剪紙教案范文集錦八篇

剪紙教案范文集錦八篇

剪紙教案篇1

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到熬煉，提高手部動作的敏捷性與協(xié)調(diào)性幼兒通過使用剪刀，使手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的掌握力量。對比《指南》中的健康領(lǐng)域，對大中小三個年齡階段都提出了非常詳細(xì)的使用剪刀的目標(biāo)，從小班開頭可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較簡單結(jié)構(gòu)的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，讓幼兒參加各種好玩的剪紙活動，對幼兒的手指敏捷、協(xié)調(diào)，有著非常明顯的樂觀意義。

2.對幼兒有意留意、空間方位知覺、思維力量進(jìn)展均有很大的關(guān)心剪紙需要留意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運行方向及力度，敏捷地剪出物體形象，使幼兒的有意留意、觀看的挨次性都得到進(jìn)展。

剪紙又必需把紙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，熬煉了幼兒酌方位知覺。比如：剪對稱圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開就成為一個完整的圖像，提升了幼兒的空間想象力量。

我們在寫書法的時候常說“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。許多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時常一刀剪錯就會剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必需先推斷方位再下刀，這就熬煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要英勇堅決，又要急躁細(xì)致。

二、使剪紙成為具有制造性的活動

有的老師怕孩子剪錯，往往要求幼兒先將圖像畫好，然后再沿輪廓剪下來，可是假如始終停留在先畫再剪，只是一個手眼協(xié)調(diào)的過程，無法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)制造表現(xiàn)。剪紙講究的是對稱、變形，很多制造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對稱，四瓣、五瓣花的重復(fù)對稱，直至窗花的對稱等，這些都是繪畫難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對稱剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊含著想象和制造力是難以估量的。

還有部分老師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指敏捷。假如向“意在剪先”進(jìn)展，那么就已經(jīng)不是一個簡潔的反復(fù)操作的活動，而是開頭走進(jìn)無限的制造活動。

三、幼兒剪紙活動區(qū)教法探討

剪紙活動區(qū)雖然沒有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必需根據(jù)幼兒的年齡特點和進(jìn)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推動，才能使幼兒漸漸提高使用剪刀的力量和審美制造力量。

（一）步驟

我在幼兒剪紙活動區(qū)一般按以下四個方法由易到難地支配活動。

方法一：隨便剪直線隨便剪即憑借想象直接把紙剪出肯定外形，其目的是培育幼兒剪紙的愛好及學(xué)會使用剪刀，把握手指的開合，這是幼兒開頭接觸剪紙時最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到一般紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長條，長度也可漸漸增加，使手指連續(xù)開合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當(dāng)幼兒較為嫻熟使用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的力量。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開頭沿直線剪時，要關(guān)注幼兒的左右手

協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡潔的三角形、

方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒制造表現(xiàn)的愛好。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線經(jīng)常消失把圓形剪成多邊形的狀況，關(guān)鍵是右手拿剪刀始終向前，左手要協(xié)作右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋果等。

(3)剪圖像——幼兒把握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為簡單的圖像，如各種小動物、小伴侶、花草樹木。

方法三：目測剪

當(dāng)幼兒能掌握剪刀方向后，我就開頭引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒有線條示意的徒手剪，走向“意在剪先”。

(1)剪圖形——由長方形剪直線成正方形、各種長方形和三角形，到有長方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉(zhuǎn)動紙張，剪出各種外形，增加剪紙的敏捷性和想象的機(jī)會，例如：各種玩具、用品等。

中國有許多剪紙都不是對稱的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨便剪出外形后再想象命名，而大班幼兒隨便剪，大多數(shù)都會先有設(shè)想再動手。

方法四：對稱剪紙

即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國民間剪紙中比比皆是，對培育幼兒的空間的想象和推理力量都起著非常樂觀的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對稱剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。

(1)一折二對稱剪紙——也就是我們常說的半個變一個，這是對稱剪紙的起步，可以對

邊一折二，也可以對角一折二，這樣的空間想象對幼兒會具有很大的挑戰(zhàn)，必需經(jīng)過相當(dāng)長的時間由簡到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的閱歷。

對稱剪出簡潔的圖形、愛心、樹葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個成一個圖像的變化。

在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對稱剪簡潔圖形的基礎(chǔ)上，嘗試剪更多簡潔的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班進(jìn)展為剪（豐、羊、魚、吉、春）等吉利文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有閱歷上可以開頭嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。

(2)一折四對稱剪紙——即由半個變一個．一個變兩個、兩個變成四個……如此成倍增加。需要留意的是必需使幼兒聯(lián)系半個變一個的閱歷去區(qū)分邊線和中心點，思索四個是怎么變出來的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必需給幼兒自己來確定第一個圖像的機(jī)會，使幼兒的制造無限。鏈接地方不能剪斷，要幾個就是折幾下，要六個就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度掌握不足，應(yīng)留意層次不宜過多。

(3)一折三對稱剪紙——一折疊三是奇數(shù)，必需在熟識一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼

