關于荷花教案模板合集9篇

關于荷花教案模板合集9篇

荷花教案篇1

[教學目的]

1、理解課文內容，能夠想象白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子；一池的荷花有什么姿勢。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。

2、能夠精確?????、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的漂亮，體會大自然的奇妙奇妙，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

[教學重點]

理解白荷花開放的種種姿勢，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前消失的景象。

[教學難點]

1、理解白荷花開放的種種姿勢，想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前消失的景象。

[教具支配]

教學掛圖

小黑板

錄音機

[教學過程]

一、接導入

新課，揭示教學目的。

（一）這節(jié)課老師和同學們連續(xù)學習第21課《荷花》。（板書課題，同學齊讀課題）

（二）請同學們回憶一下是按什么挨次寫荷花的？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的挨次來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

二、學文

（一）第一段

1、指名讀，其余同學想：我為什么抓緊往荷花池邊跑？

2、小結：知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急迫呀，哪個詞可以看出急迫的心情？（板書：抓緊）

3、同學齊讀第一自然段。

（二）其次段

1、跑到荷花池邊看到了什么？請同學們自讀其次自然段，讀時留意用橫線畫出描寫荷葉姿勢的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿勢的句子。

2、荷葉

（1）荷葉是什么樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么？從大圓盤這個詞可以看出荷葉怎么樣？從碧綠這個詞可以看出荷葉怎么樣？

（2）綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？（出圖，請生體會挨挨擠擠）誰來當一當挨挨擠擠的荷葉？

（3）用現(xiàn)實做類比，引導同學想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿勢？

（2）請一生讀描寫荷花三種姿勢的句子，其余在圖上找對應荷花。

（3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開

半開

花骨朵

（4）你最喜愛哪一種？請生輕聲讀這三句話，把自己喜愛的那一種多讀幾遍，然后對比圖想想：這一種荷花美在哪？

（5）同學讀說理由師點評有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全綻開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面依據同學所說進行點撥）

（6）這三種姿勢的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

（1）么美的荷花，這么美的荷葉，是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

（2）冒可以換成長嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應？（這個問題可以在同學說的基礎上酌情問）

（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）

5、想象：

（1）瞧，這三朵姿勢的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿勢。

（2）請生上臺做動作。

（3）還有什么姿勢呢？請生上臺做動作。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著四周的世界，仿佛會說些什么？

（5）生想象

（6）師：誰情愿贊美她們？生贊美。

（三）第三段

1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

2、由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本事能畫出活的畫來呢？

3、那讓我們再一次贊美這漂亮的荷花和奇妙的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段

1、你們情愿跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜）：想著，你就是一朵漂亮的荷花，身穿潔白的衣裳，早晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀？

2、同學想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都情愿和他做伴侶，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結

今日，我們跟著聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業(yè)

布置（任選其一）

（一）小報

（二）收集小詩

（三）畫一幅荷花的畫

（四）背課文。

荷花教案篇2

教學目標：

1、學習線描繪畫，把握顏色應用。

2、初步了解把握畫荷花要點及畫面構圖：啟發(fā)同學對美術的愛好。

3、培育同學喜愛大自然之情。

教學重、難點：

重點：培育同學感受美的力量。

難點：了解繪畫的表現(xiàn)力量。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、設問導入

1、你見過荷花嗎？

2、有關荷花你知道些什么？

3、認真描述印象中的荷花，你最喜愛荷花哪部分？（同學自由發(fā)言）

二、新授

同學們說的真好，看來荷花給同學留下了美妙的印象，下面我們一起去看看這漂亮的荷花吧。

（一）課件播放圖片，觀賞荷花讓同學再感受荷花的美。

1、同學們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎？

2、荷花很美，但它美在哪呢？今日我們就一起來感受吧。

引出課題：（板書）荷花美

（二）介紹荷花

1、同學你知道有關荷花的學問嗎？

（同學自由發(fā)言）

2、老師介紹荷花

我們中國自古荷花很入畫，畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料，他們以不同的方法把漂亮的荷花表現(xiàn)出不同的風味，同學想不想觀賞一下呢？

（三）觀賞繪畫作品中的荷花

出示作品

1、設問：

（1）你最喜愛哪一幅？為什么？請說說你的感受。

（2）認真看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

2、探究繪畫方法

自由表現(xiàn)

畫家是怎樣畫出莖、花、葉的？你能畫嗎？

同學上臺畫

（四）介紹荷花各部分

1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

2、莖有什么特點？

3、荷葉是什么外形的？葉脈是怎樣分布的？有什么特點？莖和葉是怎樣連接的？

4、荷花的花瓣外形是什么形？認真看花瓣上有什么？

5、蓮蓬的形狀是什么樣的？蓮蓬頂端和側面有什么？

（五）介紹荷花各部位不同角度的畫法

在不同的角度看到的荷花不一樣，怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢？我們來看看分析圖。出示各部位不同角度的畫法

