六年級下冊魯教五四制版《Section B 2a-3b》公開課教案-六年級英語教案

Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB教學設計

Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB教學設計教學內容（一）Canyouplaytheguitar？山東教育出版社六年級下第三單元SectionB。本單元主要是學習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法；復習情態(tài)動詞can用于“詢問和談論能力”的目標語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能。（二）教學重、難點及教學突破：1）重點：學會運用情態(tài)動詞can來詢問和談論自己的能力。2）語法難點：情態(tài)動詞can的構成和使用。3）教學突破：SectionB重在通過復習所學的“詢問和談論能力”的目標語言，學會談論和表達自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學會靈活運用所學內容。（三）教學目標：1）知識目標使學生掌握并熟練運用下列單詞和短語:music,musician,playtheviolin\trumpet\piano\drums\flute,doChinesekungfu句型：Canyousing?Canyoudance?Whatcanyoudo?2)技能目標培養(yǎng)學生能夠運用所學目標語言表達自己在某一方面所具備的才能3)情感態(tài)度價值觀：SectionB的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識。（四）教師教學方法的選用：采用多種學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復習“詢問和談論能力”的目標語言并能靈活運用。教學步驟：Step1Leading-in(aboutfiveminutes)T:Nowboysandgirls.Pleaselookatthescreen.I'dliketoshowyouonepartofamusicconcert.Pleasewatchitcarefully.T:Ilikemusic.Doyoulikemusic?Doyouwanttobeamusician?(利用多媒體呈現某歌星音樂會的場面，而且教師必須尊重學生的觀點,盡力給每一個學生發(fā)言的機會,創(chuàng)設民主、平等、和諧的氛圍。)出示學習目標：學習目標:1.學習并掌握有關樂器的名詞，復習情態(tài)動詞can的問句及回答。2.區(qū)分球類和樂器的表示方法。3.了解自己的能力并能很好的介紹自己。Step2Presentation1).出示反映各種樂器的圖片，學習一些樂器名詞，并引導學生運用所學目標語言談論自己的能力Icanplaythedrums.Ican’tplaytheguitar.等等。在學生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導他們進行聽樂器的聲音寫出單詞活動。小結：play的用法：1.play＋the+樂器2.play+球、棋、牌3.playwith玩……2).T:OK.Nextstepweshouldmakeaconversationinpairsbyusing“Canyousing?Canyoudance?Canyouplaytheviolin?”(Givestudentsaboutthreeminutestoprepare)提問學生并及時對學生自己編的對話給予評價,并加以鼓勵和表揚，進而導入第三人稱he\she\they的用法。T:Cansheplaytheguitar?S:No,shecan’t.T:Canhe\theydoChinesekungfu?S:Yes,he\theycan.學生操練完后，進行總結由can引導的疑問句的肯定回答和否定回答。然后進行一些必要的練習來鞏固，再進入聽力部分。3)T:Pleaselistentothetape.Tryyourbesttofillintheblanks.S:(Listentothetapecarefully.)Askstudentslistentothetapetwotimes,andthenchecktheresult.Next,listentothetapeagain.Studentschecktheiranswersbythemselves.Atlast,orderthemtoreadtheconversation,andtrytheirbesttorememberit.在這個過程中,通過讓不同水平的學生回答,使得每個學生都有成就感。根據錄音模仿正確的語音語調朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力。Step3Groupwork(通過能力競賽，培養(yǎng)學生團結奮進精神)Dividethestudentsintogroupsoffourandaskthemtosolvethequestions:easyquestionsanddifficultquestions.T:Let’splayagame,shallwe?Wewillsee:“Whoisthewinner?”Ss:It’swonderful!（Each“easy”questionisonlyonemark,andeverydifficult“question”istwomarks.Theychoosetheexercisebythemselves.）Step4Homework:Makeasurvey:Byusing“Canyousing?\Canyoudance?\Canyoudraw?Whatcanyoudo?”在小組中調查同班同學的愛好和特長，能體現出愛護同學，團結同學意識，也能增強班級的凝聚力，同時體現出了作業(yè)布置的開放型原則。板書設計：Unit3