兒思索和探究，其要領(lǐng)是對折使一個變兩個時必需留出一角，才能使兩個添上一個成三個，有了一折三的閱歷，再對折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4)一折五對稱剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推動，即對折后留出一個小角，使兩個變四個再添上留出的一個變成五個，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是根據(jù)幼兒的特點和力量適度推動。例如：

小年齡段的孩子隨便剪多一點，大年齡段孩子多一點對稱剪，也不是要求每一位幼兒都必需全部把握，無論哪種方法，運用沿線剪和目測剪制造豐富多彩的圖樣始終不變。

（二）方法

學(xué)剪紙是一個細(xì)水長流的活動，沒有限時限刻的要求，時常會看似山窮水盡凝無路，突然迎來柳暗花明又一春，需要的是持續(xù)的愛好中日積月累的操作閱歷，因此，活動區(qū)更適合它的開展，在活動區(qū)中我們可以實行以下方法。

(1)重視新內(nèi)容新方法前的對話。每一次供應(yīng)新內(nèi)容或新方法前，老師肯定要利用活動區(qū)共享溝通的時間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡短的對話爭論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性支配時間，關(guān)注活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有閱歷，自行解決新問題，也有利幼兒變化和制造。時常一個新方法剛開頭消失的時候還需要老師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時間和機(jī)會，越到后來操作漸漸簡單，老師的直接干預(yù)倒反而會越來越少。老師要特殊關(guān)注每位幼兒的點滴制造，給他們展現(xiàn)、介紹、共享各自體驗的機(jī)會，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

(3)每個星期要有固定的時間深化剪紙區(qū)。老師每個星期要有固定的時間深化剪紙區(qū)，參加幼兒的活動。在中大班應(yīng)將這個時間告知幼兒，使他們有預(yù)備地參與，和老師一起活動。

(4)準(zhǔn)時發(fā)覺那些特殊寵愛剪紙的幼兒。我們時常會發(fā)覺有些幼兒會成為剪紙能手，他們的作品時常令老師都感到不行思議、望塵莫及。對這樣的幼兒要多給他們操作的機(jī)會，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小老師，有時小老師的做法更適合他們的同伴，而且會帶動一大批幼兒。

（三）內(nèi)容

任何一個步驟的剪紙均沒有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒有幼兒感愛好的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無味，為此必需把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們在選擇內(nèi)容時一般都會考慮：

(1)適度新奇：來源于幼兒生活又有肯定的新奇感，足以引起幼兒的奇怪???心去觀看和思索，時常會有新的發(fā)覺想象。

(2)有詳細(xì)動機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來干什么，或用作嬉戲的材料，例如：給娃娃家產(chǎn)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識，一旦實現(xiàn)，成就感油然而生。

剪紙教案篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。

2、培育幼兒對剪紙的愛好，引導(dǎo)幼兒寵愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的觀賞情趣。

3、進(jìn)展幼兒手部動作的敏捷性。

活動重點：

幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。

活動難點：

幼兒對剪紙的愛好，引導(dǎo)幼兒寵愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的觀賞情趣。

活動預(yù)備：

1、各種窗花的范樣。

2、正方形彩色紙若干，剪刀、漿糊，裝紙屑的塑料筐。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好

1、老師出示剪貼好的窗花范樣或圖片。

師：小伴侶，看，這是窗花。這是怎么制作的呢?

師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們?nèi)藙?chuàng)造的。從前人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。

2、師：看，朱老師手上還有好多剪紙窗花呢!好看嗎?今日我們一起來學(xué)習(xí)剪窗花吧!

二、引導(dǎo)幼兒觀看了解折剪窗花的方法

1、師：請小伴侶先想一想，怎么折疊窗花?(請幼兒依據(jù)已有閱歷說一說)。

2、老師講解示范剪窗花的方法

①把正方形的紙角對角折三次后再剪。

②剪的時候要留意：在最長的邊和打不開的短邊上剪上各種外形可形成窗花的中間的紋樣。在能打開的短邊上剪上各種外形課形成窗花美麗的花邊，剪中心點的角能使窗花的中心部分變得很美麗，剪另外兩角會使正方形窗花變成其它外形?？梢约舾鞣N圖形但是不能剪斷，也不能把一邊全部剪掉。剪好攤開就成了一張美麗的窗花。

三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)

1、提出活動要求：

在我們的桌子上有白紙和彩色紙，窗花剪成后把它貼在另外的紙上?？梢杂冒准埣舸盎?，貼在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。

總之記住要讓人們看的更清晰些，貼的時候，要把窗花放在報紙上刷漿糊，再拿起來貼在選好的紙上。

2、先請幼兒觀看畫面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。留意幼兒剪的部位和方向，鼓舞幼兒大膽地有制造性地折剪，留意粘貼窗花的方法。

四、結(jié)束部分

1、請幼兒相互觀賞，并選出有制造性、層次分明的窗花。

2、展覽窗花。

剪紙教案篇3

目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)六瓣、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

2.感受剪紙花朵帶來的美。

重點：學(xué)會剪五瓣花

難點：能看懂示范，用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的'五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。

