高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)

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隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對各種數(shù)學(xué)力量與素養(yǎng)、潛能的考查，因此，要提高高考成果，必需走教科研之路。

1、集體研討，團(tuán)結(jié)攻堅(jiān)。高三備課組老師和其他有豐富高考指導(dǎo)閱歷的老師結(jié)成對子。充分發(fā)揮非高三任課老師的其他成員的作用，先后請他們參與了若干次高三數(shù)學(xué)備課組活動，重點(diǎn)對近幾年來的高考試題進(jìn)行了深化的討論和探討。并為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們的高考備考少走了彎路，復(fù)習(xí)更具有針對性。

2、中心開花，備課組每周組織一次集研活動，設(shè)置中心問題，每個老師暢所欲言，然后各個擊破。由于高考是高三全年的攻堅(jiān)戰(zhàn)，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進(jìn)行。我們分階段研討中心問題如下：1〕如何處理好復(fù)習(xí)課中老師講解與同學(xué)練習(xí)的時間比例及沖突。

2〕復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)同學(xué)的愛好和挖掘同學(xué)的潛能？

3〕今年高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)預(yù)報和研討。

4〕如何精選高考復(fù)習(xí)題，它應(yīng)遵循什么原則？

5〕如何命制高考模擬題，它的選題原則是什么？

6〕如何上好其次輪專題復(fù)習(xí)課。

7〕如何克服高三同學(xué)常犯的“眼高手低”的壞毛??？

8〕強(qiáng)化訓(xùn)練階段，如何滲透和強(qiáng)化各種數(shù)學(xué)思想和方法？

9〕高考應(yīng)用題數(shù)學(xué)模型的建立的探討；

3、促使同學(xué)突變，創(chuàng)設(shè)突變機(jī)遇。我們認(rèn)為：同學(xué)在其次、三階段是數(shù)學(xué)成果提高的良好階段，老師在這兩階段的課堂教學(xué)是關(guān)心同學(xué)“歸納提高”的導(dǎo)航。因此，我們仔細(xì)做好其次、三階段復(fù)習(xí)的研討工作,其次、三階段高考復(fù)習(xí)研討觀摩課，預(yù)備充分，具有觀摩性和示范性，為同學(xué)學(xué)問歸類提高設(shè)置了明確的航標(biāo)。

4、采集信息，科學(xué)巧干。備課組留意采集各地高考備考及高考命題方面信息，通過去偽存真，準(zhǔn)時加工，科學(xué)地復(fù)習(xí)提高，為高考贏得時間，也做到有的放矢?？傊捎谟猩霞夘I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、教務(wù)處、數(shù)學(xué)組、高三班級組的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和同學(xué)的奮力拼搏，才使我校今年數(shù)學(xué)高考成果再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

盡管今年我們?nèi)〉昧溯^好的成果，積累了一些勝利閱歷，但仍有很多缺乏和圓滿：

1、各班同學(xué)成果參差不齊，這給我們在教學(xué)上帶來肯定的困難，例如，究竟應(yīng)當(dāng)以哪一層同學(xué)為主攻對象更合適、更科學(xué)？由于如今錄用率這么高，怕甩掉了不該甩的同學(xué)，同時若只照看優(yōu)生，差生也有看法，真是左右犯難。

2、各班之間的進(jìn)展還不夠平衡，各班的成果差距較大；

3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠，治“拐”力度不夠。如有些同學(xué)數(shù)學(xué)成果上了重點(diǎn)線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點(diǎn)線，而數(shù)學(xué)又沒有上。

4、對尖子生的培育措施和力度還不夠。

5、對差生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的力量，故這部分同學(xué)的高考成果不夠抱負(fù)。

6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進(jìn)一步改良。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)2

