第2課時 精讀引領(lǐng)課《楓樹上的喜鵲》

第2課時精讀引領(lǐng)課——《楓樹上的喜鵲》+《妞妞和小鳥》一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“渡、蔽、拼”等9個生字.2．默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3．能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。二、教學(xué)過程（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位森林中的朋友——喜鵲（板書），我們和它打個招呼吧！這位朋友的家可漂亮了，它的家在一棵楓樹上。（完成課題板書，讀課題）（二）教授新課1．自由朗讀課文，出示要求：（1）標(biāo)好自然段序號。（2）讀課文，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。2．檢查自讀情況，出示字詞。（1）小老師帶讀。（2）全班齊讀。3.朗讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里在文中找出句子。（1）課件出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。（2）楓樹有什么特點(diǎn)它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。仿寫句式：例：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。（1）.好像。。4．默讀課文第1~4自然段。要求：課文反復(fù)說“我喜歡”，畫出文中帶有“喜歡”的句子，說說“我”喜歡的是什么。（1）梳理出“我喜歡”的句子：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。（2）“我”喜歡什么和第一句的“喜歡”有什么不同第一句“我”喜歡楓樹。第二句“我”喜歡喜鵲窩，(3)是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。觀察課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”看喜鵲窩的情景，和喜鵲阿姨、喜鵲弟弟打個招呼。朗讀和想象結(jié)合，體會“我”對喜鵲的喜愛之情。(4)我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有幾只小喜鵲了。分組討論：課文中“我”是怎么稱呼喜鵲和她的孩子的為什么這樣稱呼呢喜鵲阿姨、喜鵲弟弟5、任務(wù)二：默讀課文5-12自然段，思考：喜鵲阿姨和喜鵲弟弟做了哪些事（1）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（2）想象一下：喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式說一說。任務(wù)三：想象喜鵲阿姨和孩子們對話的場景。對話：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲，鵲，鵲……”喜鵲阿姨教喜鵲弟弟練習(xí)對話練習(xí)對話:鵲！鵲！鵲！aoe鵲，鵲，鵲……aoeiu你聽懂他們在學(xué)什么了嗎對話2：看太陽升起今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”結(jié)合提示語“我看見——我知道——我懂得——我懂得——”，讓學(xué)生在朗讀中體會“我看到了什么，聽到了什么，想到了什么”。7．創(chuàng)設(shè)情景，想象寫話。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“”學(xué)生說，師生評價想象是否新奇、合理。學(xué)生把想到的內(nèi)容寫下來。學(xué)生帶著自己的體會朗讀課文。三、整合閱讀《妞妞和小鳥》1．把文章讀正確。2．在夢里，小鳥會對妞妞說些什么快和同桌說一說吧！課堂小結(jié)：課文通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