2023年一堂數(shù)學課心得體會3篇

2023年度一堂數(shù)學課心得體會3篇一堂數(shù)學課的心得體會110月19號我們數(shù)學組全體老師由學校領(lǐng)導帶隊到八五八農(nóng)場學校參加了管局組織的數(shù)學引領(lǐng)課和論壇活動，聽了四個農(nóng)場的四位數(shù)學老師引領(lǐng)課，我感覺收獲很大，下面就聽課情況談點自己的下面是我為大家整理的2023年度一堂數(shù)學課心得體會3篇,供大家參考。

一堂數(shù)學課的心得體會110月19號我們數(shù)學組全體老師由學校領(lǐng)導帶隊到八五八農(nóng)場學校參加了管局組織的數(shù)學引領(lǐng)課和論壇活動，聽了四個農(nóng)場的四位數(shù)學老師引領(lǐng)課，我感覺收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。

一、老師擅長創(chuàng)設情境

老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是好玩的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力氣，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、老師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習愛好更有利于學生對所學知識得牢固把握。

三、老師的教學語言富有感染力

老師的教學語言也是至關(guān)重要的，不但要有正確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且老師要有準時的課堂評價，隨時關(guān)注了學生的情感，多表揚來能調(diào)動學生學習的樂觀性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學生學習數(shù)學的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學老師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中留意小組合作的學習方式

在教學中要留意加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探究性的教學過程。

以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會，由于各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參加到教學中來，從而切實感受到數(shù)學課的魅力！充分體現(xiàn)”老師以學生為主體，學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

新課程理念下的數(shù)學教學，強調(diào)數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質(zhì)是培育學生的應用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學實際談談自己在數(shù)學教學實踐中的一些做法，不足之處請各位同仁批判指正。

一、聯(lián)系生活現(xiàn)實，創(chuàng)設情境，理論聯(lián)系實際進行教學，培育學生應用能力

在講互余與互補這一知識點時，我在課堂最后出示了一張圖片，——大壩，如何來求大壩和水*面的夾角呢，通過觀察圖片，我們不難發(fā)現(xiàn)，大壩是由石塊堆砌而成，量角器無法深入內(nèi)部測量，該怎么辦呢？于提出的問題源于生活現(xiàn)實，就縮短了教材內(nèi)容與現(xiàn)實的差距，使學生愛好陡增，讓學生感到數(shù)學無處不在，有利于培育學生用數(shù)學眼光觀察、分析實際問題的能力。增強了學生的學習愛好。

二、多做數(shù)學實驗，在表演、游戲、動手實踐中，提高學生的創(chuàng)新能力

以往的數(shù)學課堂教學過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練，而很少讓學生動手、實踐。實踐證明，若要讓學生樂觀參加，勤于實踐，數(shù)學上的很多問題還是能夠得到很好的解決的。特殊是在應用題的教學中尤為顯得重要，學生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學得會。新課程留意到了學生的情感因素，熟悉到了它在學生學習中的作用。試想，假如學生體驗不到學習數(shù)學的樂趣，怎么能樂觀主動地進行學習？因此，課堂教學中師生無拘無束地問答，創(chuàng)設愉快情景，穿插一些表演、游戲等活動，都會給予學生更多的快樂和滿足，從而達到較為理想的教學效果。

傳統(tǒng)的數(shù)學習慣于執(zhí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，那種不顧學生的心理的做法已起不到良好的效果，只能使學生每日疲于應付高數(shù)量的題目，只來得及做，而沒有不再是單一的教材，更多的是從學生的生活閱歷來編材。如王子芳老師講的《9的乘法口訣》出示龍船競賽情境圖，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學面對學生，面對生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中常常見到的，使學生感到數(shù)學問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我

要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學化?！?/p>

二、在這些課中，體現(xiàn)生本教育，老師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法

在課上，每一位老師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。老師們憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知、主動參加、探究實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。比如，徐敏紅老師講的《雞兔同籠》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出解決雞兔同籠的多種方法。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生激勵性的語言非常值得我學習。這些授課老師留意從學生的生活實際動身，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培育了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

三、精彩的情境導入小組溝通非常重要。

參賽的老師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個老師的課堂導入我認為比

較好。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，樂觀參加老師的教學活動，提高課堂學習效率。老師們能給學生充足的時間讓學生小組溝通,探討新知,讓他們親自經(jīng)歷新知的形成過程,激發(fā)學生的學習愛好.