預(yù)備

實物投影、范例

過程

一、導(dǎo)入

出示范例

師：我們學(xué)會了四瓣、八瓣花的制作。

看，今日老師帶來的花是什么樣子的？

幼：五瓣花瓣的花朵。

二、基本部分

1.示范折疊、剪

師示范用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最終用累加組合的方法裝飾。

2.請個別幼兒上前嘗試

師重點指導(dǎo)折疊的時候必需在五分之四的位置上。

三、結(jié)束部分

連續(xù)把花種在“花園”

師：請你把花朵種在我們的花園里吧！

（五）效果記錄

這是一個剪花朵的系列活動之一。通過前幾次活動奠定的基礎(chǔ)，活動開展順當(dāng)。孩子們對累加剪紙已經(jīng)特別得心應(yīng)手，裝飾也能體現(xiàn)出自己的審美特點。在老師示范和重點指出難點后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。

剪紙教案篇4

目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)閱歷，鼓舞幼兒用遮攔的畫法制造性地表現(xiàn)生活印象。

預(yù)備；《誰是木頭人》嬉戲，幼兒觀看人群；范畫兩張

過程：

一、導(dǎo)入

師：今日我們來做一個嬉戲，小伴侶都來參與，看看誰最棒。

（嬉戲中幼兒靜止時）

師：誰能給嬉戲中的小伴侶拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

師：你能詳細(xì)說說他們都在做什么嗎？

幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被攔住了，看不見。

幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被攔住了，我看不到。

師：觀看的真認(rèn)真，小伴侶們想一想，我們剛才照出的照片，小伴侶們被攔住的地方能夠觀察嗎？今日，我們要給這么多小伴侶一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？

幼：好多的人在一起叫人群。

師：你在哪里見過人群？

幼1：在公路上。

幼2：在操場上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

二、作畫

老師出示范畫，幼兒觀賞，留意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。老師對有困難的幼兒賜予肯定的指導(dǎo)。

三、觀賞

師生共同觀賞作品。

剪紙教案篇5

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材來源于生活和大自然。《秋天的樹葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動中培育幼兒審美力量的實踐討論》而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟識的、常見的樹葉開頭飄舞。我發(fā)覺幼兒對樹葉特殊感愛好，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點動身，引導(dǎo)幼兒充分觀看、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛。其次從審美目標(biāo)動身，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的顏色美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與訓(xùn)練。

幾點留意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求制造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒觀賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)覺剪紙樹葉的獨特藝術(shù)美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與愛好。

三、在活動最終環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜愛的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪——樹葉。

3、鼓舞幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的歡樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動預(yù)備：

【閱歷預(yù)備】

已經(jīng)開展過美術(shù)活動《多彩的樹葉》，對樹葉的形狀有了初步的感知；學(xué)過簡潔的樓空剪得方法。

【物質(zhì)預(yù)備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒觀賞、感知秋葉的漂亮。

2、你見過怎么樣的樹葉？

剪紙教案篇6

目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，愿意在活動中自主探究制作的方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對剪紙活動感愛好，感知圖案的對稱美。

預(yù)備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、觀賞范例圖

過程：

1、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。

（1）師：今日老師剪了一個愛心圖案，美麗嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（依據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思索為什么要將手工紙一折二？）關(guān)心幼兒理解對稱的含義。

（2）出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀看，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

2、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

針對小伴侶消失的問題準(zhǔn)時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

3、運用已把握的技能進(jìn)行拓展。

（1）請幼兒為花兒剪葉子。

（2）老師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么漂亮的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？假如你有信念也來試試吧！

（3）幼兒依據(jù)自己的力量選擇能完成的圖案進(jìn)行制作。

4、觀賞老師作品，提升幼兒的審美力。

（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒觀賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真美麗。

（2）觀賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的愛好。

師：老師也制作一幅剪紙畫，美麗嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能變出這么豐富多彩的畫面，剪紙好玩嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？

剪紙教案篇7

一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步把握形的分解與組合方法，提高動手力量。

2.力量目標(biāo)：培育和進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量、審美力量。

3.情感目標(biāo)：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學(xué)重難點：1.把握形的分解組合方法，進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量。

重點、難點。

重點：同學(xué)能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運用接觸、掩蓋、透疊、分別、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培育同學(xué)的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。

難點：把握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的基本手段。

課前預(yù)備

同學(xué)：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

老師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請同學(xué)說說自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。同學(xué)邊說，老師邊畫出來，或用課件展現(xiàn)。

讓同學(xué)在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各顏色紙疊在一起來剪，可以一下子得到許多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成很多不同的外形。請同學(xué)以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨便組合成一幅畫。同學(xué)上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。

（1）觀賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運會五環(huán)標(biāo)志等。）

（3）同學(xué)思索、爭論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨便的拼擺嬉戲。

在拼擺過程中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的外形，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

同學(xué)思索、爭論、回答。在回答時最好能詳細(xì)說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)拼擺出兩個基本形所能消失的幾種狀況。（引導(dǎo)同學(xué)了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)創(chuàng)作的建議。

（3）鼓舞同學(xué)還可以用彩色筆隨便畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己寵愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進(jìn)行好玩的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。

（5）同學(xué)創(chuàng)作