小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練方法語(yǔ)文學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，〔教師〕要重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是課外閱讀的方法。今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、激發(fā)興趣。

"興趣是最好的老師'。低年級(jí)兒童最喜愛(ài)圖文并茂的注音讀物。特別是童話(huà)，寓言或關(guān)于英雄人物的注音讀物。他們不僅喜愛(ài)讀，還喜愛(ài)講給別人聽(tīng)。教師必須是此類(lèi)課外書(shū)的積極讀者，可選講一個(gè)故事，有意識(shí)的在最有趣的地方停下來(lái)，讓同學(xué)自己看書(shū)，把故事補(bǔ)充完整，以此激發(fā)興趣，誘導(dǎo)自能讀書(shū)。中、高年級(jí)則應(yīng)將同學(xué)興趣引至名人傳記及科普讀物上，結(jié)合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，相機(jī)推舉合適"口味'的書(shū)目，激勵(lì)他們課后去自由閱讀。

2、指導(dǎo)表演。

一年級(jí)的注音讀物上有《滾南瓜》的故事，我先表達(dá)開(kāi)頭，激發(fā)同學(xué)的求知欲。然后讓同學(xué)幫小白兔出主意："怎樣才干將南瓜送回家?'接下去閱讀原文后明白了：小白兔是看到了熊貓騎的三輪車(chē)后，想到把南瓜滾回家。"怎樣才干將南瓜滾起來(lái)呢?'我又出示一個(gè)大南瓜，放在講臺(tái)上，讓兩個(gè)同學(xué)把南瓜豎起來(lái)演示滾來(lái)滾去的情景。同學(xué)興趣盎然。"誰(shuí)愿意表演這個(gè)童話(huà)故事?'同學(xué)們紛紛躍躍欲試。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)戴上頭飾分角色表演這個(gè)童話(huà)故事。故事中"小白兔'滾著南瓜回家去的情節(jié)給同學(xué)們留下了深入的印象?！稘L南瓜》的故事也人人會(huì)講了。

在低年級(jí)課外閱讀中，這種"讀、議、演'結(jié)合的做法既符合低年級(jí)兒童的年齡特征和心理特征，又能激發(fā)兒童的求知欲培養(yǎng)兒童的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3、提示方法。

同學(xué)愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)，還必須強(qiáng)化指導(dǎo)。每節(jié)閱讀指導(dǎo)課上精讀一、兩篇讀物，教會(huì)同學(xué)從整體入手三步讀書(shū)：初讀，歸納主要內(nèi)容;速讀，質(zhì)疑解疑;細(xì)讀，聯(lián)系上下文或查字典釋詞。告訴同學(xué)自由閱讀時(shí)，不僅可以連讀，略讀，還可以按自己的興趣和必須要去跳讀。二年級(jí)同學(xué)能把一本200多頁(yè)的書(shū)在放學(xué)以后幾小時(shí)就看完，有的同學(xué)就是挑最有趣的情節(jié)跳讀的。如：有一次一同學(xué)在電視上看一部連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》，急于想了解黛玉和寶玉的命運(yùn)結(jié)局，就找來(lái)一本《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)，不到半小時(shí)就找到了答案。家里人感到非常奇怪，他卻笑著說(shuō)："我是跳著讀的。'

4、明確要求。

讓同學(xué)明確不同體裁的讀物有不同的要求。童話(huà)、寓言重在明理;歷史故事重在懂得故事梗概;詩(shī)歌重在通過(guò)朗誦體會(huì)其意;科普讀物應(yīng)明白書(shū)中的科學(xué)道理。還要求同學(xué)對(duì)各類(lèi)文章中出色的重點(diǎn)段，要會(huì)理解、會(huì)背誦、會(huì)仿寫(xiě)。這樣既為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，又能提升理解能力。

5、培養(yǎng)習(xí)慣。

必須注意培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'的優(yōu)良習(xí)慣。每人備一本摘錄本，教會(huì)分類(lèi)摘詞摘句。如佳句分類(lèi)：按句型可分為比喻句，擬人句等;按內(nèi)容可分為寫(xiě)人物外貌或?qū)憚?dòng)物外形的。同學(xué)的摘錄本，每周必查一次，每學(xué)期互閱兩次，互相促進(jìn)。

6、作業(yè)鉤連。

把語(yǔ)文課的內(nèi)容通過(guò)閱讀掛鉤，做到"根在課內(nèi)，梢在課外'，如學(xué)了《吃蟲(chóng)的植物》后〔制定〕了這樣一道填空題："世界上吃蟲(chóng)的植物約有()種，在我國(guó)已發(fā)現(xiàn)有()種，除了豬籠草，茅膏菜外還有()。'這樣的作業(yè)，同學(xué)是有趣完成的，于是樂(lè)于閱讀有關(guān)書(shū)籍。

