《尊重他人》教學(xué)設(shè)計

4/5《尊重他人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念【重點難點】教學(xué)重點：尊重他人的原因及做法。教學(xué)難點：尊重他人的做法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課——尊重(學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”)1．思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2．有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個觀點嗎？說說你的理由。教師講述：1.我贊同第三位學(xué)生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認(rèn)同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結(jié)：每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權(quán)利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起(二)尊重他人的做法活動三：情境討論——他該怎么做？(展