教科版五年級科學(xué)上冊教案

教科版五年級科學(xué)上冊教案

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并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典教案，如幼兒教案、小學(xué)教案、初

中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬

請關(guān)注!

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教科版五年級科學(xué)上冊教案

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，

要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

下面是本店鋪為大家整理的關(guān)于教科版五年級科學(xué)上冊教案，歡迎大

家閱讀參考學(xué)習(xí)!

教科版五年級科學(xué)上冊教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得

越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗;

用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、

鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

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一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來?

(推、用繩子拉??????)

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎?

說說看怎么改?

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動?

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎?

說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊

圈可以拉動小車?

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：①可能每個墊圈有點差別。②放墊圈要一個

一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

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5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈

的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)

系，如何用實驗證明?

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越

小，小車的運動速度越慢

提示：(1)、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點

開始，終點結(jié)束

(2)、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變

化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越

慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

教科版五年級科學(xué)上冊教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力;橡

皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力;做橡皮筋繞的圈數(shù)與小

車行駛距離關(guān)系的實驗。

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情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重

要性。

【教學(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離

的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運

動起來的?

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢?

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小

車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

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學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

(1)、起點、終點不固定

(2)、橡皮筋繞斷了

(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、實驗驗證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢?

(1)學(xué)生解釋

(2)實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

(3)出示彈力的概念，書本74頁。

四.小結(jié)

教科版五年級科學(xué)上冊教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的

推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極

態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究小車的反沖運動。

【教學(xué)難點】對小車反沖運動的解釋。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等

圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，

引#教案#導(dǎo)語：玩過嗎?請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什

么會飛出去。

2、學(xué)生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢?這節(jié)課我們就來研究像

火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

(1)討論測量方法

(2)測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說說為什么?

4、實驗。

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5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力?

(1)學(xué)生匯報

(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來?

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快?

教科版五年級科學(xué)上冊教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地

球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山

脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信

息。

【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特

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點，知道并描述各種地形地貌的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條

件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中

國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什

么地方嗎?從照片上，你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形

特點嗎?學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢?能不能拿出照片來介紹一下呢?你可以說

說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類

型，能簡單描述其特點。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相

關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。

平原：寬廣平坦，起伏很小;

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成;

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高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界;

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂;

盆地：四周地勢較高，中間低平;

……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點呢?

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表

板書。

地名

地形

特點

4、小組交流，統(tǒng)計地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描

述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)

的以及整個國家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。

整個地球表面的地形又是怎樣的呢?所以，今天老師給大家?guī)砹藥?/p>

件禮物。請看!(教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希

望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題：地球表面的地

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形)。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，

你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平

面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的

地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色

分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積

雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的

海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請以小組為單位仔細(xì)觀察

世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢?交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量

在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌

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變化的資料，是文字加圖片。

教科版五年級科學(xué)上冊教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷

和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)

的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著

的。

【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地

球內(nèi)部的運動造成的。

【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和

改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、

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彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼

板塊運動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變

化呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧!

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引

導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使

地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢?

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分

為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?在地球的深部，越往下

去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮

熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來

地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的