教學(xué)設(shè)計(jì)1：林沖棒打洪教頭

第23課《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。３．通過對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)課文的朗讀品味，使學(xué)生體會(huì)感悟文中兩個(gè)主要人物的個(gè)性特征。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了故事的第一部分。誰來復(fù)述第一、二節(jié)的內(nèi)容？接下來故事是如何發(fā)展的？誰來簡單地描述一下？二、自由讀課文第三節(jié)，完成填空這是一個(gè)的林沖。這是一個(gè)的洪教頭。從文中找出相關(guān)語句證明這樣說的理由。明確：林沖謙虛忍讓（第三自然段寫了林沖的三次謙讓：第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”，再次退讓）洪教頭自滿粗俗（挺著胸脯，歪帶著頭巾）、傲慢無禮（面對(duì)林沖的問候讓座，全不理睬，也不相讓）、盛氣凌人（當(dāng)著林沖的面說他依草附木，冒稱武師，騙吃騙喝，勸說柴進(jìn)不該如此輕信，厚待一個(gè)犯人）、氣焰囂張（看到林沖退讓，越發(fā)要跟他交手）三、分角色朗讀第三節(jié)分小組讀，小組推薦最佳角色再讀，邊讀邊體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理感受。四、自由讀第四到七節(jié)邊讀邊想象，他們比武的過程是怎樣的呢？過渡：要比武了，林、洪二人表現(xiàn)不同在哪里？1.自由讀第四、五節(jié)，完成填空：這是一個(gè)的林沖。這是一個(gè)的洪教頭。從文中找出相關(guān)語句證明這樣說的理由。明確：洪教頭心急氣盛（從一連串的動(dòng)作描寫“脫、拿、耍、喝、敲”看出），蠻橫囂張（“恨不得一口吞了”“提起棒來就打”），目中無人（舉棒大喝：“來！來！來”）提問：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請(qǐng)教了。”“只好”說明了什么？（被迫比武）2.齊讀第六節(jié)。完成填空：這是一個(gè)的林沖。這是一個(gè)的洪教頭。從文中找出相關(guān)語句證明這樣說的理由。明確：林沖沉著應(yīng)變，采用迂回的方法使自己得以解開枷鎖輕松迎戰(zhàn)（戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”）林沖武藝高強(qiáng)（只三個(gè)回合就打敗了洪教頭。出示：第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個(gè)“撥草尋蛇”式。第二回合：洪教頭將棒劈頭打來，林沖往后一退。第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。）洪教頭求勝心切（提起棒來就要打；見了彩頭，用了渾身的功夫使出招式；跳起來大喊：“來！來！來”，舉起棒劈頭打來；一個(gè)踉蹌還沒有站穩(wěn)，就又提起棒來）五、學(xué)習(xí)第三段指名讀。為什么要寫這一段？六、列提綱，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文1.林沖被押解到柴進(jìn)莊上。2.林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。洪教頭挑動(dòng)比武。3.兩人交手。4.林沖獲勝。洪教頭羞慚離去。結(jié)語：這篇文章通過林沖棒打洪教頭的前因后果，形象生動(dòng)地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈校囂