教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年01月01日-5361)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月01日-5361)1：在教學開頭前進行，為了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為的評價稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

2：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

3：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）

單項選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應激

4：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

5：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

6：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

7：心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。（）

推斷題

對

錯

8：一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動力功能

D、陶冶功能

9：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學習

B、有指導的發(fā)覺學習

C、有意義學習

D、接受學習

10：20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、反思性討論

B、主動性討論

C、合作性討論

D、社會文化討論

11：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

12：認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

13：對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是（）

單項選擇題

A、力量

B、運氣

C、努力

D、任務難度

14：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

15：內(nèi)部學習動機最為核心的成分是奇怪???心和（）

單項選擇題

A、主動性

B、樂觀性

C、求知欲

D、成就感

16：影響態(tài)度與品德學習的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

推斷題

對

錯

17：學習期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成目標，所以學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

18：同學“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是同學對（）領導方式的典型反應。

單項選擇題

A、民主型

B、放任自流型

C、慈愛專斷型

D、強硬專斷型

19：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

20：一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

21：心理學家把問題行為分為三類：認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為。（）

推斷題

對

錯

22：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

23：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

24：以下關于專家～新手比較討論說法錯誤的是（）。

單項選擇題

A、討論步驟分為選出專家、新手，提出任務；比較兩者完成任務狀況

B、20世紀70年月后期被應用于討論老師的認知

C、它是認知心理學家討論特地領域的學問時常采納的方法

D、這一方法最初就應用于老師的認知討論

25：下列選項中屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

26：在教學過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學供應學習的感性材料，這稱為（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

27：教學策略是實現(xiàn)教學目標的手段，它的設計主要解決的問題是（）

單項選擇題

A、教什么

B、如何教

C、教的過程

D、教的結(jié)果

28：概念和規(guī)章都有變式例子，都可設計變式練習。（）

推斷題

對

錯

29：在柯爾伯格的有關兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

30：同輩群體的特征有（）

多項選擇題

A、關系的不公平性

B、價值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關系的公平性

E、群體的分散性

31：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

32：自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關系的（）。

單項選擇題

A、掌握

B、基本看法

C、改造

D、意識

33：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量、獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主

D、集體型

34：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

35：在操作技能形成過程中，把仿照階段練習的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為（）。

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

36：合作教學在設計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

37：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

38：智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

39：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

40：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

41：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

42：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

43：以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

44：合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的（）。

單項選擇題

A、時間管理策略

B、學習環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

45：有利于制造良好課堂氣氛的老師領導方式是（）。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

46：將教學目標由低到高依次分為學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

47：個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）。從眾依從聽從遵從

單項選擇題

A、從眾

B、依從

C、聽從

D、遵從

48：陳述性學問的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學習者要對信息進行精加工。（）

推斷題

對

錯

49：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

50：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認知方式

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學效果有顯著影響。

3：答案C

解析

4：答案B

解析

5：答案B

解析人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動全都為特點。

6：答案C

解析做此題要聯(lián)系教材中的相關學問點，即羅森塔爾等人通過對老師的期望與同學的學習效果進行討論，發(fā)覺兩者之間存在很大的關系，借用古希臘神話的典故來形象地說明兩者的關系。

7：答案錯誤

解析心理健康不是無失敗、無沖突、無苦痛，而是能在這些狀況下作有效的自我調(diào)整，且能保持良好工作效率。

8：答案D

解析潛移默化的作用是陶冶功能。

9：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)覺學習，它是通過不斷嘗試一錯誤而發(fā)覺解決問題的方法的。

10：答案A,B,C,D

解析20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在四方面：一是主動性討論；二是反思性討論；三是合作性討論；四是社會文化討論。

11：答案B

解析常模參照測驗是通過測量團隊的平均值，根據(jù)個體在團隊中所處的位置來最終打算成果的。

12：答案錯誤

解析認知過程是一個心理過程，在這個過程中同學借以獲得信息、做出方案和解決問題。

13：答案A

解析對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是力量。

14：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

15：答案C

解析

16：答案正確

解析

17：答案正確

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案C

解析

21：答案錯誤

解析心理學家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

22：答案正確

解析略

23：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

24：答案D

解析

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析在教學設計過程中，教學內(nèi)容分析要解決“教什么,”的問題，教學策略設計要解決“如何教”的問題。

28：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案B

解析聽從與懲處定向階段是前習俗水平第一階段。

30：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案A,C,D,E

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案D

解析略。

35：答案C

解析

36：答案A,B,C,D,E

解析略。

37：答案D

解析【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

38：答案D

解析

39：答案A,C,E

解析略。

40：答案錯誤

解析程序性學問是關于“怎么做”的學問。

41：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

42：答案C

解析人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