shí)他想起，趕快，后來小葫蘆漸漸，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得比。

六、作業(yè)布置：

1、課堂作業(yè)指導(dǎo)（老師出示第18張幻燈片）

a、我會(huì)選：

只個(gè)朵棵

一（）