（六）老師示范

邊示范邊講解要點

（七）同學作畫

剛才，同學們嘗試表現(xiàn)荷花了，確定同學們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請同學們隨便畫出自己眼中的荷花。

（八）評議

1、老師讓同學離開自己的座位，相互觀賞作品，與同學溝通、爭論。

2、讓同學把自己認為最好的作品拿出來與大家共享，老師、同學共同評點。

3、表揚同學課堂中的表現(xiàn)。

荷花教案篇3

教學要求

1.通過對課文學習的指導，使同學了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育同學觀賞美、感受美的力量。訓練同學的觀看力量，進展同學的想象力量，培育同學的美妙情操。

2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導同學有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點、難點

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學思路

這篇課文是依據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的奇妙。教學時，老師要引導同學先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導同學留意是從荷葉、荷花的顏色、外形，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應留意通過反復朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導下，同學能運用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使同學了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開頭，我才記起是想象的終止。還應知道為什么會產生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對比，熟悉荷花美。同學學習時老師應留意對同學進行學法指導。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的學問。）

二、指導同學按挨次觀看《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？外形和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音熟悉蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.裂開：消失裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

（一）我看荷花爭論：看提綱；給課文分段。

（二）總結：

第一段(1，2)寫我一進門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫我看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：

要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

（一）回憶舊知：

上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）

（二）提示方法：

我們該怎樣去學習？

1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意

2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。

3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領悟中心。）

小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

其次課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

（一）精讀第1部分。

1.老師讀第1自然段，同學思索：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（芳香）

2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用畫下來。

3.再看圖：圖文對比，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？

提示：（1）你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿態(tài)？

（2）我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再認真看什么？（同座爭論、老師巡察指導、個別說、再集體說）

4.質疑：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？

出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。

（第2句描寫荷葉的詳細形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿態(tài)美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？

（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢..）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？

（為了更好地突出荷花的美。）

（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的..有的..有的..）

A.這個句式說明白什么？

（白荷花的樣子多，花姿不同）引導同學用這種句式說話。

B.才全還表示什么？（花剛開全開未開。）

（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿態(tài)美？（想想、畫畫、議議。）

5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子

（老師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂移著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們觀察一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著雪白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未開放，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下愉快地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點頭贊揚：多么生動的一幅荷花圖??！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

6.練習：

①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿態(tài)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

（二）導讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段：為什么把這一大幅畫看作活的畫？

2.看作是什么意思？（當作）

3.這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用畫下來。

4.用這么美的詞句來描寫荷花，表達了一種怎樣的感情？這么多..一朵有一朵的姿態(tài)千姿百態(tài)，看看這很美..那也很美朵朵荷花都特別漂亮；假如..可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了對荷花的劇烈的寵愛之情。

（三）自學第4、5自然段。

1.默讀課文，想象：當沉醉在荷花盛開的美景中時，眼前消失了怎樣奇怪的景象？

2.（再次出示圖）同學看圖個別說，再集體說。

老師可出示幻燈進行點撥：（1）我變荷花的情景；（2）風起時，我和滿池荷花舞蹈的情景；（3）風后..④蜻蜓、小魚告知我..）

3.思索：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣靜靜話，是什么緣由讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了什么感情？（荷花芳香四溢、雪白無暇，表了對美妙事物的喜愛之情。）

4.第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.背誦課文3.用有的..有的..有的..句式寫話。

板書

荷花教案篇4

活動目標

1、關心幼兒鞏固復習有關四季花卉名稱的學問。

2、引導幼兒用“XX花兒X月開”的句式，大膽正確地說出各種花兒及開放的短句。

3、提高幼兒的聽說力量，激勵幼兒開心輕松地嬉戲。

活動預備

1、荷花一朵。

2、豐富幼兒有關四季花卉名稱的學問。

活動過程

一、老師出示荷花，并通過語言提示，吸引幼兒的'留意力，引導幼兒熟識嬉戲兒歌，激發(fā)幼兒的愛好。

1、這是什么?你知道荷花是幾月開的嗎?

