教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月20日-3800)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月20日-3800)1：每當(dāng)想起劉胡蘭、黃繼光等英雄人物，就會(huì)喚起同學(xué)對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的仰慕之情，并激勵(lì)著同學(xué)去戰(zhàn)勝困難，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)的道德情感

B、認(rèn)知的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

2：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語(yǔ)陳述的形式存儲(chǔ)的學(xué)問(wèn)稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

3：注意訓(xùn)練的形式而不注意內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B、閱歷類化理論

C、共同要素說(shuō)

D、形式訓(xùn)練說(shuō)

4：加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型設(shè)計(jì)階段

B、原型內(nèi)化階段

C、原型操作階段

D、原型定向階段

5：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

6：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

7：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）

單項(xiàng)選擇題

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

8：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

9：奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問(wèn)

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

11：在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很簡(jiǎn)單引起人們的（）

單項(xiàng)選擇題

A、不隨便留意

B、有意留意

C、隨便留意

D、隨便后留意

12：同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B、深思型與沖動(dòng)型

C、內(nèi)向型與外向型

D、輻合型與發(fā)散型。

E、可控與不行控

13：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：（）對(duì)兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

15：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

16：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：王林平常成果一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一個(gè)月突擊復(fù)習(xí)，找老師畫重點(diǎn)。若考試成果不錯(cuò)，就會(huì)取笑那些平日里努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，認(rèn)為“聰慧的人不努力也會(huì)學(xué)得很好”。{TS}依據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，王林把勝利歸因于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部因素

B、不行控因素

C、可控因素

D、穩(wěn)定因素

17：下面選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)目地的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

18：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

19：心理學(xué)家的討論表明，學(xué)校生一般達(dá)到了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

20：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

21：短時(shí)記憶的容量有肯定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。

單項(xiàng)選擇題

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

22：在心智技能形成過(guò)程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

23：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育心理學(xué)誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

26：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

27：下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、問(wèn)卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

28：最近進(jìn)展區(qū)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在不進(jìn)展階段把握的力量

29：一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移可受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學(xué)習(xí)定勢(shì)作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

30：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

31：老師的（）就是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使老師對(duì)同學(xué)施加的影響產(chǎn)生樂(lè)觀效果的感召力和震撼力。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會(huì)地位

32：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過(guò)程

B、重視學(xué)習(xí)過(guò)程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

33：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

34：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、語(yǔ)言沖突

35：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、距離遠(yuǎn)近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補(bǔ)及形狀

E、時(shí)間的長(zhǎng)短

36：在實(shí)際教學(xué)中，老師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻進(jìn)行考試），這不利于同學(xué)學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、條件反射

37：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

38：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動(dòng)機(jī)

D、勝利感

39：對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我教育

C、客觀評(píng)價(jià)

D、自我進(jìn)展

40：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自律道德

B、無(wú)道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

41：“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

42：由過(guò)去的閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是定勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：__________是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)對(duì)被試的某些心理品質(zhì)測(cè)定，討論心理現(xiàn)象的方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個(gè)案法

D、測(cè)驗(yàn)法

44：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：以卜屬于同學(xué)群體差異的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、愛(ài)好差異

D、性別差異

E、社會(huì)文化差異

46：一般在教學(xué)開頭前使用，用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

47：討論發(fā)覺(jué)，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、年齡上無(wú)明顯差異

B、中等年齡的同學(xué)

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

48：關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的學(xué)問(wèn)和調(diào)整這些過(guò)程的力量，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、認(rèn)知力量

C、基本認(rèn)知

D、元認(rèn)知

49：認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展大致分為兩個(gè)階段，道德教育的目標(biāo)就是從兒童達(dá)到自律道德的心理學(xué)家是__________

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、加涅

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

50：在技能形成過(guò)程中，消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、頂峰現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析略。

4：答案C

解析

5：答案B

解析聽從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。

6：答案A,C,D

解析奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知的需要）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（自我提高的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要）。

7：答案B

解析

8：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

9：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案C

解析董奇（1989）認(rèn)為元認(rèn)知包括三個(gè)方面內(nèi)容。元認(rèn)知學(xué)問(wèn)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控。也有人認(rèn)為元認(rèn)知結(jié)構(gòu)只包括元認(rèn)知學(xué)問(wèn)和元認(rèn)知掌握兩部分。元認(rèn)知策略不屬于元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以選擇C。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A

解析

12：答案A,B,D

解析同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、深思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。

13：答案錯(cuò)誤

解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。

14：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進(jìn)展階段論將兒童道德進(jìn)展分為兩個(gè)階段。

15：答案C

解析

16：答案A,B,D

解析他把勝利歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不行控因素。

17：答案D

解析

18：答案A

解析【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

19：答案C

解析

20：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

21：答案D

解析

22：答案D

解析

23：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

24：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

25：答案A

解析1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

26：答案A

解析

27：答案C,D

解析【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。

28：答案C

解析

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案A,B,C,E

解析老師引導(dǎo)同學(xué)消退自卑感常用的方法有：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的熟悉；對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因；消退非理性觀念；關(guān)心同學(xué)不時(shí)體驗(yàn)勝利。

34：答案A,B,D

解析【解析】略。

35：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補(bǔ)性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

36：答案A

解析預(yù)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理預(yù)備和心理調(diào)整狀態(tài)。良好的預(yù)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順當(dāng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以老師不能突襲（比如，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻進(jìn)行考試），這不利于同學(xué)學(xué)習(xí)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

37：答案C

解析

38：答案B

解析略。

39：答案A

解析自我意識(shí)是對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量。換句話說(shuō)，是個(gè)人對(duì)自己生理和心理各方面的熟悉和評(píng)價(jià)，是涉及自己的熟悉。

40：答案C

解析

41：答案B

解析它們都是同化性遷移。

42：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

43：答案D

解析

44：答案正確

解析略

45：答案A,D,E

解析同學(xué)這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差