一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三班級組的領(lǐng)導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)備課組根據(jù)學(xué)年初制定的復(fù)習(xí)備考打算加以實(shí)施，并適時地加以充實(shí)和完善。全組成員，同心協(xié)力，廢寢忘食地勤奮工作，并主動進(jìn)行教學(xué)改革，悉心研討和實(shí)踐旨在如何最大限度的調(diào)動同學(xué)復(fù)習(xí)主動性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用的教學(xué)模式和措施。經(jīng)過試驗(yàn)，效果良好，以往的“同學(xué)被動的接受”的狀況得到了改觀，消失了“同學(xué)主動參加、主動思索和主動學(xué)習(xí)”的新局面，同學(xué)的創(chuàng)新意識和應(yīng)用力量得到加強(qiáng)和提高，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高。使今年我校高考數(shù)學(xué)成果再上新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、研討考綱，分析考點(diǎn)，設(shè)置梯度。高三備課組組織老師研討高考考試說明，明確各章節(jié)學(xué)問的考點(diǎn)分布及其要求層次，在復(fù)習(xí)過程中依據(jù)我校大部分同學(xué)的基礎(chǔ)和智力都比其它幾所高中差的現(xiàn)狀，狠抓對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，再結(jié)合學(xué)問本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能削減無效勞動。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長。備課組堅(jiān)持集體備課，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)方案，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、要求及復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，理清各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)及其交匯點(diǎn)〔因高考常在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上命題〕，精確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，疑難問題集體商量，老師們各抒己見，找出最正確解決方法，充分發(fā)揮了備課組的集體才智。

3、回來課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。備課組以課本學(xué)問點(diǎn)為動身點(diǎn)，狠抓對“三基”的落實(shí)，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料和套題，以自編資料為主，但又不過分依靠復(fù)習(xí)資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時，老師把富有新意、能啟迪思維、表達(dá)重要數(shù)學(xué)思想方法、反映時代氣息的習(xí)題準(zhǔn)時補(bǔ)充進(jìn)去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當(dāng)自編或改編學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上的題目，這些自編題、自造題的應(yīng)用，對于培育同學(xué)的發(fā)散思維，使同學(xué)們加深對各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系的熟悉，因此從中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，最終收到了相當(dāng)好的效果。

4、拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高同學(xué)力量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面，在教學(xué)中我們留意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新意識，在傳授學(xué)問的同時，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)展智力，培育力量，并適時地滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中著力表達(dá)同學(xué)的主體作用，努力提高同學(xué)的主動參加意識，激發(fā)他們主動思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養(yǎng)成思索、勇于探究、擅長反思、勤于積累、不斷創(chuàng)新的好習(xí)慣。大家都熟悉到，只有把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量才有保證。由于內(nèi)因是確定因素，外因必需通過內(nèi)因才能起作用。

5、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長的帶著下，分工輪番做好數(shù)學(xué)每天限時訓(xùn)練、每周一練、單元過關(guān)測驗(yàn)、綜合訓(xùn)練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動練習(xí)、限時訓(xùn)練和模擬考試使同學(xué)逐步增添速度意識、質(zhì)量意識，提高了同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、空間想象力量和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，為高考作了較充分的預(yù)備。

6、互聽互學(xué)，揚(yáng)長避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間常?；ハ嗦犝n。通

過聽課，互相學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)己之短。

7、勤字為首，真情感化。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)工作抓得緊，做到常下班、常輔導(dǎo)，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科學(xué)問，還有針對性地找同學(xué)談心，勾通了思想，聯(lián)絡(luò)了感情，也消退他們的心理障礙。老師堅(jiān)持每晚下班輔導(dǎo)至少一節(jié)，不少老師始終輔導(dǎo)到學(xué)校要求最終熄燈的十一點(diǎn)為止。高考前還在時時寄語高三同學(xué)，指導(dǎo)答題技巧，以及如何調(diào)整好心理狀態(tài)，做到輕裝上陣。

