幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文在溝通的過(guò)程中，老師要依據(jù)幼兒不同的反響賜予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反響快速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，老師可短暫不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓舞幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。下面，我在這給大家?guī)?lái)幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文，歡送大家借鑒參考!

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文1

我班的教室在3樓，每次小摯友排隊(duì)下樓梯時(shí)，都會(huì)手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的，扶手會(huì)由上而下越來(lái)越貼近樓梯臺(tái)階。所以孩子們就發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，走一段樓梯的最終幾階時(shí)假如手不離開(kāi)扶手的話，身體就必需彎下來(lái)或蹲下來(lái)，看上去就像人變矮了;而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長(zhǎng)高了。孩子們對(duì)這個(gè)嬉戲樂(lè)此不疲，覺(jué)得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師。為了提高幼兒對(duì)高矮的愛(ài)好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探究感知一段時(shí)間后，還存在著一些問(wèn)題，主要是不會(huì)正確運(yùn)用比擬高矮的方法，對(duì)必需在同一水平面上做比擬還不甚理解，對(duì)兩個(gè)物體高矮差異不顯著的比擬易出錯(cuò)等等，有局部幼兒運(yùn)用“高”、“矮”的詞不當(dāng)，把“矮”講成“低”等等。于是，我設(shè)計(jì)支配了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比擬高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒?dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差異不顯著的物體進(jìn)展正確排序。

在活動(dòng)起先時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有遇到，而另一位幼兒遇到了小鈴發(fā)出聲響這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比擬高矮得出比擬的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比擬;最終，通過(guò)圖片比擬印證上一步得出的結(jié)論。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比擬，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。

第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比擬明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過(guò)嬉戲《找摯友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動(dòng)完畢后，我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比擬高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比擬、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比擬，沒(méi)有為他們供應(yīng)不在同一水平線上比擬的時(shí)機(jī)，僅僅通過(guò)老師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比擬高矮須要在同一水平線上直立進(jìn)展的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)盼望通過(guò)下一步圖片比擬來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比擬得不到預(yù)期的效果。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比擬高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓幼兒有時(shí)機(jī)站在不同水平面比擬，能自己找尋出比擬高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過(guò)渡自然。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文2

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的嬉戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)支配在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。數(shù)學(xué)嬉戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒踴躍性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)開(kāi)展。

設(shè)計(jì)嬉戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩中學(xué)，“趣中練，“樂(lè)中長(zhǎng)才華，“賽中增志氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，支配課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意下面幾個(gè)方面：嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、開(kāi)心地學(xué)。如富于思索啟發(fā)性的“猜謎、富有情趣的“小貓釣魚(yú)、“摘蘋(píng)果,“幫白兔收蘿卜等嬉戲一一展示在幼兒面前，幼兒都笑逐言開(kāi)，躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺(jué)地遵守嬉戲規(guī)那么，努力爭(zhēng)取正確、快速地完成嬉戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，造就了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在幼兒“詳細(xì)形象的思維與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間架起一座橋梁，協(xié)助幼兒理解駕馭概念、法那么等學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成、“數(shù)的分解、“數(shù)字歌、“找鄰居、“找摯友、“送信、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員等嬉戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)頸部，直著小尾巴。形象地描述了數(shù)字“2的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟，幼兒拿著數(shù)字卡片“6說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里?幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。幼兒接著問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里?幼兒舉起卡“7說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。在這個(gè)嬉戲中，起先學(xué)生依據(jù)數(shù)序?qū)W問(wèn)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以幼兒園數(shù)學(xué)課堂上老師要把嬉戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái)。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文3

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的開(kāi)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點(diǎn)滴小事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是特別有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景?？春笪颐┤D開(kāi)，原來(lái)平常我們給孩子的束縛太多，孩子們的一日生活也可以在有秩序的狀況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班。

首先呈現(xiàn)的是入園好時(shí)間。核心理念是要讓幼兒喜愛(ài)上幼兒園，來(lái)到幼兒園要有必須的平安感，能踴躍愉悅的參與入園活動(dòng)。怎樣才能讓幼兒喜愛(ài)上幼兒園呢?就是在于教師們平常怎樣和孩子進(jìn)展溝通教育。視頻中，幼兒來(lái)到幼兒園在教師的引領(lǐng)下觀看圖片，看圖片里的小摯友是怎樣疊衣服、疊口罩、疊圍巾的。之后教師和孩子一邊說(shuō)兒歌一邊疊衣服，孩子們從中找到了樂(lè)趣，而不是單純的去疊衣服。細(xì)想我們平常是怎樣做的，我們只是協(xié)助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依靠。我們的工作量增多，從而覺(jué)得工作枯燥、乏味。

