淺談留守幼兒的心理健康教育策略

淺談留守幼兒的心理健康教育策略隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)的不斷推進(jìn)，家庭的分化和城鄉(xiāng)差距日益加大，留守兒童、留守幼兒等群體日益壯大，而他們的心理健康問(wèn)題也日益引起了廣泛的關(guān)注。留守幼兒是指在家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出工作或其他原因的情況下，由祖父母或其他家庭成員照看的未成年兒童。這些孩子由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，容易給他們的心理健康帶來(lái)極大的影響。因此，加強(qiáng)留守幼兒的心理健康教育，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)和生活習(xí)慣顯得尤為重要。本文將針對(duì)留守幼兒心理健康問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決策略。一、留守幼兒心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀1.情感隔閡。由于長(zhǎng)時(shí)間與父母的分離，留守幼兒和父母之間的情感聯(lián)系受到影響。他們?nèi)狈τH子關(guān)系的培養(yǎng)，對(duì)家庭感到陌生和無(wú)助，同時(shí)也沒(méi)有家長(zhǎng)的安慰與支持，孤獨(dú)感、無(wú)助感和恐懼感會(huì)不斷增大。2.性格缺陷。留守幼兒容易缺乏正常的家庭教育，缺少了父母的管教和引導(dǎo)。在性格形成中，孩子的偏差行為和問(wèn)題行為難以得到及時(shí)的糾正和處理，表現(xiàn)出的行為內(nèi)向、孤僻、缺乏自信，不敢與人交往，另一方面，一些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出過(guò)分依賴他人的表現(xiàn)，由于代入感和歸屬感不強(qiáng)，這種表現(xiàn)為性格的弱點(diǎn)。3.適應(yīng)能力下降。由于長(zhǎng)期缺乏親子關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力非常困難。即使在親人或祖父母的呵護(hù)下，這些孩子仍會(huì)面臨生活方式和家庭環(huán)境的變化，這會(huì)導(dǎo)致孩子的適應(yīng)能力受到很大的影響，長(zhǎng)時(shí)間的無(wú)所適從，孩子的情緒越來(lái)越不穩(wěn)定，容易表現(xiàn)出情緒失控的狀態(tài)，無(wú)法自理，經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的孤獨(dú)或煩躁女癥。4.心理障礙。由于外部的刺激和父母的缺失，一些留守幼兒會(huì)出現(xiàn)一些心理障礙。例如，焦慮、抑郁、失眠、情感失調(diào)等問(wèn)題，這些都是嚴(yán)重影響留守兒童健康發(fā)展的心理問(wèn)題。二、留守幼兒心理健康教育策略為了改善留守幼兒的心理健康問(wèn)題，提高他們的生活質(zhì)量和自我充實(shí)能力，需要采取一些科學(xué)、有效的心理健康教育策略。以下是一些可行的做法：1.家長(zhǎng)關(guān)注。父母是留守幼兒情感上的支持和安慰，并幫助孩子建立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)健康的心態(tài)和習(xí)慣，因此重視對(duì)父母的關(guān)注十分必要?？梢酝ㄟ^(guò)電話、信件、視頻和社交媒體等方式與孩子保持更多的聯(lián)系與溝通。2.心理剖析。為了了解留守幼兒的心理狀態(tài)，需對(duì)孩子進(jìn)行心理剖析，對(duì)孩子的情緒、信念、態(tài)度等方面的反應(yīng)進(jìn)行診斷分析，進(jìn)一步分析分層，不同階段所需進(jìn)行不同的心理干預(yù)?？梢酝ㄟ^(guò)豐富多樣的游戲、演出、競(jìng)賽等活動(dòng)增加孩子的興趣愛(ài)好，激發(fā)其自戀的能力，并提高其自信和決策力。3.尊重孩子。留守幼兒需要感受到尊重，教育者需要尊重孩子的個(gè)人價(jià)值，提供有必要的資源和支持。在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)避免抱有教條主義，以不同相關(guān)的文化背景和價(jià)值觀為前提，盡最大可能的保持適度的自由度。4.關(guān)心與幫助。留守幼兒需要關(guān)心和幫助，家、幼兒園還應(yīng)提供可供孩子選擇的各種具有相關(guān)背景和文化傳統(tǒng)的活動(dòng)，為孩子提供適度的輕松的環(huán)境，并為孩子提供足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，提高其自我監(jiān)控和自我管理能力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)囊?guī)范、回饋和激勵(lì)的技巧也是必要的。5.外界支持。將各種行業(yè)資源集中到留守兒童心理健康問(wèn)題上，統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)心理健康教育，提供必要的安全和保障，為留守兒童提供更多的支持。家庭、園、社、校都應(yīng)該共同關(guān)注，采取對(duì)留守兒童進(jìn)行綜合評(píng)估和心理干預(yù)的方式，大力弘揚(yáng)社區(qū)公益導(dǎo)師、心理健康志愿者等支持人才的力量，實(shí)施強(qiáng)有力的心理援助措施。三、結(jié)論留守幼兒心理健康教育策略包括建立關(guān)注機(jī)制、心理剖析、尊重孩子、關(guān)心與幫助、外界支持等方面。目的是提高留守兒童的生活質(zhì)量，增強(qiáng)孩子