聆聽孩子的心聲吳增強(qiáng)演示

（優(yōu)選）聆聽孩子的心聲吳增強(qiáng)現(xiàn)在是1頁\一共有50頁\編輯于星期二

吳增強(qiáng)簡介

吳增強(qiáng)，上海市教育科學(xué)研究院原科研處處長，研究員，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長，上海市心理衛(wèi)生學(xué)會副理事長，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員。長期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與青少年心理的研究，曾經(jīng)承擔(dān)教育部、聯(lián)合國兒童基金會、上海市教育委員會委托多項重點課題。著作眾多，多項成果獲國務(wù)院、教育部、上海市教育科研成果獎。現(xiàn)在是2頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院教育非它，乃是心靈的轉(zhuǎn)向

—柏拉圖現(xiàn)在是3頁\一共有50頁\編輯于星期二關(guān)注孩子心智的成長點亮孩子心里一盞燈現(xiàn)在是4頁\一共有50頁\編輯于星期二一、關(guān)注學(xué)生心智成長理解孩子的內(nèi)心需求

了解孩子成長的煩惱

培養(yǎng)孩子健康心理品質(zhì)

現(xiàn)在是5頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院老師，你知道我的需要嗎

尊敬的老師：

您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言?？赡绬?？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？現(xiàn)在是6頁\一共有50頁\編輯于星期二2011-11馬斯洛的需要層次論

1908—1970美國人本主義心理學(xué)發(fā)起者現(xiàn)在是7頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院中小學(xué)各年級心理問題發(fā)展趨勢（2014）小學(xué)階段學(xué)生心理問題減少，但是1至3年級逐漸上升。4、5年級逐漸下降中學(xué)階段學(xué)生心理問題增多小學(xué)：同伴關(guān)系問題居首位28.8%；多動沖動問題第二位18.1%初中：行為問題居首位17.23%；情緒問題居第二位11.23%高中：行為問題居首位14.2%；情緒問題居第二位9.6%現(xiàn)在是8頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院學(xué)生常見成長煩惱情緒問題焦慮、抑郁、孤獨、嫉妒學(xué)習(xí)心理問題厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)退避、學(xué)習(xí)困難、拒學(xué)青春期煩惱體像煩惱、青春期情感問題、性別角色人際關(guān)系問題親子沖突、同學(xué)關(guān)系緊張、師生沖突現(xiàn)在是9頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院行為問題注意缺陷多動、攻擊性行為、網(wǎng)絡(luò)沉迷、偶像迷戀自我與人格發(fā)展自我迷茫、自卑、自負(fù)、任性、過度依賴青少年危機(jī)喪失與哀傷、創(chuàng)傷后應(yīng)激、自我傷害、自殺預(yù)防現(xiàn)在是10頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院小學(xué)生作文“闖禁區(qū)”引爭議晚報記者

錢鈺

報道

近日，一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀“爭風(fēng)吃醋”等細(xì)節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市，學(xué)生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢，專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。

事件回放：愛情作文語言表達(dá)露骨

這篇作文是杭州某小學(xué)六年級語文期中考試題目，要求是“寫一個你熟悉的人”，小男生的作文名為《我對她的愛情》，文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥著“我愛她”、“我要保護(hù)她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭風(fēng)吃醋”等細(xì)節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達(dá)之露骨讓人大跌眼鏡。

（2008年12月17日）

小學(xué)生的“愛情”作文給我們帶來哪些思考現(xiàn)在是11頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院專家觀點：鼓勵想象也要正確引導(dǎo)

“我們鼓勵孩子在作文中表達(dá)真情實感，但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種

‘嫁接’言情劇的成人想象，這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙?/p>

“想寫就寫”兒童作文大賽初審會上

“炮轟”過小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示，現(xiàn)在，小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語言，帶有成人化的腔調(diào)。

“孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實是兩碼事，面對露骨作文，家長和老師一是要低調(diào)處理，二是要關(guān)注孩子加強(qiáng)引導(dǎo)。

