教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月29日-5212)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月29日-5212)1：人的一生中在睡眠中度過的時間也許有（）

單項(xiàng)選擇題

A、1／2

B、1／3

C、1／4

D、1／5

2：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維持動機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

3：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

4：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

5：兒童身心進(jìn)展存在兩個高速進(jìn)展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

6：知覺的恒常性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、氣味恒常性

B、亮度恒常性

C、大小恒常性

D、顏色恒常性

E、外形恒常性

7：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

8：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

10：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

11：早在20世紀(jì)30年月，人們就已經(jīng)發(fā)覺了智商分布規(guī)律是（）常態(tài)分布離散分布正態(tài)分布偏態(tài)分布

單項(xiàng)選擇題

A、常態(tài)分布

B、離散分布

C、正態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

12：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)和壓制

B、維持和壓制

C、促進(jìn)和維持

D、規(guī)范和制度

13：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗(yàn)

14：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動，常見的聯(lián)想有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對比聯(lián)想

E、主觀組織

15：在教學(xué)過程中，老師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展現(xiàn)在同學(xué)面前，這是利用了教學(xué)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

16：依據(jù)動機(jī)的來源，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)動機(jī)

B、從屬動機(jī)

C、內(nèi)在動機(jī)

D、意識動機(jī)

E、外在動機(jī)

17：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

18：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

19：認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展大致分為兩個階段，道德教育的目標(biāo)就是從兒童達(dá)到自律道德的心理學(xué)家是__________

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、加涅

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

20：“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、協(xié)調(diào)性原則

21：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

22：下面屬于內(nèi)部感覺的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、味覺

B、嗅覺

C、平衡覺

D、運(yùn)動覺

E、機(jī)體覺

23：模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征。【】

推斷題

對

錯

24：按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

25：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗(yàn)

D、自我意識

26：根據(jù)其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）

單項(xiàng)選擇題

A、正常焦慮

B、現(xiàn)實(shí)性焦慮

C、神經(jīng)性焦慮

D、道德性焦慮

27：維納認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、任務(wù)難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運(yùn)氣

28：陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

29：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實(shí)

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

30：學(xué)習(xí)用“狗”這個字來表示實(shí)際生活看到的狗，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

31：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

32：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

33：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對

錯

34：通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、遷移

B、技能

C、態(tài)度

D、心向

35：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

36：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項(xiàng)選擇題

A、對立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

37：從埃里克森的人格進(jìn)展階段看，青春期個風(fēng)光對的最大沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、主動感對內(nèi)疚感

38：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學(xué)問閱歷、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會的力量的過程稱為個體（）

單項(xiàng)選擇題

A、價(jià)值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

39：心理進(jìn)展是個體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。（）

推斷題

對

錯

40：在個體早期生命中，對某種刺激特殊敏感的較短暫的時期，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、成熟期

B、關(guān)鍵期

C、學(xué)習(xí)期

D、高原期

41：道德推斷處于尋求認(rèn)可取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

42：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

43：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨(dú)創(chuàng)性

44：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

45：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

46：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

47：我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）

單項(xiàng)選擇題

A、投射效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

48：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

49：群體成員之間相互吸引，相互接納，能為達(dá)到群體的目標(biāo)而共同努力的程度，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、群體人際關(guān)系

50：對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

3：答案A

解析由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。

4：答案D

解析

5：答案B

解析

6：答案B,C,D,E

解析

7：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

11：答案A

解析

12：答案C

解析

13：答案A,B,C,E

解析消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

14：答案A,C,D

解析

15：答案A

解析

16：答案C,E

解析

17：答案A

解析奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。在接受學(xué)習(xí)中，有意義接受學(xué)習(xí)更有利于同學(xué)的學(xué)問的同化，所以是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案C,D,E

解析

23：答案正確

解析模象直觀可以人為地排解一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案錯誤

解析題千是對才智技能學(xué)習(xí)的解釋。

25：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案A

解析

27：答案C

解析

28：答案A,B,C,D

解析陳述性記憶處理陳述性學(xué)問，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時間、大事、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性學(xué)問。

29：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

30：答案A

解析

31：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。

32：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

33：答案正確

解析品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案C

解析俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫是第一個提出經(jīng)典條件反射作用理論的人。

36：答案B,D

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析

39：答案錯誤

解析是從誕生到死亡整個一生所發(fā)生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

40：答案B