人教版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》說(shuō)課稿范文

人教版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》說(shuō)課稿范文

人教版四班級(jí)下冊(cè)《自然之道》說(shuō)課稿范文1

一、說(shuō)教材

《自然之道》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。

課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮?ài)護(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震動(dòng)的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，使同學(xué)熟悉到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要留意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓同學(xué)溝通的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

依據(jù)四班級(jí)同學(xué)已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；

難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的`思想感情。

二、說(shuō)教法

本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與同學(xué)的生活、學(xué)問(wèn)水平有較大的差距，我預(yù)備采納視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好；接著，讓同學(xué)自讀自悟，自同學(xué)字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最終，總結(jié)升華，引導(dǎo)同學(xué)溝通閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

三、說(shuō)學(xué)法：

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！彼陌嗉?jí)同學(xué)已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)同學(xué)采納先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫(xiě)和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采納對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)溝通感受或啟示，拓展延長(zhǎng)，進(jìn)展自己的創(chuàng)新思維和想象力量。

四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

首先，我會(huì)用課件展現(xiàn)海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危急情景；接著，我會(huì)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景，想說(shuō)些什么；在同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師用“有一個(gè)人，親眼目睹了剛誕生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課，隨后，板書(shū)課題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)目標(biāo)的制定。

（二）初讀課文，整體感知

出示自學(xué)要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟：

（帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，用自己喜愛(ài)的方法閱讀課文，自同學(xué)字詞。

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一、說(shuō)教材

《自然之道》是九年義務(wù)訓(xùn)練人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀看幼龜怎樣離巢入海，在觀看中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了很多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膿p害。描寫(xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的懊悔之情。

通過(guò)本篇的教學(xué)，連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學(xué)熟悉到要遵循自然規(guī)律，不能違反自然之道。

這篇課文我預(yù)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自同學(xué)字；理清脈絡(luò)，爭(zhēng)論段落劃分。其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。

我著重講其次課時(shí)，針對(duì)可是的支配和同學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想訓(xùn)練目標(biāo)：使同學(xué)熟悉到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的力量。

二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；爭(zhēng)論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富同學(xué)見(jiàn)識(shí)，使同學(xué)受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓同學(xué)在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高同學(xué)的閱讀速度，有利于思索問(wèn)題。爭(zhēng)論中培育同學(xué)的自主合作力量。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)同學(xué)把握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)同學(xué)以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說(shuō)同學(xué)狀況

中班級(jí)的同學(xué)，開(kāi)頭有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的奇怪???心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀看大自然，觀看社會(huì)有很好的關(guān)心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

一、看圖想象，感知“慘狀”。

1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文36—37頁(yè)的插圖，并開(kāi)展想象，按肯定的挨次說(shuō)記圖上的景象。

2、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀看圖并綻開(kāi)想象。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作、眼神、聲音、氣概等方面說(shuō)，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有很多食肉島，它們有的有的，還有的，真是殘忍極了。

二、探究緣由逐步悟道。

1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的緣由是什么？用一句話來(lái)概括。（我們干了一件遇不行及的蠢事），這件蠢事好在文中究竟指什么事？（救了一只幼龜）

2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問(wèn)？（同學(xué)質(zhì)疑）。

3、師：帶著這些問(wèn)題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）

4、匯報(bào)、溝通。

（1）師：咱們先解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的緣由。

生：

A、觀察探頭幼龜遇險(xiǎn)。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

①同學(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特殊的感受？（生讀）

②談感受，評(píng)價(jià)。

點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種特別兇狠的海鳥(niǎo)，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形浩大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇狠的天敵，此時(shí)此刻，假如你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣？（）那就帶著這種感受讀。

自由讀。

誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危急場(chǎng)面？

指名讀。齊讀。

B、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危急，難怪我們會(huì)焦急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

師：我們這么焦急，向?qū)s是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對(duì)幼龜遇到的危急，我們焦急、揪心，向?qū)s能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜愛(ài)護(hù)自己的手段）

師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷ィ高^(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？

（2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，那我們來(lái)看其次個(gè)問(wèn)題，為什么是說(shuō)蠢事？

生匯報(bào)（第五自然2、4句）

a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特殊的體會(huì)？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能仿照著說(shuō)幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái)，假如你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

a4師：是啊，帶著一份憧憬，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中消失了幾十只食肉鳥(niǎo)。我們?cè)囅胍幌拢↓攤兇藭r(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽(tīng)到什么？還會(huì)看到了什么？

（生論）

師：這一切都是由于我們做了一件（生齊讀——我們干了一件愚不行及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違反了——（生自然文道）我們違反了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（）