8、仔細(xì)反饋，不斷改良。做好本備課組教學(xué)狀況的收集、反饋工作，各個老師自覺依據(jù)各班教學(xué)狀況進(jìn)行了同學(xué)評教活動，對關(guān)心科任老師改良缺乏之處，提高教學(xué)水平起到了肯定的促進(jìn)作用。

9、培育“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子同學(xué)的培育和鼓舞工作，各科任老師依據(jù)幾次模擬考試成果確定出各班尖子生名單，準(zhǔn)時找他們談心，并加以指導(dǎo)和鼓舞。依據(jù)班級的跟蹤對象，大部分尖子的成果較穩(wěn)定。同時也主動協(xié)作級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導(dǎo)工作。

盡管今年我們積累了一些閱歷，但仍有很多缺乏和圓滿：

1、各班同學(xué)成果參差不齊，這給我們在教學(xué)上帶來肯定的困難，例如，究竟應(yīng)當(dāng)以哪一層同學(xué)為主攻對象更合適、更科學(xué)？由于如今錄用率這么高，怕甩掉了不該甩的同學(xué)，同時若只照看優(yōu)生，差生也有看法，真是左右犯難。

2、各班之間的進(jìn)展還不夠平衡，各班的成果差距較大；

3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠，治“拐”力度不夠。如有些同學(xué)數(shù)學(xué)成果上了重點(diǎn)線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點(diǎn)線，而數(shù)學(xué)又沒有上。

4、對尖子生的培育措施和力度還不夠。

5、對差生的學(xué)習(xí)主動性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的力量，故這部分同學(xué)的高考成果不夠抱負(fù)。

6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進(jìn)一步改良。

20xx年備考打算：

〔一〕、重視《考試大綱》與《考試說明》的學(xué)習(xí)，這兩本書是高考命題的根據(jù)，是回答考什么、考多難、怎樣考這3個問題的詳細(xì)規(guī)定和解說。

〔二〕、重視課本的示范作用，雖然高考不會依據(jù)某一試驗(yàn)教材來命題，但教材的示范作用絕不能低估。高三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，但絕不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的學(xué)問在整體中的地位的作用?？v觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，《數(shù)列》為例，其中推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式用到了“錯位相減法”及分類商量的數(shù)學(xué)思想。

〔三〕、注意主干學(xué)問的復(fù)習(xí)：代數(shù)著重考查函數(shù)學(xué)、數(shù)列、不等式、三角等主要內(nèi)容；立體幾何著重考查線面關(guān)系、面積和體積的計(jì)算，理科著重坐標(biāo)方法〔即向量〕的應(yīng)用；解析幾何著重考查直線與圓錐曲線的位置關(guān)系；向量、概率、統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等新增加內(nèi)容的考查，既保持了較高的比例，也到達(dá)了必要的深度。這些主干學(xué)問己成為高考命題的主體。依據(jù)高考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，雖然不刻意追求學(xué)問點(diǎn)的百分比，但對支撐數(shù)學(xué)科學(xué)問體系的主干學(xué)問，考查時保證較高的比例，即重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)考查，如函數(shù)及其性質(zhì)的考查就保持了較高的比例，并到達(dá)必要的深度。由此可以預(yù)見，高考數(shù)學(xué)命題仍會強(qiáng)化主干學(xué)問，突出新增內(nèi)容，但不刻意追求學(xué)問的掩蓋面。

從高考命題中我們可以看到：基本學(xué)問、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題、填空題以及解答題中的基此題所占重量達(dá)70℅以上。假如在復(fù)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中消失錯誤。事實(shí)上，高考數(shù)學(xué)試題對學(xué)問的考查表達(dá)了基礎(chǔ)性，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地推斷，也只有基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能扎實(shí)的考生，才能取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往也無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及數(shù)學(xué)力量的凹凸。因此，重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的訓(xùn)練非常重要。

〔四〕注意數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)

