教學(xué)設(shè)計：圖形放大或縮小

《圖形放大或縮小》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.理解圖形放大或縮小,能在方格紙上按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。2.經(jīng)歷圖形放大或縮小的畫圖過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3.通過看一看、想一想、比一比、量一量等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點1.理解圖形放大或縮小的過程。2.按一定的比例畫出放大或縮小的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙、投影儀、火柴、圓規(guī)等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入教師:上節(jié)課,學(xué)習(xí)圖形的放大或縮小時,哪些發(fā)生了變化?哪些沒有變化?學(xué)生回答后,教師揭示課題并板書。[板書課題:圖形放大或縮小(二)]二、探究新知1.教學(xué)例2(1)投影儀出示例2第(1)題,理解題意,按要求在方格紙上畫圖。(2)學(xué)生動手嘗試畫一畫。(3)教師巡視輔導(dǎo)。(4)展示學(xué)生的作品。教師:說一說你是怎樣畫的?學(xué)生:左邊的正方形每邊是2格,放大到原來的3倍后,每邊是6格。在右邊畫一個每邊是6格的正方形。(5)學(xué)生相互評議。(6)投影出示例2第(2)題。(7)再展示學(xué)生作品,讓學(xué)生說一說是怎樣畫的。學(xué)生:L形的底邊,原來是4格,縮小為原來的12應(yīng)是2格,其他邊也都縮小為原來的12。[點評:通過動手操作和自主嘗試,使學(xué)生進一步理解圖形的放大與縮小,發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力及評價能力。]2.小組討論,明確畫法(1)四人一小組,議一議在方格紙上畫圖的步驟。(2)反饋討論情況,明確畫法。①弄清楚是把圖形放大還是縮小。②明確圖形每條邊應(yīng)畫多長。③確定圖形在方格紙中的位置。[點評:通過想一想、議一議、說一說等活動,明確畫法,總結(jié)形成“先做什么,再做什么,最后做什么”的基本操作步驟。]3.規(guī)范操作,強化畫法(1)課件顯示:按以下要求畫出放大或縮小的圖形。(2)要求:①把長方形的各邊放大到原來的4倍。②把三角形的邊縮小到原來的1/3。(3)課件顯示操作過程。教師:同學(xué)們在方格紙上畫放大或縮小圖形時,首先要認(rèn)真審題,然后再按要求將原圖形各邊放大或縮小。[點評:以課件的形式展示圖形的放大與縮小,既直觀、形象,又使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)圖形的變化,從而按要求將原圖形各邊放大或縮小。]三、鞏固練習(xí)1.動手畫一畫(1)把三角形的邊放大到原來的3倍。要求:①在規(guī)定的方格紙上畫圖。②一定要數(shù)出三角形底與高的格數(shù),然后算出放大后的格數(shù)。即2×3=6,3×3=9。③在方格紙的右邊畫出放大后的圖形。④同桌交流畫法,展示學(xué)生作品,集體評議。(2)把下面的圖形放大到原來的2倍。注意:線段OA原畫3格,圖形放大到原來的2倍,線段OA長畫6格。[點評:本環(huán)節(jié)是在規(guī)定的方格紙上畫出縮小或放大后的圖形,進一步鞏固按要求把圖形放大或縮小的畫法。]四、課堂小結(jié)教師:這