幼兒教育心理學學習試題

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幼兒教育心理學試題及答案(十)

一、單項選擇題(本大題共15小題，每題1分，共15分)在每題列出的四個備選項中只

有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號。錯選、多項選擇或未選均無分。

1．親子關系平時被分為三各種類：型、專制型和()。

A．聽任型

B．喜歡型

C．保護型

D．包辦型

2。教育學上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。

A．最正確期和敏感期

B．轉(zhuǎn)折期和危險期

C．要點期

D．近來發(fā)展區(qū)

3．在少兒心理過程中，()。

A．轉(zhuǎn)折期和危機期是必定出現(xiàn)的

B．轉(zhuǎn)折期是必定出現(xiàn)的，但危機期不是必定出現(xiàn)的

C．危機期是必定出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必定出現(xiàn)的

D．轉(zhuǎn)折期和危機期都不是必定出現(xiàn)的

4．幼兒期對顏色的鑒識經(jīng)常和掌握顏色的()結合起來。

A．名稱

B．明度

C．色彩

D．飽和度

5．幼兒的聽覺偏好趨向是什么?()

A．就人聲和物聲而言，再生兒趨向物聲

B．就母親聲音和陌生人聲音而言，再生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C．就聲音音調(diào)來講，再生兒趨向低音調(diào)

D．再生兒愛聽輕柔的聲音

6．少兒不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。

A．有意注意

B．沒心注意

C．有意注意和沒心注意兩者均有

D．選擇性注意

7．關于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是()。

A．運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶

B．情緒記憶—形象記憶—運動記憶—語詞記憶..

C．語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶

D．運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶

8．幼兒看見天上的云彩，說是“有個少兒在騎馬”，這是一種()。

A．注意

B．感覺

C．想象

D．知覺

9．幼兒典型的思想方式是()。

A．直觀動作思想

B．抽象邏輯思想

C．直觀感知思想

D．詳盡形象思想

10．少兒語言形成的現(xiàn)實條件是()。

A．環(huán)境

B．遺傳素質(zhì)

C．語音模擬

D．語音加強

11．嬰兒最初掌握語音形成階段是()。

A．辨音

B．自覺

C．加強

D．模擬

12．相貌獨愛虧嬰兒1歲以，隨著年齡的增加表現(xiàn)()的發(fā)展趨向。

A．近似倒U型曲線

B．近似U型曲線

C．發(fā)展

D．退化

13．少兒原始的情緒反響擁有的特點是()。

A．與生理需若能否獲取知足有直接關系

B．是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C．情緒天生擁有系統(tǒng)化、社會性的特點

D．再生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系

14．在必定程度上說，()的成熟標志著少兒個性的成熟。

A．自我意識

B．個性特點

C．能力傾向

D．個性傾向

..

15．關于學先期少兒性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。

A．少兒的性格還沒有表現(xiàn)出明顯的個別差別

B．少兒性格的發(fā)展擁有明顯受情境限制的特點

C．學齡后期開始，行為受心限制，且習慣已經(jīng)行成

D．學齡后期階段，性格的改造更加困難

二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)

1．環(huán)境使遺傳和生理成熟所供應的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。

2．攻擊性行為分為反響型攻擊性行為和主動型攻擊性行為?！?/p>

3．社會性的中心容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩個方面：一是；二

是。

4．各種因素對不一樣樣幼兒的影響是經(jīng)過幼兒自己的心理活動而實現(xiàn)的。

5．年齡特點是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特點。

6．見解與見解之間的關系是判斷。判斷與判斷之間的關系是推理_。

7．視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為_眼手研究活動的協(xié)調(diào)。

8．幼兒的注意占優(yōu)勢，注意初步發(fā)展。

9．較長系列資料，后邊的容記憶奏效差，是前攝控制_的作用。

10．想象可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可以能有的形象，但都是對客觀現(xiàn)實的反響。