這幾年高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還非常重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。考試中心明確指出“注意數(shù)學(xué)力量的考查”，“有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的把握程度”，因此，在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要特殊重視數(shù)學(xué)思想和方法。高中數(shù)學(xué)解題的基本方法主要有：分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法〔理科〕等。常用的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程的思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類與整合思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想，特別與一般思想，算法思想，概率思想等。另外，對于選擇題和填空題還有一些常用的解題技巧，如特例法、排解法、圖象法、導(dǎo)數(shù)法等，復(fù)習(xí)時要擅長對基本方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，要進(jìn)一步強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想和方法的復(fù)習(xí)，只有這樣，在高考中才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

〔五〕，注意數(shù)學(xué)力量的提高，數(shù)學(xué)力量包括空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量、運(yùn)算求解力量、數(shù)據(jù)處理力量以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)高考對數(shù)學(xué)力量的考查，強(qiáng)調(diào)“以力量立意”,提倡以數(shù)學(xué)為載體，從學(xué)科的整體高度和思維價值的高度設(shè)計(jì)問題，在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，注意多角度地

考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有層次地考察理性思維。因此，高考數(shù)學(xué)其次、第三輪復(fù)習(xí)要有意識地從多個角度提高數(shù)學(xué)力量，要特殊留意通過解題思索和專項(xiàng)訓(xùn)練來提高數(shù)學(xué)思維力量。

〔六〕注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必不行少的，在平常的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

1.簡單題爭取不丟分——規(guī)范表述少跳步

加強(qiáng)接替表述的規(guī)范性，精確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，盡量做到簡單提不丟分，解題中消失不恰當(dāng)?shù)摹疤健?，使許多人簡單失分。

2.中等題爭取少丟分——得分點(diǎn)處寫清晰

簡單題和中檔題是試卷的主要構(gòu)成部分，是考生得分的主要來源，是進(jìn)一步解高考題的基礎(chǔ)，要確?；A(chǔ)分、拿下力爭分、不丟零碎分。

3.較難題爭取多拿分——知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)

一道高考題做不出來，不等于一點(diǎn)想法都沒有，不等于所涉及的只是一片空白，尚未勝利不等于切地失敗，應(yīng)盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題，一般只要聯(lián)立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(shù)〔如y〕，然后寫出這個一元二次方程〔假如二次項(xiàng)系數(shù)不為零，否則要商量〕，寫出判別式和根與系數(shù)的關(guān)系，哪怕后面一點(diǎn)都不會解，也已拿到本體三分之一的分?jǐn)?shù)。

4.克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數(shù)論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很奇妙，但是由于不擅長把“以圖代證”精確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

5.正確處理難題與簡單題的關(guān)系

近年來考題的挨次并不完全是按先易后難的挨次，在答題時要按支配時間，不要在某個卡住的難題上打“長久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時間又拿不到分，會做的題又被耽擱了，造成“隱性失分”。解答題一般都設(shè)置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深化難，解究竟難，因此看似簡單的題也會有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)3

一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，高三理科數(shù)學(xué)備課組根據(jù)學(xué)年初制定的復(fù)習(xí)備考打算大路線小調(diào)整地實(shí)施，適時地加以充實(shí)和完善。全組成員，同心協(xié)力，廢寢忘食地勤奮工作，并主動進(jìn)行教學(xué)改革，悉心研討和實(shí)踐旨在如何最大限度的`調(diào)動同學(xué)復(fù)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)的科學(xué)性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用的教學(xué)模式和措施。經(jīng)過試驗(yàn)，效果良好，同學(xué)以往的“同學(xué)被動的接受”的狀況得到了改觀，消失了“同學(xué)主動參加、主動思索和主動學(xué)習(xí)”的新局面，同學(xué)的創(chuàng)新意識和應(yīng)用力量得到加強(qiáng)和提高，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高；老師也改以往的“以復(fù)習(xí)資料為主”為“以高考試卷及同學(xué)狀況為主”的狀況，使得老師在復(fù)習(xí)各章節(jié)時時間的安排、難度的掌控更具針對性?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)、扎實(shí)、科學(xué)、創(chuàng)新的復(fù)習(xí)備考

