《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1主備人：張永瑞備課時(shí)間：2014·09·01上課時(shí)間：2014·09·02★教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！镎n時(shí)安排：兩課時(shí)★教學(xué)過程敵的鐵道游擊隊(duì)員等等今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作基，糅進(jìn)浪。郁的泥土的芳香，激蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛。孫他著力描寫、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們2寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩……)⑵這篇課文主要寫什么內(nèi)容?(口述故事情節(jié))作者筆下的“老頭子”是個(gè)些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情現(xiàn)在現(xiàn)在。面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭……本文寫4、本文是什么文體？小說。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是：抗日時(shí)期白洋淀的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩……)6、這篇課文主要寫什么內(nèi)容?(口述故事情節(jié))小說主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個(gè)“老頭子”里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖線，為游擊隊(duì)帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游3生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞負(fù)了傷。這個(gè)差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的仇。第二天他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾年大菱和二菱進(jìn)葦塘失利；功夫殺正面描寫：外貌描寫行動(dòng)描寫1段首句中的“呆望”；以及文中對(duì)二菱懷疑、不寫景物的語句，說說景物描寫的作用。并把它氛、全，決不退縮。他的向上展示了我們民證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的色彩，一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自4①用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”說話，重點(diǎn)探究 的是對(duì)小女孩、對(duì)自己同胞的愛而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對(duì)敵人的憎恨……)尊上；哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于都有非常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過頭的意思?！娜抗^，都由這一點(diǎn)第10段“安心睡一覺吧……”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們”能送你；第51－54段女孩與老頭的對(duì)話，表現(xiàn)老人的自尊。當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，這是他機(jī)打十多個(gè)鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn))②用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_______________”危險(xiǎn)上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的集的火力上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的5的對(duì)敵斗爭的生活，通過寫主，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而語言和行動(dòng)描寫，點(diǎn)出人物的神韻，展現(xiàn)他們了這鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把6得生動(dòng)而深刻。著墨不多卻直指人的感情。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了、優(yōu)美、生動(dòng)、富于色彩美和音響效果。課，都是那么的輕婉柔美，把讀者帶到一