11．幼兒的詳盡形象思想主要表現(xiàn)_詳盡性_、形象性_、擬人性、經(jīng)驗型_、表面性和固定性

的特點。

12．幼兒自言自語的形式主要有游戲語言_、問題語言兩種。

13．精確地鑒識認真物體或處于必定距離的物體能力，也就是察覺必定對象在體積和形狀

上最小差其他能力稱為_視敏度_。

14．成人和幼兒的判斷在形式是不一樣樣的，實質(zhì)反響了思想方式_的不一樣樣。

15．最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學家。他認為發(fā)展的實質(zhì)是結構性的變

化_。

三、名詞講解(本大題其5小題。每題3分?；?5分)

1．有意想象

2．近遠規(guī)律

3．能力

4．親社會行為

5．艾賓浩斯忘掉曲線

四、簡答題(本大題共4小題，每題6分。共24分)

1．簡述什么是幼兒發(fā)展的要點期。

2．幼兒察看發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些?..

3．述少兒心理展的年特點。

4．述少兒聽力保和培養(yǎng)的方法。

五、述(本大共10分)

述情、感情與幼兒活的關系。

六、案例分析(本大共12分)

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在幼兒園里，他是出了名的“身體壯”的皮鬼，與其他小

朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老的一狠批。事情是的：前幾天，宣宣所在的班來了一個小朋友明，明個子也比高，，宣宣和明成班有的兩個“高個”。宣宣

主找明一玩，可明不太喜，特別不和宣宣火火的孩子玩。今天上午到班里，宣宣又找明教他“玩魔”，明不一樣樣意，就起手來??

在老眼中，宣宣是主和小朋友接觸，可好景不，一來二去，也就沒人愿和他玩了。

可是，他自己仍出新裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答：

(1)宣宣的行及他和小朋友的關系了然什么?用幼兒社會性展的有關知回答。

(2)種少兒的表是什么?怎幫助他理好和伙伴的關系?

一、

1．A【分析】聽任型、型和制型是三種典型的型。

2．D【分析】明少兒能獨立表出來的心理展水平，和在成人指下能表出來的

心理展水平之的差距。

3．B【分析】少兒心理展的折期，其實不是必定出“危機”，折期和危機期有所區(qū)，

折期是必定出的，但“危機”卻非必定出，在掌握律的前提下，正確引少兒心理的

展，“危機”會化解；危機期一般出在折期。

4．A【分析】幼兒期色的辨經(jīng)常和掌握色的名稱合起來。

5．D【分析】再生兒不喜聽嘈的聲音。

6．A【分析】努力控制自己明有意志的參加，是有意注意。

7．D【分析】出由早到晚依次是運、情、形象、。

8．C【分析】想象是中已有的表象行改造，建立新形象的程。

9．D【分析】幼兒最典型的思是詳盡形象思，即依靠事物在中詳盡形象的想

行的。

10．A【分析】境是少兒言形成的條件。

11．D【分析】兒第一通模擬學會音。

12．C【分析】兒相貌偏好呈似U型曲的展。

13．A【分析】原始的情與生理需若能否獲取足有親密關系。

..

14．A【分析】自我意識的成熟是少兒個性的成熟的標志。

15．A【分析】少兒的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差別。

二、填空題

1．環(huán)境

2．反響型攻擊性行為主動型攻擊性行為

3．幼兒與成人的關系或親子關系幼兒與伙伴的關系

4．幼兒自己的心理活動

5．年齡特點

6．判斷推理

7．眼手研究活動

8．沒心有意

9．前攝控制

10．客觀現(xiàn)實

11．詳盡性形象性經(jīng)驗性擬人性

12．游戲語言問題語言

13．視敏度

14．思想方式

15．格塞爾結構性的變化

、名詞講解

1．有意想象：是依照必定目的、自覺進行的想象。依照容的奇怪程度和形成方式，又可以

分為再造想象和創(chuàng)作想象。

2．近遠規(guī)律：少兒動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，今后發(fā)展雙臂和腿部的動作，

再后是手的優(yōu)異運動，也就是湊近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動作先發(fā)展，今后才發(fā)展邊

緣部分(臂、手、腿)的動作。這一規(guī)律稱為近遠規(guī)律。

3．能力：指人們成功地完成某種活動所必定具備的個性心理特點。能力經(jīng)過人的活動表現(xiàn)