1、研討考綱，分析考點(diǎn)，設(shè)置梯度。高三備課組組織老師研討高考考試說明，明確各章節(jié)學(xué)問的考點(diǎn)分布及其要求層次，在復(fù)習(xí)過程中依據(jù)我校大部分同學(xué)的基礎(chǔ)和智力都比其它幾所高中差的現(xiàn)狀，狠抓對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，再結(jié)合學(xué)問本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能削減無效勞動。

2、討論同學(xué)的基礎(chǔ)狀況，狠抓基礎(chǔ)題、易混易錯題，狠抓審題、表達(dá)等各個環(huán)節(jié)。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長。備課組堅(jiān)持集體備課，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)方案，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、要求及復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，理清各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)及其交匯點(diǎn)〔因高考常在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上命題〕，精確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，疑難問題集體商量，老師們各抒己見，找出最正確解決方法，充分發(fā)揮了備課組的集體才智。

4、回來課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。備課組以課本學(xué)問點(diǎn)為動身點(diǎn)，狠抓對“三基”的落實(shí)，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料和套題，〔第一階段用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《金太陽試卷》，其次階段和套題用的是《上海零距離》，第三階段用自編的《經(jīng)典百題》〕，以自編資料為主，但又不過分依靠復(fù)習(xí)資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時，老師把富有新意、能啟迪思維、表達(dá)重要數(shù)學(xué)思想方法、反映時代氣息的習(xí)題準(zhǔn)時補(bǔ)充進(jìn)去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當(dāng)自編或改編學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上的題目，這些自編題、自造題的應(yīng)用，對于培育同學(xué)的發(fā)散思維，使同學(xué)們加深對各部分學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系的熟悉，因此從中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，最終收到了相當(dāng)好的效果。

5、拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高同學(xué)力量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面，幾個老師都作了主動的探究和試驗(yàn)，進(jìn)行了大膽教學(xué)改革。

6、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在教研組長和備課組組長的帶著下，分工輪番做好數(shù)學(xué)每天限時訓(xùn)練、每周一練、單元過關(guān)測驗(yàn)、綜合訓(xùn)練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動練習(xí)、限時訓(xùn)練和模擬考試使同學(xué)逐步增添速度意識、質(zhì)量意識，提高了同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、空間想象力量和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，為高考作了較充分的預(yù)備。

7、互聽互學(xué)，揚(yáng)長避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間常常互相聽課。通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)己之短。提高了教學(xué)水平和復(fù)習(xí)效果。

8、勤字為首，真情感化。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)工作抓得緊，做到常下班、常輔導(dǎo)，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科學(xué)問，還有針對性地找同學(xué)談心，勾通了思想，聯(lián)絡(luò)了感情，也消退他們的心理障礙。高考前還在時時寄語高三同學(xué)，指導(dǎo)答題技巧，以及如何調(diào)整好心理狀態(tài)，做到輕裝上陣。

9、仔細(xì)反饋，不斷改良。做好本備課組教學(xué)狀況的收集、反饋工作，各個老師自覺依據(jù)各班教學(xué)狀況進(jìn)行了同學(xué)評教活動，對關(guān)心科任老師改良缺乏之處，提高教學(xué)水平起到了肯定的促進(jìn)作用。

10、培育“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子同學(xué)的培育和鼓舞工作，各科任老師依據(jù)幾次模擬考試成果確定出各班尖子生名單，準(zhǔn)時找他們談心，并加以指導(dǎo)和鼓舞。依據(jù)班級的跟蹤對象，大部分尖子的成果較穩(wěn)定。同時也主動協(xié)作級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導(dǎo)工作。

二、備課組深厚的高考討論氣氛

隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對各種數(shù)學(xué)力量與素養(yǎng)、潛能的考查，因此，要提高高考成果，必需走教科