新版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的得意和母愛(ài)的宏大。

2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

3.生疏11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的得意和母愛(ài)的宏大。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。

二、讀書(shū)指導(dǎo)。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。

2.指名讀文，正音，檢查讀順狀況。

3.學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。

1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

相互爭(zhēng)論對(duì)小彼得和母親的理解。

2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生相互爭(zhēng)論。

體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。

3.練習(xí)有感情地朗讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)情感。

4.適當(dāng)擴(kuò)展：

媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎?

將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單?

板書(shū)設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單酬勞歡快

媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單慚愧無(wú)私

其次課時(shí)

日期：

教學(xué)流程：

一、積存內(nèi)化。

1.完成課后“練”的內(nèi)容

2.獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。

3.背誦課文最終一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)。

1、讀生字卡片，生疏文后11個(gè)生字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

三、作業(yè)

寫(xiě)一篇日記(結(jié)合課文)

教學(xué)反思：

版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)要求

1。懂得只有認(rèn)真、虛心、急躁，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，答復(fù)課后的思考題;

朗讀課文;

練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)你確定寵愛(ài)童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

(二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇好玩的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fegrave;nghuaacute;ngxuǎnchagrave;lěi

鳳凰選好樹(shù)杈壘起

wěnyaacute;ntuograve;shugrave;

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

cāojigrave;nqiě

粗糙不僅而且

三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?

1。“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。

3。群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想，答復(fù)括號(hào)里的問(wèn)題。

很多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)照舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)

1。貓頭鷹照舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。由于貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，由于他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用很多樹(shù)枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)當(dāng)把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅秀麗，而且又結(jié)實(shí)，又溫順。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最秀麗、結(jié)實(shí)又溫順。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié)·提問(wèn)：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的照舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書(shū)(同上表)

其次課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按挨次說(shuō)說(shuō)各是什么

先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再答復(fù)以下問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

(三)要急躁地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認(rèn)真、急躁地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要留意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而急躁。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有急躁;沒(méi)有急躁，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話，然后指名朗讀。

(二)提問(wèn)：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣?

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一局部就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2。課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)?

這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不急躁地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話，留意語(yǔ)氣和對(duì)話的連接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

(四)學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步生疏本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從微小處覺(jué)察愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

2、讀有生字的句子。

3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事?

三、朗讀感悟，體會(huì)父愛(ài)

(一)體會(huì)弟弟的心理變化。

1、自由讀課文的2、3段。畫(huà)出寫(xiě)弟弟的句子。

2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。

(二)感悟父愛(ài)

1、輕聲讀課文的4段。

2、體會(huì)父親的動(dòng)作。

“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消逝在拐彎兒處。”(抓住“不經(jīng)意”和“瞟”)

3、小組合作寫(xiě)句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。

弟弟很難過(guò)，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很()，很()，也很()。

4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

四、引向生活，感受父愛(ài)

引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫(xiě)句子。

(在我心中，最能代表父愛(ài)的是________________。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拐彎兒處的回頭

走了回頭

父

愛(ài)

版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。生疏偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

3、課前預(yù)備狀況(有關(guān)李白的)溝通。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。(主要是字音)

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你寵愛(ài)怎樣讀?(讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞)

2、配樂(lè)朗讀。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋(píng)果”玩耍：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

六、練習(xí)寫(xiě)字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把的覺(jué)察說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問(wèn)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

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一.教學(xué)目標(biāo)

1、生疏“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“旅”等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“特別要好的朋友

”的詞句，體會(huì)到他們之間的真摯友情。

4、畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找出能表達(dá)青頭和紅頭是特別要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語(yǔ)讀好。

3、借助簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖，講故事。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)旅行嗎?今日我們就來(lái)走進(jìn)一篇童話故事，感受一場(chǎng)特別的旅行。讀了課題你有什么疑問(wèn)?

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫(huà)出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、認(rèn)讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

哀痛

眼淚

貯藏

噴嚏

笑瞇瞇

。(強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ)：咱們

牙齒

貯藏)

出示其次組生詞：答理

回應(yīng)

一骨碌

細(xì)嚼慢咽

讀一讀你有什么覺(jué)察?是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)比較多的字寫(xiě)時(shí)要留意看清每一局部。書(shū)空筆順，出示書(shū)寫(xiě)口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力氣。中間局部扁又長(zhǎng)，下半局部要緊靠。伸出手跟教師一塊寫(xiě)。

4.查找路線圖，感知文章內(nèi)容。生字詞大家都把握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫(huà)出哪些詞或句子(教師巡察并板畫(huà)牛)指生答復(fù)，教師板書(shū)：

嘴——

第一個(gè)胃——其次個(gè)胃

。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比方：先然后

接著最終

。說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線?

(介紹反芻，牛一共有四個(gè)胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從其次個(gè)胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個(gè)胃，然后再返回到嘴里進(jìn)展咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻)。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。(板貼：路線圖)

(三)、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最終出來(lái)了嗎?誰(shuí)救了他?(他的好朋友青頭救了他)

2.從哪里可以看出他們是特別要好的朋友呢?請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1

捉迷藏預(yù)設(shè)2

紅頭舍命叫起來(lái)(1)我們先來(lái)看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣?(板書(shū)：焦急或可怕)

請(qǐng)你讀出你的可怕，焦急(2)此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?(板書(shū)：焦急)請(qǐng)你讀出你的焦急和擔(dān)憂。

小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)(板貼：提示語(yǔ))

在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。(3)紅頭在哪呢?出示句子指生讀。假設(shè)讓你加上提示語(yǔ)你覺(jué)得這是怎樣的叫?請(qǐng)你讀出你的感受。(4)聽(tīng)到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的?出示11段自讀，找出青頭的心情動(dòng)作的提示語(yǔ)圈