”市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強(qiáng)提醒，切忌大聲訓(xùn)斥，其實孩子能夠袒露心聲反而沒事，有時候孩子只是“過家家”，不必太當(dāng)真。對于正處于青春期的孩子，家長要蹲下身來與孩子溝通。（新聞晚報2008-12-17）現(xiàn)在是12頁\一共有50頁\編輯于星期二什么是美好生活——哈佛75年研究報告羅伯特.瓦爾丁格演講（麻省總醫(yī)院精神科醫(yī)生）“人生全程心理健康研究”哈佛精英研究“、”波士頓男孩研究“引入最近調(diào)查：詢問1980——2000年出生的年輕人人生的目標(biāo)是什么？80%是富有，50%是成名重要研究結(jié)論美好生活最重要的因素并非富有和成就而是良好的心身健康，溫暖、和諧、親密的人際關(guān)系現(xiàn)在是13頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)身體、心智、精神的整體和諧關(guān)懷、尊重與合群國際理解、地球公民意識創(chuàng)造性人格應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難（抗逆力）自我認(rèn)同、自我更新與成長現(xiàn)在是14頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院學(xué)校心理健康三級預(yù)防系統(tǒng)一級預(yù)防：關(guān)注每個學(xué)生健康心理二級預(yù)防：高危學(xué)生重點輔導(dǎo)三級預(yù)防：個別心理障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)介與治療班主任是學(xué)生心理健康一級預(yù)防員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、行為異常幫助學(xué)生解決成長中的困惑現(xiàn)在是15頁\一共有50頁\編輯于星期二二、點亮孩子心里一盞燈鼓勵的藝術(shù)溝通的技巧傾聽的力量優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在是16頁\一共有50頁\編輯于星期二

鼓勵的藝術(shù)——鼓勵可以增進(jìn)自我效能現(xiàn)在是17頁\一共有50頁\編輯于星期二案例1：給她一個機(jī)會一個怯弱的女孩在班主任的輔導(dǎo)下變得自信，畢業(yè)后，她心懷感激給班主任老師寫了一封信：

親愛的景老師：您好！您還記得我嗎？三年前，在您班上有一個怯懦的女孩，她，常常一張嘴就臉紅，常常掉淚，常常躲在人后，那就是我——王鴻。告訴您吧，我現(xiàn)在變了，膽子大了，課堂上，我能大膽地舉手發(fā)言，大聲說出自己的想法；校會上，我站在全校同學(xué)面前表演，雖然緊張得直發(fā)抖，但我堅持下來了，并獲得了熱烈的掌聲。這一切離不開您的幫助和教導(dǎo)。謝謝您，老師?，F(xiàn)在是18頁\一共有50頁\編輯于星期二還記得那次課上，您讓我們表演課本劇，同學(xué)們爭先恐后地要表演，我向往常一樣低著頭不敢舉手，雖然我也非常想演一演，可是我害怕，這時，我聽到一個聲音：“給王鴻一個機(jī)會好嗎？”我楞住了。在老師和同學(xué)們的鼓勵下，我終于站到了教室前面，我的表演并不理想，但老師的表揚、同學(xué)們的掌聲，給了我信心和勇氣，正是你們的鼓勵給了我自信。從那以后我的膽子漸漸大了，同學(xué)們也愿意與我一起玩了，大家都說我變得開朗了，愛說愛笑了，我的學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，爸爸媽媽的笑容越來越多，我心里真高興！老師，雖然我已經(jīng)離開了小學(xué)，但您的教導(dǎo)我會牢記，您那鼓勵的話語會激勵著我，相信我，我一定會做得更棒的。學(xué)生王鴻現(xiàn)在是19頁\一共有50頁\編輯于星期二點評上課害怕發(fā)言，往往是許多膽怯害羞孩子的典型行為，長此以往，會加重孩子的自卑。“給王鴻一個機(jī)會好嗎？”這句話震撼了孩子的心靈，機(jī)會成了王鴻心態(tài)改變的一個轉(zhuǎn)機(jī)。教育的機(jī)會往往是稍縱即逝的，景老師抓住了這個契機(jī)，通過鼓勵，讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，戰(zhàn)勝了自己膽怯害羞行為?，F(xiàn)在是20頁\一共有50頁\編輯于星期二案例2：表揚單活動某校開展表揚單活動，校長要求每個教師每月填寫10張表揚單，并和年終考核掛鉤：某學(xué)生接到班主任一張表揚單，上面寫道：某同學(xué)今天早上你做廣播操非常認(rèn)真、非常到位，希望繼續(xù)保持某同學(xué)激動了半天，為什么？現(xiàn)在是21頁\一共有50頁\編輯于星期二點評鼓勵體現(xiàn)在細(xì)微之處學(xué)生非常在意老師的評價老師是學(xué)生的重要他人老師的積極期望是學(xué)生成長的動力現(xiàn)在是22頁\一共有50頁\編輯于星期二什么叫自我效能(self-efficacy)

