教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年08月07日-2363)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月07日-2363)1：一種學習對另一種學習所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、力量

B、動機

C、態(tài)度

D、遷移

2：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結(jié)構(gòu)

E、智力

3：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展()規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

4：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

5：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）。

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

6：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

7：皮亞杰把兒童的認知進展分成四個階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項選擇題

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

8：能否自覺關(guān)注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

9：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

10：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的，由學習過程和教學過程這兩個過程交織在一起。

推斷題

對

錯

11：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

12：教學設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學實踐的橋梁，有利予老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯

13：在教學過程中，同學對自己的學習狀況進行自我評估或者憑老師的平常觀看記錄或與同學的面談而進行的教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

14：組織教學僅僅是在上課開頭時進行的。（）

推斷題

對

錯

15：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

16：最早的有關(guān)學習遷移的一種代表性的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

17：某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進展階段論，該兒童道德進展處于（）

單項選擇題

A、他律階段

B、前習俗階段

C、自律階段

D、尋求認可取向階段

18：生理自我成熟的時間是（）

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

19：一個沒有心理疾病的同學，我們可以說他的心理是健康的。（）

推斷題

對

錯

20：提出把握學習理論的是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

21：學習動機就是激發(fā)同學進行學習活動的動力。學習動機包括學習自覺性和熟悉性兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對

錯

22：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

23：按皮亞杰的觀點，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

24：與行為主義認為學習起因于外界刺激的反應(yīng)不同，強調(diào)學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程的計算機幫助教學的學習理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、認知主義

B、抱負主義

C、建構(gòu)主義

D、人本主義

25：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

26：行為目標的陳述必需具備的三個要素是（）。

多項選擇題

A、總體目標

B、詳細目標

C、產(chǎn)生條件

D、行為準則

E、教學目標

27：受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

28：習慣與技能不同。（）

推斷題

對

錯

29：品德培育的策略主要有（）

多項選擇題

A、曉之以理

B、動之以情

C、導(dǎo)之以行

D、引起共鳴

E、落實行動

30：定勢只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對

錯

31：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是()

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

32：班內(nèi)同學對老師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進行教學和課堂管理。（）

推斷題

對

錯

33：桑代克通過討論發(fā)覺，動物的學習遵循肯定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。

多項選擇題

A、預(yù)備律

B、反饋律

C、練習律

D、效果律

E、懲處律

34：成就動機理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

35：科學教育心理學的誕生是在（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

36：操作技能就其動作的進行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

37：在課堂教學中。老師有意識地收集和分析教與學的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學行為是（）。

單項選擇題

A、教學反饋

B、教學反思

C、教學討論

D、教學評價

38：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、正式評價

D、非正式評價

39：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內(nèi)化

40：心理學家認為，動作技能學習過程實質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過程。（）

推斷題

對

錯

41：維納認為，同學學習成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難易

E、老師

42：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意向

D、道德行為

43：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

44：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項選擇題

A、對立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

45：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：小明轉(zhuǎn)學到A學校，剛來時學習成果不好。進校后學習成果由中下始終往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、樂觀性都不高。他的父母都從商，家境比較富有，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明害羞，不愛參與文體活動；很想有一個好的人際關(guān)系，但由于一開頭給四周同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時被欺侮，由于比較膽小，所以也不敢說。{TS}該同學哪些基本需要沒有得到滿意?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、歸屬與愛的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、審美的需要

46：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

47：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

48：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調(diào)形成學習結(jié)構(gòu)

B、具備適當?shù)膶W問基礎(chǔ)

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

49：知覺作為一種活動和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項選擇題

A、確認

B、覺察

C、辨別

D、辨析

E、整合

50：以下不屬于老師教學力量的是__________。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A,B,C

解析認知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素，即主觀因素。

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案B

解析尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是提出假設(shè)階段。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案正確

解析略。

9：答案B

解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

10：答案錯誤

解析答：錯誤。教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。學與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，由學習過程、教學過程和評價／反思過程這三個過程交織在一起。

11：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學習具有推動作用，但應(yīng)用時也應(yīng)留意適度、適量。

12：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案B

解析

14：答案錯誤

解析上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)。

15：答案C

解析桑代克提出了學習的嘗試一錯誤說，他最初討論學習問題是從各種動物試驗開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗。

16：答案A

解析

17：答案C

解析

18：答案A

解析個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段,社會自我至少年期基本成熟。因此，本題選擇A選項。

19：答案錯誤

解析(P372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的樂觀進展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。

20：答案C

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。

21：答案錯誤

解析

22：答案C

解析

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案D

解析深思熟慮、錯誤少，是深思型認知方式的特點。

26：答案B,C,D

解析行為目標的陳述的三要素是：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為準則。

27：答案D

解析

28：答案正確

解析略。

29：答案A,B,C,D,E

解析

30：答案錯誤

解析定勢既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

31：答案B

解析

32：答案正確

解析略

33：答案A,C,D

解析ACD【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說，他依據(jù)試驗提出了三條主要的學習定律，即預(yù)備律、練習律和效果律。

34：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

35：答案A

解析

36：答案A

解析

37：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

38：答