四、老師評價語言準時到位并且多方位。

教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵性評價，對學生的贊揚和激勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的樂觀影響。

五、留意“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，老師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設計呢？板書也是老師基本功的一個側(cè)面反映。這次活動，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清晰明白。

六、這些課在教學過程中應用圖畫進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習愛好。

每一節(jié)課都通過情境圖的展現(xiàn)使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次每人一節(jié)課的活動中，上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設布滿趣味的學習情境，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用小學生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們樂觀思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的`主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中。

一堂數(shù)學課的心得體會31．正確的教育理念

上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學教育家米山國藏認為：“無論是對于科學工、技術(shù)人員，還是數(shù)學教育工，最重要的就是數(shù)學的精神、思想和方法．而數(shù)學知識是第二位的?！边@個看法是正確的。由于從某種意義上講，數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學知識體系的靈魂。從素養(yǎng)教育的角度看，數(shù)學教育中培育各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學知識．也不是解題能力，而是數(shù)學觀念——“數(shù)學地”思考、處理問題的思想方法。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學的數(shù)學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數(shù)學習題，只要他形成了一定的數(shù)學觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學的思想和觀點思考問題。數(shù)學觀念永久支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。

因此，數(shù)學教育工應該象俄羅斯數(shù)學教育家A·斯托利亞爾所說的那樣．把數(shù)學教學看作“數(shù)學活動的教學，即看作某種思維活動的教學”。這樣我們才能教學生學會思考，我們的教育才能為學生的終身進展奠定堅實的基礎。

2．完善的教學設計

應該向優(yōu)秀老師學習、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學風格、基于學生的學習起點精心預設。我的做法是與生活實踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學生在學習之前都已經(jīng)積累了較多的生活閱歷．老師習慣于創(chuàng)設一個生活情境以架起數(shù)學與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當生活數(shù)學與課本數(shù)學不統(tǒng)一時老師更不能回避．應從容面對、奇妙應對。如教學《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學角，而學生的起點則是熟悉了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學是沒有效果的，主要是由于教學沒有鏈接生活，老師沒有正確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學生明確生活角．再通過分類學習數(shù)學角的。再如教學《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學生會更容易理解數(shù)列的意義。

3．要敬重學生的需要。保護學生的自尊心和自信心

不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課程應當關(guān)注學生的差異，敬重不同學生在知識、能力、愛好等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水*的題目，使學生都有機會參加教學活動，都能在學習過程中有所收獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。留意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出來自己的見解。信任學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

4．為學生留下思考的時間

好的課堂教學應當是富于思考的．學生應當有更多的思考的余地。學習歸根結(jié)底是學生自己的事．老師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參加到學習活動中，是否樂觀主動地思考，而老師的責任更多是為學生提供思考的機會，為學生留有思考

的時間和空間。最簡潔的一個指標是老師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結(jié)論，判定學生會還是不會。特殊是那些需要較深入理解和需要一定的制造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。

5．以練習設計為藝術(shù)。促進數(shù)學能力的進展

認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！庇行У木毩暱梢酝苿舆@個過程的順利完成。課堂練習不是對所學新知的簡潔重復，而是要成為學生把握知識．形成技能，進展能力，培育愛好的廣闊天地。老師要用練習設計的藝術(shù)吸學生的心，使他們有熬煉和展現(xiàn)自己才能的機會。學習了排列組合，我設計“小雞吃米”的故事情節(jié)，學生在笑聲中加深了對分數(shù)的理解。學習了概率．我設計了在多項答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培育了學生全面地看問題加