出來，是成功完成活動的條件。

4．親社會行為：指一個人幫助或打算幫助他人或集體的行為及傾向。詳盡包括分享、合作、禮讓、救援等。

5．艾賓浩斯忘掉曲線：指德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭露忘掉規(guī)律的圖像表示方法。

其基本容是：忘掉在學習后立刻開始，而且忘掉的過程最初進展的很快，今后漸漸遲緩。

四、簡答題

1．【答案要點】要點期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的。它是指個體成長的某一段時期，其成熟程度恰巧適合某種行為的發(fā)展，若是失去或錯過發(fā)展的機遇，今后將很難學會該種行為，有的甚至一世難以填補。在要點期，在適合的環(huán)境和教育影響下，行為習得特別簡單，..

身心展特迅速。代心理學研究明，在幼兒期，大育、言、感知、思、

個性??都有關期。

2．【答案要點】幼兒察的展，表在察的目的性、持性、致性、概括性以及

察方法等方面。

(1)察的目的性加。幼兒察的目的性從低到高可分三：低、中、高。

(2)察的持性延。幼兒初期，察持很短，其與持性和目的性有關。

(3)察的致性增加。系的培養(yǎng)，幼兒察的致性能有所提高。

(4)察的概括性提高。像察概括化可分四個段：個象、空系、因果系、

象體。

3．【答案要點】少兒心理展的年特點擁有定性和可性。

(1)定性。根源于本未的制因素：①少兒的育是有定序和段的，神

系的建立是有次序的；②人知的掌握是有必定序的，少兒也必依照；③少兒從

掌握知到心理機能生化，要一個大體相同的不斷量到的程。

(2)可性。制少兒心理展的社會和教育條件的不斷化組成少兒心理展年特點的

可性。

(3)定性和可性的一。幼兒心理展的年特點既有定性，又有可性，它的關

系是相的。

4．【答案要點】(1)防備噪音染。在家庭幼兒平和境；幼兒園教育少兒防備大聲

喧，采用吸音；利用養(yǎng)花、種草等化境。

(2)優(yōu)異的音境。音和音活都是幼兒展聽的有力手段。

(3)通學言，展幼兒聽。在幼兒園，可聽力的游，聽力辨

力等。

五、述【答案要點】幼兒的情、感情與幼兒的活的關系以下：(1)生活境與幼兒的情、感情。生活境包括物境和精神境。好的境能使幼兒于松、快樂的極情狀，而差的境簡單致幼兒的消極情。幼兒優(yōu)異的情依于幼兒園中豐富多彩的學境，因的刺激簡單令人生等消極情，而境的化與多能激人的研究趣。幼兒園的精神境主要指幼兒周人與人之的關系，主若是教之的關系、教與幼兒之的關系及幼兒之的關系。而在些關系中，幼兒影響最大的是班教與幼兒自己的關系及幼兒與伙伴之的關系。情擁有易感性的特點，和、美、松、快樂的生活境無疑會使幼兒從中碰到傳染，生快樂的情體，種快樂的情會成一種情背景，影響幼兒一日生活的各個。(2)游活與幼兒的情、感情。幼兒期的基本活是游，游幼兒情的作用十分大。是因游不使幼兒直接從活自己得快，可以足幼兒的多需要。游和幼兒情、感情之的關系主要體在以下幾方面：

..

第一，主動感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒供應了主動活動的機遇。

第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中獲取知足。

第三，參加成人活動是每個幼兒的夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。

(3)在活動中幫助幼兒戰(zhàn)勝不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與鑒識孩子的情緒，從幼兒的情緒表

現(xiàn)來分析幼兒的心感情世界；要注意幼兒的個別差別，對不一樣樣的孩子采用不一樣樣的方法；注意孩子積極感情的引導，讓積極感情成為幼兒感情的主旋律，減少消極感情的產(chǎn)生。

六、案例分析題

【答案要點】(1)在社會性發(fā)展中，宣宣在伙伴交往方面屬于問題少兒，擁有攻擊性。

(2)這種