課本中安排的重點(diǎn)項(xiàng)目，光憑基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排的學(xué)習(xí)還不夠，圍繞每組訓(xùn)練重點(diǎn)，讀講課文時(shí)，不僅要同學(xué)知其然，還要知其所以然。課外結(jié)合與小同學(xué)相關(guān)的書(shū)類(lèi)雜志讀物上的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)分段、概括段意歸納主要內(nèi)容的能力。不過(guò)學(xué)習(xí)的短文要注意有明確的典型性及反饋性，以利掌握規(guī)律、熟練技巧，發(fā)展智力，又促進(jìn)了讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

7、開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)習(xí)植物之類(lèi)的常識(shí)性課文后，活動(dòng)課上進(jìn)行"一分鐘知識(shí)比賽';學(xué)了童話(huà)，寓言及中外科學(xué)家的故事之類(lèi)的課文后，開(kāi)展"講故事比賽';每周取一節(jié)活動(dòng)課定為"書(shū)報(bào)信息交流會(huì)'，介紹從課外書(shū)報(bào)中獲得的科技發(fā)明，國(guó)內(nèi)外新聞;組織以小隊(duì)為單位辦墻報(bào)或手抄報(bào)比賽，看誰(shuí)的內(nèi)容最豐富，形式新穎，這既活躍了精神生活，又能在智力訓(xùn)練中自我提升。

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一、激發(fā)興趣可以促成閱讀

不管什么方法都應(yīng)從興趣入手。興趣才是閱讀最好的老師。只有孩子渴求閱讀，有閱讀的欲望，才干產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)去閱讀。只有自身想去做，才會(huì)主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、研究。教師只有激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，才干讓他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀時(shí)能夠愉悅地、自主地接受語(yǔ)文知識(shí)。教師要巧妙地運(yùn)用故事的懸念吸引同學(xué)的閱讀興趣。說(shuō)到故事，人人都愛(ài)聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)一聽(tīng)到教師要講故事了，沒(méi)有不興奮、不積極響應(yīng)的，個(gè)個(gè)都精力集中，迫不及待地一聽(tīng)為快。

教師聲情并茂地訴說(shuō)故事情節(jié)，能把同學(xué)帶入不同的情感世界里。就在大家聽(tīng)得津津有味、渴求大結(jié)局的時(shí)候，教師戛然而止，并平靜地告訴同學(xué)：故事情節(jié)復(fù)雜多變，后面有可能更出色呢，欲知后事，還得你們自己讀原文。這時(shí)教師就可以把已經(jīng)準(zhǔn)備好的相關(guān)讀物推舉給同學(xué)。此時(shí)的同學(xué)早已被扣人心弦的故事情節(jié)激起了深厚的閱讀興趣，爭(zhēng)先恐后要求借書(shū)。這樣，讓同學(xué)在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

1、以身示范

很多時(shí)候語(yǔ)言不如實(shí)際行動(dòng)。教師可以將自己和同學(xué)也喜愛(ài)的文章分享，繪聲繪色地朗誦，富有情趣地評(píng)講，讓同學(xué)受到感染，產(chǎn)生共鳴;更可以讓同學(xué)把自己喜愛(ài)的文章念給大家聽(tīng)，讓大家互相交流，談?wù)劯惺?，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，教師可適時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)以及肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，又可以讓他們互相交流自己的課外閱讀體會(huì)，促使同學(xué)學(xué)會(huì)思索，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、以課內(nèi)促課外

教師要課內(nèi)抓根固本，課外大量閱讀，結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬、延伸課外讀物。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以教材為引線(xiàn)，由點(diǎn)及面，向課后延伸，引導(dǎo)同學(xué)大量進(jìn)行課外閱讀，運(yùn)用、鞏固、補(bǔ)充知識(shí)。

3、自我超越

教師的作用不光是傳播知識(shí)，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)在閱讀中的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。一句甜美的贊揚(yáng)有時(shí)候勝過(guò)一句批評(píng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造一些能夠發(fā)揮他們才干、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，最大限度地挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)光。

4、怡然自得

只有在自由的閱讀時(shí)間，在沒(méi)有特定閱讀要求的前提下，同學(xué)才干處于放松的狀態(tài)，開(kāi)啟思維，激發(fā)情感，對(duì)所閱讀課外知識(shí)有所理解，有所體會(huì)，才干收獲得更多。

二、好的方法有益于閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力所在，可如果同學(xué)只有課外閱讀的興趣，還不夠以達(dá)到最正確效果。有的同學(xué)雖然有很強(qiáng)的閱讀興趣，可是對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)也只是走馬觀花;還有的即便是讀到