一年級上冊語文《金木水火土》教案

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一班級上冊語文《金木水火土》教案1

教學目標

1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

2學情分析

一班級同學對新鮮的事物充斥新奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充斥愛好，韻文內容簡約。本節(jié)課是一班級同學第一次書寫，因此老師的書寫指導需要到位。

3重點難點

重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

4教學過程

4.1一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》

師：小伙伴喜愛兒歌嗎？今日老師要給小伙伴介紹一首小小的兒歌。不過，小伙伴要見到兒歌，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小伙伴打個招呼，想看看那些小伙伴最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)

師：小伙伴們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

師：我請一個小伙伴來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤獨了，想找到他的好伙伴，現(xiàn)在請一組的小伙伴拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請一小組小伙伴上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)

(二)讀文

師：小伙伴的“識字關”闖得可真棒。老師嘉獎大家看大屏幕。(課件出示)

師：小伙伴們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小伙伴齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)

(三)指導書寫，掌控筆順

1、認識田字格：

(1)師：從今日開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，同學一邊觀測PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請小伙伴用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)老師小結：寫字時，要留意筆畫在田字格中的位置。

2、指導書寫“一、二、三”

師：老師要給小伙伴介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀測一下這三個字，你發(fā)覺了什么？(都是由橫組成)

師：小伙伴真聰慧！再觀測每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆略微重一點，慢慢向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個，生也寫一個。最末再把這三排寫完。

(四)嘉獎做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

一班級上冊語文《金木水火土》教案2

教學目標：

〔一〕知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

〔二〕技能目標

正確、流暢地朗讀課文。

〔三〕情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：辨別漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今日繼續(xù)學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常采納組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今日我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有許多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

〔一〕初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請同學自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

〔二〕學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找同學說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

〔三〕我書中的組詞

請同學圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就徑直圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、同學領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--同學自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，同學認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

〔一〕加一筆

〔二〕減一筆

〔三〕反義詞

上--〔下〕

八、小結

1、今日我們一起學習了什么

2、同學說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一班級上冊語文《金木水火土》教案3

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

3、觀測圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨別金木水火土。

教學預備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片假設干。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀測圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合詳細實例，引導同學理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班溝通。鼓舞同學用自己喜愛的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀測課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀測，你發(fā)覺了什么?(引導同學從橫的長短改變及其在田字格里位置改變這兩方面來說)

3、老師范寫一二三四五上下，邊寫邊講解并描述書寫要領。

4、同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導。

5、講評：講評后，同學繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

課后反思：

一班級上冊語文《金木水火土》教案4

教學目標

1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、復習導入

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合同學的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)同學學習的愛好，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓舞背誦?！补奈柰瑢W展示讀〕

三、指導書寫“二、三”，留意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今日還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導同學觀測異同。

橫有什么不一樣？規(guī)章：從上到下

3、生觀測后說值得留意的地方。師重點指導橫畫的長短改變及在田字格里的位置改變來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．老師在田字格中示范書寫，援助同學加深印象。

5．同學描紅，練習

6．作業(yè)展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，略微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。

3、師范寫講解。同學依據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿〔師巡糾姿〕生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

一班級上冊語文《金木水火土》教案5

新人教版一班級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)同學的愛好，本課堪稱識字小文的典范。培育同學主動識字的愿望和獨立識字的技能，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課老師以自主溝通、小組互動為主體，努力將同學的識字愿望與課程標準理念相結合，引導同學“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前預備

1。生字卡片。〔師生〕

2。本課生字相對應的圖片。〔老師〕

3。課件?！怖蠋煛?/p>

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1。導言：聽，一群小伙伴在誦讀什么呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織同學仔細傾聽3遍。

3。溝通：你聽清小伙伴誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件〔帶有字幕〕，同學看著文字，跟著聲音誦讀。

設計意圖：一班級同學對新鮮的事物充斥新奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充斥愛好，上課伊始，就將同學的愛好和留意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主溝通，了解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作：

〔1〕自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

〔2〕你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4。集體匯報，老師相機指導，需要留意以下幾個方面：

〔1〕第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

〔2〕第二行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

〔3〕第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

〔4〕第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡約，老師引導同學在獨立思索的基礎上開展小組合作，在互動溝通中獲得對韻文內容的大致理解，老師再針對重點和難點加以點撥，必定實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：認真觀測老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。同學匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

〔1〕“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

〔2〕“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

〔3〕“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

〔4〕“五”字可以用猜字謎的方法識記

一班級上冊語文《金木水火土》教案6

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)同學的愛好，本課堪稱識字小文的典范。培育同學主動識字的愿望和獨立識字的技能，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課老師以自主溝通、小組互動為主體，努力將同學的識字愿望與課程標準理念相結合，引導同學“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前預備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(老師)

3.課件。(老師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小伙伴在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織同學仔細傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小伙伴誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，同學看著文字，跟著聲音誦讀。

設計意圖：一班級同學對新鮮的事物充斥新奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充斥愛好，上課伊始，就將同學的愛好和留意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，需要留意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡約，老師引導同學在獨立思索的基礎上開展小組合作，在互動溝通中獲得對韻文內容的大致理解，老師再針對重點和難點加以點撥，必定實現(xiàn)水到渠成的`教學效果。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：認真觀測老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.同學匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，同學領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜愛的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

設計意圖：引導同學自主學習，在小組互動溝通的過程中，充分發(fā)揮同學的想象技能。在此基礎上，老師予以須要的點撥、演示、資料補充，使同學對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌控筆順

1.復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今日開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，同學一邊觀測動畫中變紅色并閃耀的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻稱地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻稱地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)同學觀測田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。