2、下面請小伴侶來問，荷花姑娘會自己告知你們的。大家一起問：“荷花荷花幾月開?”老師回答：“一月不開二月開。”幼兒連續(xù)問：“荷花荷花幾月開?”老師回答：“二月不開三月開。”……直到“七月荷花全部開“時，老師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣狀，來表示荷花全部盛開。

3、今日我們一起來玩一個“荷花荷花幾月開”的嬉戲。

二、老師向幼兒介紹嬉戲的規(guī)章。

1、集體提問，個別幼兒輪番回答并相互傳遞荷花。

2、兒歌念至“七月荷花全部開”時拿到荷花的小伴侶上來扮花仙子，其他幼兒蹲下雙手擺成花瓣狀。

3、花仙子必需向他的同伴小荷花發(fā)問：“什么花兒X季開?”小荷花必需回答問題，回答正確，花仙子就將荷花遞給他，嬉戲連續(xù)進行。若回答不正確，則停止他嬉戲一次，由他旁邊的同伴代替回答，嬉戲重新進行。

三、老師采納扮演角色參與嬉戲活動等形式引導幼兒開展嬉戲活動。

1、老師扮演花仙子，采納個別提問和集體重復練習的形式，關心幼兒鞏固加深對一年四季花卉名稱的了解，練習嬉戲中的語言。如老師問：“什么花兒春天開?”幼兒答：“迎春花兒春天開?！薄笆裁椿▋合奶扉_?”幼兒答：“石榴花兒夏天開?”……鼓舞幼兒說出四季中的多種花卉。

2、老師指導個別幼兒進行輪番接說傳遞荷花嬉戲活動，讓全體幼兒能夠清晰地了解嬉戲的全過程。

請九位幼兒到前面，將荷花交給第一位幼兒，大家一起問：“荷花荷花幾月開?”第一位幼兒邊答“一月不開二月開”，邊將荷花交給其次位同伴。然后再集體提問。其次位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此反復，傳給了第七位幼兒，他邊說“七月荷花全部開“，邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花，其他幼兒蹲下做開花狀。接著“花仙子”便問第八位同伴：“什么花兒春天開?”答“桃花春天開?！比缓?，花仙子將荷花交給他，一輪嬉戲結束。

四、嬉戲活動“荷花荷花幾月開”。

幼兒坐成半圓形，老師將荷花交給第一位幼兒，進行傳遞荷花的嬉戲活動一至二遍。

荷花教案篇5

一、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

二、教具預備：

小黑板

三、教學過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎？什么時候看到的？你認真觀看過荷花嗎？有一位認真觀看過荷花，并寫了一篇美麗的文章，我們今日就來學習這篇文章。

2、揭題，板書課題：12荷花

二、初讀指導

1、自同學字詞

（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）理解下列詞語的意思：

挨挨擠擠花骨朵蓮蓬飽脹

翩翩起舞了不起仿佛裂開

2、檢查自學效果

（1）指名讀生字詞

（2）指名解釋詞語

飽脹：形容果實飽滿。

裂開：（完整的東西）消失裂縫。

了不起：不平凡，優(yōu)點突出。

翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

花骨朵兒：沒有開放的花朵。

（3）齊讀生字詞

（4）指導書寫：蓬骨夢

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。師生評議。

5、理清脈絡

思索：全文共有多少個自然段？課文是根據什么挨次來寫的？

五個，是根據先總述后分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿勢的

三、精讀訓練

1、導讀第1自然段

思索：這段主要講了什么？

比較：一進門就聞到花香，我抓緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

（第一句用一就說明荷花花香飄得很遠；抓緊、跑表現(xiàn)了賞花的急迫心情。）

四、結束語

滿池的荷花，讓我們下次課再去觀賞吧！

教學反思：

《荷花》這篇課文以我的感受力為線索，寫出了荷花的美。怎樣引導同學通過課文的閱讀來觀賞這種美呢？在教學中我是這樣做的：先指導同學理清了課文記敘的挨次，接著，指導同學理解看荷花這節(jié)課文是怎樣寫出荷花的美的。

通過范讀，引導同學把在看荷花這節(jié)課文中感受到的荷花的姿態(tài)美、顏色美、動態(tài)美，充實到贊荷花這節(jié)課文中去，再要同學有感情地朗讀這部分課文，這樣，同學在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時候，那贊美之情就溢于言表，把這一池花讀活了。最終，我啟發(fā)同學想象，化為課文中的我，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告知我清早飛行怎么歡樂，小魚告知我昨夜做的是什么好夢。

荷花教案篇6

荷花課文原文

早晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣芳香。我抓緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起。

我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，悄悄地站在那兒。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡樂。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花教案

教學目標

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

3．理解課文內容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。

4．體會豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點

理解感受荷花開放的種種姿勢。

教學難點

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具預備

多媒體教學課件

導學過程二次備課

預習題綱

1．熟讀課文，了解課文大體內容。

2．搜集荷花的有關資料。

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)愛好

1．喜愛猜謎語嗎？請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．說說你了解到的荷花。（同學展現(xiàn)自己搜集到的有關荷花的資料）