個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受(Bandura,1986)

班杜拉（1925~）社會學(xué)習(xí)理論代表人物現(xiàn)在是23頁\一共有50頁\編輯于星期二

通過觀察他人的行為而產(chǎn)生的自我效能鼓勵的藝術(shù)：注意細(xì)節(jié)、個別化焦慮、壓力、疲勞等生理狀態(tài)容易引起自我效能低下成功經(jīng)驗榜樣示范身體狀態(tài)自我效能的來源成功經(jīng)驗是獲得高效能的最重要的途徑積極鼓勵

現(xiàn)在是24頁\一共有50頁\編輯于星期二成功的信念永遠(yuǎn)對自己抱有信心不要對自己說“不可能”喜歡自己、悅納自己能力是可塑的、變化的、發(fā)展的清醒地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足壓力是進(jìn)步的動力專注自己的事不要總是與別人比較現(xiàn)在是25頁\一共有50頁\編輯于星期二

溝通的技巧

——打開孩子心靈之門現(xiàn)在是26頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例3：男孩攻擊性的背后（陳嫣老師提供）心理老師手記小瑞是一年級下半學(xué)期從崇明農(nóng)場轉(zhuǎn)進(jìn)現(xiàn)在這個班級的。小瑞雖然個子很矮小，但小瑞的學(xué)習(xí)一點都不差，甚至還經(jīng)常名列前茅。然而，他卻跟班里的同學(xué)相處不好。起先是他總是被欺負(fù)，幾次傷害事故，受傷的都是他。后來，不知道從什么時候起，他變得強(qiáng)勢起來，成了班級一霸，誰都不敢招惹他，幾乎天天都有受他欺侮的學(xué)生來辦公室告狀?，F(xiàn)在是27頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院解讀小瑞的繪畫現(xiàn)在是28頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院畫的左邊是房屋。房屋有四個窗，表示他希望與外界交流。而其中一扇窗有窗簾，卻傳遞出他追求美感或有保留地讓人接近的信息。屋頂上有“十字”，可能表示他內(nèi)心有矛盾和沖突。粗壯的樹干表明充滿活力，濃密的樹葉同樣代表了生命力的旺盛、能量大。而三角形的樹冠則代表有較強(qiáng)的攻擊性。最吸引我眼球的是樹上的鳥巢和小鳥。我問小瑞：“為什么想到在樹上畫鳥巢？”“小鳥餓了，在等待鳥媽媽回來喂食。后來看到把人吸引來了就想躲到樹枝后面?！薄爱嬛械膬蓚€人是誰呢？”“這是長大以后的我，我戴著領(lǐng)帶要做老板，女的隨便誰，也許是我妹妹。”現(xiàn)在是29頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院計劃A：釋放壓力（涂鴉，那天我的心情很復(fù)雜）那天他說自己的心情很復(fù)雜。（用他自己的話說“心情有很多”）所以用了很多不同的顏色。后來在描述過程中發(fā)現(xiàn)，他那天在教室里揀到了錢。經(jīng)過一系列思想斗爭以后呢，終于把錢拿出來還給了同學(xué)，還得到了表揚。我對他的表現(xiàn)以及他的涂鴉作品都大加贊賞，從那以后他甚至?xí)鲃觼碚椅遥盔f給我看。選擇一個代表今天心情的顏色，比如紅色代表憤怒、藍(lán)色代表憂郁、黑色代表恐懼現(xiàn)在是30頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院計劃B：認(rèn)識自己上圖就是小瑞第一次給自己出主題時畫的畫。我發(fā)現(xiàn)，小瑞的情緒變化會左右他繪畫時的風(fēng)格，甚至是線條的粗細(xì)和流暢都會有變化。那天小瑞情緒很郁悶，畫完以后說畫中是他未來的家。后來在與他一番描述對話當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，原來小瑞的父母又在崇明買了房子，很可能將來還是要搬回崇明去住?？墒切∪鹨呀?jīng)對現(xiàn)在的環(huán)境開始喜歡起來，想到以后可能要坐船出入，就畫了這樣一幅畫?，F(xiàn)在是31頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院計劃C：理清不明了的人際關(guān)系小瑞告訴我“最大的鯊魚是爸爸，小一點的鯊魚是媽媽，躲在下面黑色的鯊魚是他自己，彩條魚是表妹，彩色貝殼是表弟。當(dāng)我要求他一一解釋給我聽這些畫中的具體指向時，正是他了解自己與他人之間關(guān)系的時候。只有清晰的了解這些關(guān)系，才有可能去應(yīng)對和改善這些關(guān)系。尤其是家庭成員之間的關(guān)系，能夠從涂鴉中看到他們在自己心目中的位置，這對小瑞來說是很重要的?，F(xiàn)在是32頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院小瑞的變化一個多月以來，我看到了小瑞沉浸在繪畫游戲的輕松愉快的氛圍當(dāng)中，全心全意地投入其中。他的變化是顯而易見的，當(dāng)然這其中還包含了一些認(rèn)知輔導(dǎo)和行為矯治的作用。雖然時常也有一些反復(fù)，但是他，以及他的班主任和父母，都通過繪畫游戲這個渠道，找到了打開小瑞心門的鑰匙?，F(xiàn)在是33頁\一共有50頁\編輯于星期二案例4：教師的關(guān)注

