頂碗少年的教案四篇

頂碗少年的教案四篇

頂碗少年的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要

退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能

獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天

我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇__主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的

感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三

次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第二部分。

用序號(hào)從__標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齊讀__最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇__主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感

1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)

上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀

眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)

上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心

理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌

亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些

不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了

一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，

他心里會(huì)怎么想？如果表演者是你，你會(huì)怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗

少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗

少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同

學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退

縮。

五、板書設(shè)計(jì)：

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

第二次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

頂碗少年的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。

2、了解__主要內(nèi)容。

3、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是

怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握課文內(nèi)容，抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，

了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語(yǔ)，把生字每個(gè)讀

兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意

思

3、__是按什么順序?qū)懙?？按雜技表演的順序：第一次失敗

——第二次失敗——第三次成功

4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失

敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，

碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，深深地向觀眾鞠了一躬；第三

次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，

作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)??

5、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀眾的語(yǔ)句。

A、描寫頂碗過(guò)程的詞句。

B、描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

C、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。頂碗少年是一個(gè)怎樣的孩子？

〖問(wèn)題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他

頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭

上掉了下來(lái)！”◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些

詞語(yǔ)中體會(huì)到的？少年表演的柔美動(dòng)作；少年的表演技藝高超；

表演的難度大；還讀出了作者的擔(dān)心??

◎教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作

帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起

來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。

◎教師談話過(guò)渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少

年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

“臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀

眾鞠了一躬?！?/p>

◎此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，

動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì)少年歉疚的心情）

◎教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？不要慌，

平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)有錯(cuò)，今天怎么能出錯(cuò)呢？要鎮(zhèn)定，再來(lái)一次，肯

定沒(méi)有問(wèn)題??〖問(wèn)題二第二次表演“于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗

又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來(lái)??”

◎你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很

沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）

◎是呀，當(dāng)音樂(lè)再次響起，我們多么希望表演能順利完成，

可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺(tái)

上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”

◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什

么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場(chǎng)子里一片

喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)

節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。

◎第二次表演開(kāi)始了，作者對(duì)觀眾看表演時(shí)的描寫，讓你感

受到了什么?雜技表演的驚心動(dòng)魄、扣人心弦

◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信

心，這使他——面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年

愧疚不已.第二次的表演，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程。沉著、鎮(zhèn)

定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣〖問(wèn)

題三教師過(guò)渡：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信

心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼

蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

第三次表演：◎描寫頂碗過(guò)程的詞句。“當(dāng)那疊碗又劇烈

晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！敝笇?dǎo)有

感情地朗讀這一句話

◎描寫觀眾的詞句場(chǎng)子時(shí)靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀

眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

◎師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失

?。繛槭裁唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來(lái)自老

者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）

◎創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么

呢？

◎此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂

碗少年就在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?你們從中受到了怎

樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)

作者想起這個(gè)頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他

是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。（“只有敢于拼

搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也

許就能看到柳暗花明?。?/p>

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

頂碗少年的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。

２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背

誦自然段。

３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去

就能獲得成功的.道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能

獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

一杯水和幾枚硬幣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去

了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻

的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)

人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解

１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合

作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作

解決問(wèn)題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思

考。]

３、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免

成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐

步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象

頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原

因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

４、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)

交流感受。

三、通讀深入探究

１、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)

取得成功?。?/p>

２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)__表達(dá)的感情：

⑴自讀思考作者有哪些想法？。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，

不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，

就是勝利。

⑶背誦第６、７自然段：

①朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

第６自然段有兩個(gè)意思：

Ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

Ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用

一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大

家講一講。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者

的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，

但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課

文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的

白發(fā)老者，想起……

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

失敗──再失敗──成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

頂碗少年的教案篇4

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含

義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課

文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)

持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講

解課文第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做

一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5

秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的

就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)

幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？

（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?/p>

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5

寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B

瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：