小學(xué)信息技術(shù)-第七課 啰嗦大王改游記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（三）學(xué)以致用，鞏固練習(xí)（四）歸納總結(jié)，結(jié)束課程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：今天老師想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，什么忙呢？是這樣的，老師的一位學(xué)生去動(dòng)物園游玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇游記。但老師覺(jué)得他寫(xiě)得太啰嗦，還有錯(cuò)別字，有漏字，有重復(fù)的字詞等，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭薷奈恼聠?？這節(jié)課，我們就一起來(lái)幫助這個(gè)啰嗦大王改游記（板書(shū)）二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)：1、分析文章，找出錯(cuò)誤師：先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這篇文章，我們需要做哪些修改。引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找文章中的錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)文章中有啰嗦的語(yǔ)句，有丟掉的內(nèi)容，有描寫(xiě)順序不對(duì)的，有錯(cuò)別字等，從而老師引出刪除、插入、替換、移動(dòng)等編輯技術(shù)操作。2、自主學(xué)習(xí)，自我探究（1）刪除啰嗦的內(nèi)容通過(guò)剪切或DELETE鍵刪除，體現(xiàn)出電子文檔處理的優(yōu)勢(shì)。（2）插入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用引號(hào)，用人物對(duì)話體現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)感。（3）把相同的錯(cuò)字全部替換錯(cuò)別字是同學(xué)們的作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地改既慢又容易遺漏，計(jì)算機(jī)上怎樣做就可以實(shí)現(xiàn)快速地批量修改？（4）移動(dòng)文字提醒注意：在近距離移動(dòng)時(shí)可以手動(dòng)文字塊，如果是遠(yuǎn)距離移動(dòng)需要用剪切、粘貼技術(shù)來(lái)完成。[此環(huán)節(jié)讓學(xué)通過(guò)自學(xué)或小組合作，先掌握編輯技術(shù)的使用，同時(shí)在此尋找小老師，在以后的環(huán)節(jié)中，可以讓小老師起帶頭作用，對(duì)于重點(diǎn)部分，師再?gòu)?qiáng)調(diào)示范。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和為集體榮榮譽(yù)而戰(zhàn)的激情]3、小結(jié)任務(wù)一：刪除啰嗦的語(yǔ)句任務(wù)二：插入正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)任務(wù)三：將相同的錯(cuò)別字全部替換，替換“候”為“猴”任務(wù)四：移動(dòng)文字，將“兩只小猴子看到我們吃爆米花伸出手來(lái)要，”移動(dòng)到“我們給了猴子好多爆米花”（三）學(xué)以致用，鞏固練習(xí)出示“我來(lái)顯身手”幻燈片，讓學(xué)生對(duì)文章繼續(xù)修改。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。[此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修改自己，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。]（四）歸納總結(jié)，結(jié)束課程（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、談收獲。（2）通過(guò)用電腦修改文章和在語(yǔ)文課中修改文章相比，突出用電腦修改文章有哪些優(yōu)勢(shì)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。在學(xué)生自主探究的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。效果分析1、任務(wù)一：刪除啰嗦內(nèi)容效果分析：通過(guò)學(xué)生操作，全班同學(xué)都能正確完成上述任務(wù)。2、任務(wù)二：插入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)效果分析：通過(guò)學(xué)生操作，全班同學(xué)都能完成上述任務(wù)。3、任務(wù)三：替換效果分析：通過(guò)小組合作互評(píng)互查，能正確完成上述任務(wù)的同學(xué)有30人，2位同學(xué)需要老師輔導(dǎo)。4、任務(wù)四：移動(dòng)文字效果分析：通過(guò)學(xué)生操作，能正確完成上述任務(wù)的同學(xué)有29人，3位同學(xué)需要老師輔導(dǎo)。教材分析《啰嗦大王改游記》是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（上）第二單元第二課的內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)了解了word軟件的基本功能和窗口的組成，也學(xué)會(huì)了word文檔的新建和保存操作。本課的內(nèi)容主要掌握刪除、插入、移動(dòng)、替換文字等編輯技術(shù)操作，用編輯技術(shù)修改文章的內(nèi)容；掌握電子化編輯的高效，體驗(yàn)自動(dòng)更正等技術(shù)對(duì)提高文章質(zhì)量的作用。