小學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃安排

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃安排_(tái)工作計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)教學(xué)規(guī)劃安排_(tái)工作規(guī)劃本文簡(jiǎn)介：

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)規(guī)劃安排_(tái)工作規(guī)劃一、輔導(dǎo)思想以素養(yǎng)教育為輔導(dǎo)思想，選用現(xiàn)代化教育方法與手法，結(jié)合三年級(jí)的年齡和心思特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教育過程，有體系地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，培育立異精神。二、班級(jí)狀況剖析三年級(jí)共有學(xué)生38人，從全體

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)規(guī)劃安排_(tái)工作規(guī)劃本文內(nèi)容：

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)（規(guī)劃）安排_(tái)（工作規(guī)劃）

一、輔導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教育為輔導(dǎo)思想，選用現(xiàn)代化教育方法與手法，結(jié)合三年級(jí)的年齡和心思特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教育過程，有體系地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，培育立異精神。

二、班級(jí)狀況剖析

三年級(jí)共有學(xué)生38人，從全體看，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有肯定的根底，固然也避開不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在講堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱覽的好習(xí)氣，并有肯定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成出色的學(xué)習(xí)習(xí)氣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能活潑完成教師安置的作業(yè)，上課聽講不行用心，課下閱覽時(shí)刻少，課外堆集欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需求多一些重視與輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成出色的學(xué)習(xí)習(xí)氣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和我們一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、教材剖析：

本冊(cè)教科書仍舊以學(xué)習(xí)板塊的形式組元。全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元暗含主題，但不單一，比擬廣泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三局部組成，各局部間相互聯(lián)系，具有全體性。課后題內(nèi)容以閱覽堆集為主，一起也留意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的思索拓寬型題目。課后組織的“我的詞語庫”，持續(xù)培育學(xué)生自主堆集詞語的習(xí)氣。有的課文后添加了一個(gè)“信息窗”，以幫助學(xué)生閱覽了解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文根底常識(shí)整合與練習(xí)，本冊(cè)加強(qiáng)了詞句子子的堆集與拓寬；“閱覽觀賞”在添加閱覽量、培育學(xué)生閱覽習(xí)氣的一起添加了詞語堆集的內(nèi)容；“語文生活”持續(xù)把白話外交、歸納性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、著手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合，旨在語文活動(dòng)中進(jìn)步白話外交才能，進(jìn)步習(xí)作才能，進(jìn)步語文的運(yùn)用才能。

四、教育目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、在閱覽和言語實(shí)踐活動(dòng)中溫習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過的漢字，持續(xù)學(xué)習(xí)283個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在言語環(huán)境里的意思，持續(xù)培育獨(dú)立認(rèn)字的才能，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)氣。

2、持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字，正音，閱覽。能用一般話朗讀課文，答復(fù)問題，進(jìn)展白話外交。

3、堆集本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的327個(gè)詞語，按要求堆集其他要害詞語，局部詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)在方格書寫各種構(gòu)造大字。要求認(rèn)真書寫，做到標(biāo)準(zhǔn)端正整齊。學(xué)慣用鋼筆描紅，持續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育出色的書寫習(xí)氣。

（二）閱覽

1、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文了解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中呈現(xiàn)的常用句式，持續(xù)堆集句子，局部句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在了解句子的過程中，（體會(huì)）句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用一般話與人溝通，留意運(yùn)用禮貌言語，在交談中留意聽清他人的肆意，對(duì)不明白的地方，會(huì)提出詢問。

3、能清晰明白地答復(fù)教師和同學(xué)的發(fā)問，在說話操練中能說連貫的話，能詳細(xì)表達(dá)故事，能扼要轉(zhuǎn)述他人說話的馬虎，能表達(dá)自己的經(jīng)受和見聞。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對(duì)課文不了解的地方提出問題。能復(fù)述課文馬虎，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展現(xiàn)的名句，能背誦悉數(shù)古詩，能背誦局部課文，堆集課文中的漂亮詞句和精彩片斷。

5、進(jìn)一步激起學(xué)生的閱覽愛好，擴(kuò)展閱覽面，添加閱覽量，鼓舞學(xué)生自主選擇閱覽資料。

6、持續(xù)培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文的出色習(xí)氣。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、學(xué)習(xí)調(diào)查生活，養(yǎng)成留神調(diào)查四周事物的習(xí)氣，有意識(shí)地豐厚自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，堆集習(xí)作素材。清晰明白地寫出自己的所見所聞，持續(xù)學(xué)寫（日記）、調(diào)查（作文）、看圖作文、夢(mèng)想作文，做到有挨次、句子較通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文操練由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學(xué)會(huì)自己修正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修正，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整齊。

（四）白話實(shí)踐

1、與人溝通能敬重、了解對(duì)方。

2、樂于參加評(píng)論，勇于發(fā)表自己的定見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。

五、教育方法

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教育中的主動(dòng)性和制造性。

語文教育應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教育應(yīng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)氣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出色的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新常識(shí)，不斷進(jìn)步本身的歸納素養(yǎng)。應(yīng)制造性地了解和運(yùn)用教材，活潑開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教育策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教育中盡力表達(dá)語文的實(shí)踐性和歸納性。

盡力改善講堂教育，全體考慮常識(shí)與才能、情感與心情、過程與方法的歸納，發(fā)起啟發(fā)式、評(píng)論式教育。

溝通講堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，綻開歸納性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，添加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

（三）重視情感、心情、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育學(xué)生高尚的道德情趣和安康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和活潑的人生心情，是語文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教育過程之中。

（四）正確處理根本素養(yǎng)與立異才能的聯(lián)系。

語文教育要重視言語的堆集、感悟和運(yùn)用，重視根本技能的練習(xí)，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。一起要重視開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。

（