趣味點(diǎn)名環(huán)節(jié)。幼兒每人扮演一種小動(dòng)物，教師點(diǎn)幼兒的名字，點(diǎn)到的幼兒要說(shuō)出自己是一種什么動(dòng)物，然后效仿該動(dòng)物的根本特征。這樣既熬煉了幼兒的踴躍參加的表現(xiàn)實(shí)力又熬煉了語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，使得點(diǎn)名環(huán)節(jié)更生動(dòng)好玩了。想想我們的點(diǎn)名，平常只是形式，毫無(wú)愛(ài)好可言。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對(duì)身體安康的好處，并駕馭正確的洗手方法，感受盥洗所帶來(lái)的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在教師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了。久而久之孩子就在盥洗過(guò)程中就把衛(wèi)生習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。在今后我們和幼兒盥洗時(shí)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上。

溫馨用餐。在進(jìn)餐過(guò)程中要保持開(kāi)心的心情，喜愛(ài)吃多種食物，不挑食。

視頻中的孩子在吃飯時(shí)會(huì)自己介紹今日的飯菜，說(shuō)出它們對(duì)我們的身體有什么好處，孩子們吃得很快樂(lè)。看到這里想起我們的孩子在吃飯時(shí)的種.種，要想有好的改良不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮。

看了以上的幾個(gè)案例，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來(lái)約束和管教幼兒的。而是在活動(dòng)中幫助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入、參加、嘗試到日時(shí)時(shí)規(guī)中?；顒?dòng)時(shí)要挖掘孩子的亮點(diǎn)，注意孩子的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能得到很好的開(kāi)展。

每個(gè)孩子的事都不是小事，教師要耐性的從孩子的角度去思索問(wèn)題，協(xié)助他們解決問(wèn)題。在日常生活中每個(gè)孩子的進(jìn)步都要盡收眼底，賜予他們確定和鼓舞。為孩子能有一個(gè)好的日常行為習(xí)慣，我們要努力為孩子締造一個(gè)平安、開(kāi)心、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文4

開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟識(shí)，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但此時(shí)此刻已經(jīng)是大班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，明顯我高估了我的這群孩子。是什么緣由阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，這多的干預(yù)，讓孩子也漸漸習(xí)慣了承受，習(xí)慣了求助。于是，我們確定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示大班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為大班幼兒，他們具備了根本的自我效勞實(shí)力，一方面穩(wěn)固他們既有的生活實(shí)力外，我們也應(yīng)當(dāng)為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿意他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍鴪?jiān)信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“效勞”角色，起先讓孩子去實(shí)現(xiàn)效勞自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡五一節(jié)自主支配自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好打算工作，如取蠟筆、鉛筆、膠水等，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)助教師干力所能及的事情，在典范演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本事，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自辦法識(shí)、自主實(shí)力的造就。另外，我們還鼓舞幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)起先貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)持續(xù)，堅(jiān)信明天我們的孩子會(huì)是精彩的、自主的、能干的!

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)反思范文5

本月我們大班組的關(guān)注意點(diǎn)是就是關(guān)于值日生的活動(dòng)，而且這次活動(dòng)也將作為大班組的一次實(shí)踐性活動(dòng)。所以我將生活活動(dòng)有機(jī)的與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合到了一起。整體來(lái)看這次活動(dòng)還是有價(jià)值的，也是有必要的。根本達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)，把我們小摯友以前對(duì)于值日生制度較為淡化的，在這里強(qiáng)化了一下。比方，天氣預(yù)報(bào)在沒(méi)有教師的提示下，已經(jīng)在角落里冷漠了好長(zhǎng)一段時(shí)間，通過(guò)此次活動(dòng)，使幼兒又接著起先關(guān)注班級(jí)的這項(xiàng)工作。

活動(dòng)起先，我用一首美麗好聽(tīng)的“值日生歌”導(dǎo)入，受到了小摯友的歡送，而其中有幾句不適合我們幼兒園小摯友，“先到學(xué)校來(lái)拔草，再給花兒把水澆”所以將之改動(dòng)成“喝水杯子擺擺好，再給花兒把水澆”，教育就是這樣的，我們要見(jiàn)機(jī)行事把不適合