為word排版知識(shí)做鋪墊，并且貫穿著以后整個(gè)Word排版知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一。根據(jù)課程整合的思想和原則，我把語(yǔ)文課中的相關(guān)知識(shí)融合到本課進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了學(xué)科間的緊密聯(lián)系，通過(guò)修改文檔讓學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)處理問(wèn)題的方便和快捷，從而對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)：（完成挑戰(zhàn)）任務(wù)一：刪除啰嗦內(nèi)容1.將“我起床了，先洗了臉，刷了牙，然后吃了飯，”刪除。2.將“等啊等，等啊等，”和“好長(zhǎng)，好長(zhǎng)”刪除。任務(wù)二：插入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將爸爸說(shuō)，我先去買(mǎi)門(mén)票吧。加上標(biāo)點(diǎn)為爸爸說(shuō)：“我先去買(mǎi)門(mén)票吧。”任務(wù)三：將相同的錯(cuò)別字全部替換把文章中的“侯”全部替換成“猴”。任務(wù)四：移動(dòng)文字將“兩只小猴子看到我們吃爆米花伸出手來(lái)要，”移動(dòng)到“我們給了猴子好多爆米花”前。鞏固練習(xí)：（我來(lái)顯身手）１、修改不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如：我們今天玩得特開(kāi)心？２、刪除啰嗦的詞語(yǔ)。如：于是，我們大家就一起回我們的家了，我們一路上還一個(gè)勁地說(shuō)起我們今天看到的好多好多的可愛(ài)的動(dòng)物呢。３、替換。把文中的“動(dòng)物園”，全部改成“野生動(dòng)物園”。課后反思根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從同學(xué)們熟悉的語(yǔ)文寫(xiě)作及修改作文出發(fā)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，上課伊始，我采用與學(xué)生交流談話的方式導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)過(guò)程中使用大量的激勵(lì)性語(yǔ)言，通過(guò)教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，通過(guò)讓學(xué)生完成挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，從而實(shí)現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生的分類意識(shí)，讓他們掌握了刪除、插入、移動(dòng)、替換的操作方法。課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能夠使用編輯技術(shù)修改文章的內(nèi)容，掌握刪除、插入、移動(dòng)、替換文字的技術(shù)操作。2、掌握電子化編輯的高效，并體驗(yàn)自動(dòng)更正等技術(shù)對(duì)提高文章質(zhì)量的作用。3、鍛煉學(xué)生對(duì)文字的斟酌能力和使用技術(shù)提高寫(xiě)作質(zhì)量的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用合理的語(yǔ)言和語(yǔ)序?qū)W習(xí)游記的寫(xiě)作情感。4、通過(guò)對(duì)游記的修改，體驗(yàn)生活之美，并合理高效地進(jìn)行記載，滲透游覽的審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):掌握刪除、插入、移動(dòng)、替換的操作方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)寫(xiě)作情感，提高審美能力。二、教法闡述根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，因此我我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“討論法”、“演示法”、“比較法”等不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、結(jié)合課本，先完成相應(yīng)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)具體操作，體驗(yàn)成功的快感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于難點(diǎn)的問(wèn)題，先通過(guò)同桌和小組的討論，或者結(jié)合課本，嘗試自己解決問(wèn)題，這樣學(xué)生通過(guò)討論，解決在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而在探究中找到樂(lè)趣。對(duì)于難點(diǎn)我通過(guò)廣播演示和學(xué)生的討論和實(shí)際操作來(lái)突破。然后要求最先完成任務(wù)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，給其他同學(xué)進(jìn)行廣播演示，這給部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一種示范。通過(guò)用電腦修改文章和在語(yǔ)文課中修改文章相比較，突出用電腦修改文章的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這樣通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，