教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2023年01月18日-800)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月18日-800)1：依據操作對象的不同可將操作技能分為（）。

單項選擇題

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

2：制造力的核心和基礎是（）

單項選擇題

A、智力

B、學問

C、技能

D、制造性思維

3：練習中的反饋主要來自于內部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

4：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

5：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

6：心理學討論表明，新的學習需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、間接發(fā)生途徑

C、直接轉化途徑

D、間接轉化途徑

7：完形主義心理學是20．世紀初期在德國興起，后來在美國得到進一步進展。其代表人物主要有（）

多項選擇題

A、華生

B、韋特默

C、考夫卡

D、苛勒

E、杜威

8：根據加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的力量稱之為（）

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

9：德國心理學家艾賓浩斯討論發(fā)覺，遺忘是有規(guī)律的，一般是（）。

多項選擇題

A、遺忘的進程不均衡

B、遺忘先快后慢

C、遺忘在學習后馬上開頭

D、遺忘先慢后快

E、遺忘的速度越來越快

10：學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

11：教學物質環(huán)境包括()。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀律

D、座位排列

E、課堂氣氛

12：對于與同學閱歷有關的規(guī)律性問題，可供應直接指導。（）

推斷題

對

錯

13：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

14：社會觀看學習理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

15：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

16：皮亞杰認為心理進展涉及的幾個極其重要的概念分別是（）

多項選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應

D、平衡

E、原型

17：態(tài)度和品德的實質是相同的。（）

推斷題

對

錯

18：任務促成的紀律的前提是（）。

單項選擇題

A、老師的監(jiān)督、指導

B、同輩群體的壓力

C、個人對活動本身的充分理解

D、活動本身的吸引力

19：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

20：“利用紅色可以做什么”屬于．（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

21：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

22：依據學問本身的存在形式和簡單程度，可以把學問的學習分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

23：優(yōu)秀老師的人格特征主要表現為（）

多項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、才思靈敏

D、待人親切

E、關愛同學

24：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、歸屬學習

25：人格進展階段論認為，12～18歲的青少年進展的主要任務是培育勤奮感。（）

推斷題

對

錯

26：合作是實現課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現

D、主要過程

27：依據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

28：個人可能為了避開他人的非議或排斥，避開受孤立，因而發(fā)生從眾觀象。（）

推斷題

對

錯

29：概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式?！尽?/p>

推斷題

對

錯

30：青少年喜愛追求時尚、趕時髦，這在心理學上叫做（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、從眾

C、仿照

D、聽從

31：指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。（）

推斷題

對

錯

32：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

33：非正式同學群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結構

B、群體內部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領袖”人物

E、分散力不強

34：到工廠進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

35：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內化

B、原型操作．原型內化．原型定向

C、原型內化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內化

36：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

37：一位老師把他大量的時間都花在如何與同學搞好個人關系上，那么這在老師成長過程中屬于（）。

單項選擇題

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注同學階段

D、關注教學階段

38：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

39：片面強調同學天賦潛能的作用，過分強調同學中心地位的學習理論是（）

單項選擇題

A、聯結派學習理論

B、格式塔學習理論

C、認知派學習理論

D、人本主義學習理論

40：同學為了獲得老師的贊許或認可而表現出來把學習成果提高的需要，這種動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

41：布魯納認為人類勝利的理解學問的手段不包括（）

單項選擇題

A、學問再現表象

B、動作再現表象

C、圖像再現表象

D、符號再現表象

42：同學學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

43：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

44：學習直角三角形是一種特別的三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

45：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“認知策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

46：個體依據肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

47：“遷移”一詞最初來源于（）。

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

48：抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失辨證思維，這些特征消失在（）。

單項選擇題

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

49：上位學習又稱（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總括學習

C、并列結合學習

D、命題學習

50：下列行為中屬于人格性行為的有（）

多項選擇題

A、急躁

B、孤僻

C、起哄

D、說謊

E、罵人

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析答案是錯誤的，這題是正確的。反饋就是來自內外兩部分的（本解析由唐門供應）

4：答案B

解析

5：答案A

解析

6：答案A,D

解析

7：答案B,C,D

解析

8：答案C

解析加涅依據學習結果提出五種學習類型：才智技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。其中，言語信息表現為學會陳述觀念的力量。(本解析由張恩凱供應)

9：答案A,B,C

解析ABC【解析】遺忘的進程都是不均衡的，先快后慢，即遺忘在學習之后馬上開頭，最初的遺忘速度較快，以后漸漸減慢，這條規(guī)律最早由德國心理學家艾賓浩斯討論發(fā)覺的。因此，答案選ABC。

10：答案B

解析

11：答案A,B,D

解析課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環(huán)境。

12：答案錯誤

解析規(guī)律性問題應引導同學運用已有學問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應賜予間接指導。

13：答案A

解析

14：答案D

解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論；托爾曼提出了有關學習的熟悉地圖理論；班杜拉是社會觀看學習理論的代表人物。

15：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設計出利用某種形態(tài)的可能性。

21：答案B

解析移植是把對某人的感情轉移到另一個人身上的過程。投射是同學把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現象。選B。

22：答案B

解析依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習符號本身代表什么。概念學習就是把握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習就是學習若干概念之間的關系。

23：答案A,B,D

解析

24：答案C

解析

25：答案錯誤

解析12～18歲，正是中學階段，此階段的進展任務是培育自我同一性。

26：答案A

解析

27：答案C

解析記憶的種類：依據記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶，依據信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

28：答案正確

解析略。

29：答案正確

解析概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，是學齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應)

30：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案正確

解析略。

32：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

33：答案B,C,D

解析在正式群體內部，同學們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標及職責分工，缺乏結構的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現的領袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應)

34：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

35：答案D

解析

36：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

37：答案B

解析

38：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案D

解析

40：答案B

解析

41：答案A

解析布魯納認為在人類才智生長期間，經受了三種表征系統(tǒng)的階段：動作性表征（又稱肖像式再現表象）、映像性表征（又稱肖像式再現表象）、符號性表征（又稱象征性再現表象）。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

42：答案D

解析規(guī)章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。

43：答案B

解析學校教育需要根據特定的教學目標來最有效的組織教學，老師起著關鍵的作用。

44：答案D

解析

45：答案B

解析

46：答案A

解析

47：答案B

解析遷移”一詞最初來源于桑代克，他把遷移定義為從前的學習對后繼學習的影響。

48：答案B

解析

49：答案B