3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2．分組出示生詞，指讀，正音：

A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前消失了怎樣的景象？）

B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思索：課文哪些段落詳細描寫了這一池荷花？

三、讀議結合，體會情感。

“我”看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜愛的句子劃下來，然后在小組內溝通，說說為什么喜愛，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應當明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿勢］這些姿勢是什么樣的，我們來看看！

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿勢不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

小結：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝蹋阕钕胗谩珎€什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

又把這一池荷花看作了什么？

a．質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

b．分組合作，爭論溝通。

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生氣和活力，因此把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是奇妙的大自然這位了不起的畫家制造了這樣的杰作，才讓產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

（二）巧讀四、五段。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當沉醉在這種美的境界中的時候，他眼前消失了怎樣奇怪的景色？

4．假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告知你什么？

5．為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結全文，布置作業(yè)

1．總結全文。

2．背誦自己喜愛的部分。

其次課時

一、復習導入

1．認讀生字新詞。

2．背誦自己喜愛的部分。

二、回顧全文，總結寫法

1．齊讀全文。

2．是根據什么挨次來寫本文的？

（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）

3．用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（板書：細致觀看、豐富想象）

三、拓展練筆

1．把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜愛的花寫下來。

2．溝通課前所觀看的花。

3．師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

4．溝通習作，講評后，同學修改小練筆。

四、指導寫字

1．出示生字認讀，組詞。

2．觀看描寫，識記字形

3．集體溝通，重點點撥范寫：

4．書寫練習。

5．自評互評。

五、作業(yè)布置

抄寫文中美麗詞句，積累語言。

荷花教案篇7

教學目標：

1.聯(lián)系課文學習生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習用有的……有的……有的……寫話；

4.有感情地朗讀課文；

5.觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿勢，想象一池荷花這一大幅活的畫；

2.體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前消失的景象。

教學預備：

錄音；投影；圖片。

教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，一進門就聞到了一陣芳香，是這種芳香吸引他抓緊往荷花池邊跑去，于是，一幅美麗、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著去觀賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習其次段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰來談談自己讀了以后的感受？

3.講讀其次自然段（投影其次自然段文字）

A.這個自然段共有幾句話？寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比方句，突出了荷葉綠、大的特點）

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

e.小結：用了一個比方句讓我們感受到了荷葉的漂亮，其實，荷花更美。

C．指名讀描寫荷花的句子

a.寫出了荷花的什么？（三種不同的姿勢）

b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句

c.寫了荷花的哪三種不同的姿勢？

有的才綻開兩三片花瓣兒

有的全都綻開了，露出嫩黃的小蓮蓬

有的還是花骨朵兒

（結合圖片觀看）

D．用比方句寫出了荷葉綠、大、密，用三個有的寫出了荷花姿勢美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）

為什么？你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（同學演示）

邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿勢呢？你怎么知道？

B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5．指導朗讀

三、讀讀、想想，學習第三段

1．過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起專心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了漂亮的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，芳香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股芳香沁人心脾，我突然覺得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3．其實，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文

1.用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個奇妙的世界，我們好像也聞到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。怎么能把課文寫得那么好呢？（由于他對荷花布滿了寵愛和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次觀賞那一池漂亮的荷花，再一次品嘗生動美麗的語言。

荷花教案篇8

【學習目標】

1、會認３個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

3、理解課文內容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和喜愛大自然的感情。

4、體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

【學習重點】

感受荷花漂亮的姿勢，體會豐富的想象，培育對大自然美的體驗。

【學習難點】

理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起?！?/p>

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)愛好

1．今日老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2．今日咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

二、預習課文

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2、將生字畫出來多讀幾遍，認記生字。

三、預習反饋

1.在小組內展現(xiàn)生字預習成果。讀準音，用生字組詞，溝通識記好方法。

2.檢查讀文，訂正錯誤。

分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導同學讀好長句。

四、熟讀課文

1．自由練讀喜愛的段落。

2．個人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人。

3、看看每一自然段寫了什么？

4、這篇課文寫了什么內容？

二、學習課文二三自然段

1、請同學們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！（播放荷花池的錄像）

2、你能用一個詞來形容荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！雪白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！）

3、同學們，我覺得你們就是最宏大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。

（同學自由朗讀課文，老師前后巡察。）

哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。

（1）有滋有味地看荷花。

（是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔認真細地看荷花。

（由于他看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)覺了。他不但留意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

4、讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔認真細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么認真地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）

5溝通：

（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉許多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉外形象個圓盤，而且很大，也很美。

（2）、有的花瓣全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

喜愛就是喜愛，不需要理由！

（3）、有的還是