我每天注視每一位學(xué)生至少10秒鐘，它可以讓我讀出不少訊息：如身體是否舒服、是否有話想和我說、是否遇到挫折……除了親切的眼神注視之外，溫和而簡短的對話、輕輕地拍一下肩膀，都是我與學(xué)生交流的方式。

——一位班主任的話現(xiàn)在是34頁\一共有50頁\編輯于星期二點評理解是從關(guān)注開始的，是老師走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步老師通過非語言行為給學(xué)生溫暖的力量現(xiàn)在是35頁\一共有50頁\編輯于星期二

傾聽的力量

——學(xué)會傾聽是一種智慧現(xiàn)在是36頁\一共有50頁\編輯于星期二案例5:落選風(fēng)波（選自鐘自農(nóng)，2007）背景許玲是個聰明漂亮的女孩，一雙眼睛有圓又大，仿佛會說話。不過現(xiàn)在，她氣鼓鼓地坐在班主任的對面，向老師抱怨?！拔矣魫炈懒耍裉彀喔刹窟x舉，真是太不公平了！最后的計票結(jié)果，我只排第四位，而且我比排第一的張菲少了12票。我怎么也想不通。”輔導(dǎo)策略自我反?。耗阌X得自己有哪些不足？傾聽別人意見：聽同學(xué)對其評價的錄音現(xiàn)在是37頁\一共有50頁\編輯于星期二傾聽同學(xué)的意見“許玲，你是我們班能力數(shù)一數(shù)二的學(xué)生?？墒牵阌质呛茯湴?，驕傲得讓我們無法靠近你?！薄霸S玲，其實那天我是想要投你的票的。但我覺得張菲比你更合適當(dāng)這個班長，并不是她能力比你強(qiáng)，而是她比你更親切、更熱情，更能和大家打成一片，這不是一個為班級服務(wù)的人所需要的個性嗎？”“許玲，咱們倆以前還是同桌，每次我有學(xué)習(xí)上的疑問，想去問你的時候，我總是很猶豫，因為，你看我的眼神，好像我真的很笨，連這么簡單的問題都不會……”“我很佩服你的學(xué)習(xí)成績，不過你真的很驕傲。”

現(xiàn)在是38頁\一共有50頁\編輯于星期二許玲：我明白落選的原因了周老師：首先我要說一聲謝謝你，因為你的幫助，我能夠更好地看清楚自己。班干部選舉對我來說是一個挺大的打擊，我一直覺得自己很優(yōu)秀，可是卻沒有得到同學(xué)的認(rèn)可，我不愿意接受這個事實，也不愿意去想這是為什么?，F(xiàn)在，我明白了我之所以落選的原因。我是有驕傲的資本，卻沒有把這種逐步當(dāng)作進(jìn)一步提高自己的動力，而是沉醉于自己的優(yōu)秀，驕傲而自負(fù)。這種驕傲與自負(fù)使我變得不清醒，看不清自己的不足，并且傷害了別人，使我和同學(xué)之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)?！F(xiàn)在是39頁\一共有50頁\編輯于星期二點評自負(fù)的學(xué)生缺少傾聽自負(fù)的學(xué)生往往得到父母、老師過多的贊揚和關(guān)注，容易使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感、變得自我為中心，缺乏對自己客觀的自我評價。過于自我為中心，缺乏對別人的尊重傾聽是一種自我教育的力量幫助學(xué)生建立客觀的自我評價眼中要有他人，學(xué)會欣賞別人現(xiàn)在是40頁\一共有50頁\編輯于星期二

優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)

——每個學(xué)生都有才能與稟賦現(xiàn)在是41頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例6:從“逃兵”到“將軍”

（上海盧灣三中心小學(xué)周文勤老師）

開學(xué)第一天，小宇已給我留下了很深的印象。因為在第一堂語文課上，小宇就以他那精彩的發(fā)言，較寬的知識面，更以他的聰明機(jī)靈顯示出了他的與眾不同，但令我疑惑的是，每當(dāng)小組討論學(xué)習(xí)時，小宇卻總不愿參加，課間休息時，又常見他獨進(jìn)獨出，顯得很孤獨，這一切使我立刻關(guān)注起小宇好景不長，過了幾周。幾乎所有的任課老師遇見我都會向我反映，小宇上課時總顯得心神不定，拖拉作業(yè)情況嚴(yán)重，而且，即使完成的作業(yè)也是敷衍了事，馬虎不堪。

——周老師心理輔導(dǎo)手記

現(xiàn)在是42頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例6—1：從“逃兵”到“將軍”問題概念化（聚焦問題）個案特點：活潑好動，聰明機(jī)靈，能言善辯，喜歡獨處同學(xué)關(guān)系一般，看不起別人小宇：四年級小男孩學(xué)習(xí)怠惰、不交作業(yè)、逃課現(xiàn)在是43頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例6—2

評估分析社會支持系統(tǒng)分析：父母是聾啞人，對孩子學(xué)習(xí)期望低知識面廣，愛看兵器書學(xué)習(xí)缺少動力，上進(jìn)心弱現(xiàn)在是44頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例6—3

輔導(dǎo)措施家庭溝通行為改變：分層遞進(jìn)目標(biāo)自我管理、自我強(qiáng)化認(rèn)知改變發(fā)揚長處，增強(qiáng)自信“老師，我原以為打仗只需要勇敢和聰明就行了，沒想到也需要其他各方面的知識?！爆F(xiàn)在是45頁\一共有50頁\編輯于星期二上海市教育科學(xué)研究院案例6：從“逃兵”到“將軍”分層遞進(jìn)目標(biāo)a.按時上課，安心聽課，盡力完成課內(nèi)作業(yè)；b.認(rèn)真上課，積極發(fā)言，按時完成課內(nèi)作業(yè)；c.參與小組學(xué)習(xí)，努力完成回家作業(yè)，盡量少欠作業(yè)，不撒謊；d.帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，按時完成回家作業(yè)，