人格心理學(xué)第二章 認(rèn)識(shí)人格的途徑

第二章認(rèn)識(shí)人格的途徑1．人格理論是一種什么性質(zhì)的理論。2．哪些有爭(zhēng)議的問題困擾著人格研究的進(jìn)展。3．人格理論與人格研究有什么關(guān)系。4．什么是科學(xué)研究的基本程序。5．人格領(lǐng)域中的特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究的側(cè)重點(diǎn)何在。6．可以用哪些方法來(lái)研究人格，它們各具有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。7．什么叫人格評(píng)鑒，為什么說人格評(píng)鑒是很困難的。8．什么是測(cè)驗(yàn)的信度和效度，如何檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的信度和效度。9．有哪些評(píng)鑒人格的方法。.第一節(jié)人格理論一、人格理論的性質(zhì)二、人格理論的價(jià)值三、人格理論中有爭(zhēng)議的問題四、如何評(píng)價(jià)人格理論.一、人格理論的性質(zhì)

為什么人格可以用多種方式來(lái)描述?.二、人格理論的價(jià)值

1、人格理論有助于人們之間的溝通2、人格理論為我們了解人類的行為提供了某種解釋框架3、人格理論可為我們擴(kuò)展知識(shí).三、人格理論中有爭(zhēng)議的問題

(一)如何看待人性(二)行為由內(nèi)部決定還是由外部決定(三)人格的整體性和自我概念(四)如何看待潛意識(shí)

(五)時(shí)間對(duì)行為的影響.四、如何評(píng)價(jià)人格理論

(一)人格理論與科學(xué)發(fā)展階段庫(kù)恩(Kuhn，1962)：早期發(fā)展階段、規(guī)范科學(xué)(normacivescience)階段、科學(xué)進(jìn)化時(shí)期(二)評(píng)價(jià)人格理論的標(biāo)準(zhǔn)1．重要性2．簡(jiǎn)潔性3．可操作性4．激發(fā)性.第二節(jié)人格研究

一、人格研究的重要性二、科學(xué)研究的基本程序三、特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究四、人格研究方法.關(guān)于自覺控制力的實(shí)驗(yàn)研究

(Langer&Rodin，1976)用人格研究來(lái)檢驗(yàn)理論假設(shè)：缺乏和喪失自覺控制力會(huì)影響心身健康

實(shí)驗(yàn)研究程序：1、被試是六十五歲至九十歲的居住在新英格蘭某養(yǎng)老院中老年人，被分成兩組：實(shí)驗(yàn)組的成員被詳細(xì)告知他們對(duì)自己的日常生活要擔(dān)當(dāng)起相當(dāng)大的責(zé)任，即他們可以決定布置自己的房間和會(huì)客的地方，安排自己的時(shí)間(閱讀、看電視、訪友等)，向管理員提出有關(guān)居住情況的各種要求，以便盡速加以改善，還可以選擇某個(gè)晚上去看電影，并且每人負(fù)責(zé)照管一株盆景；對(duì)照組則是所有事情大多是工作人員應(yīng)該做的事，他們只是由工作人員更好地照顧，包括照顧他們的那株盆景。2、實(shí)驗(yàn)使用兩個(gè)問卷，每個(gè)問卷施測(cè)時(shí)間分別在進(jìn)行上述溝通前一周和三周之后。第一個(gè)問卷問及這些院民的個(gè)人控制感和他們的快樂、主動(dòng)的情況。第二個(gè)問卷由養(yǎng)老院中的護(hù)士填寫，題目?jī)?nèi)容是對(duì)每個(gè)院民的快樂、警覺、依賴、社交和主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)鑒等，還詢問院民每周的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間——用于評(píng)定被試的行為反應(yīng)和情緒變化

.二、科學(xué)研究的基本程序.三、特殊規(guī)律研究和共同規(guī)律研究特殊規(guī)律研究(或個(gè)人記述研究)(idiographicresearch)共同規(guī)律研究(或建立法則研究)(nomotheticresearch）

四個(gè)方面的不同：研究出發(fā)點(diǎn)研究方法預(yù)測(cè)方法人格心理學(xué)的性質(zhì)1、弗洛伊德對(duì)俄國(guó)小說家陀思妥也夫斯基(Dostoevskv，1821~1881)、意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師達(dá)?芬奇CLeonardodaVinCi,1452~1519)，以及古代希伯來(lái)人的先知摩西(Moses)等歷史人物的研究(Freud，1909／1953，1928／1961，1939／1964)2、楊波司馬遷人格特征及成因的心理傳記學(xué)研究浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版2002，27(1)3、鄭劍虹，黃希庭梁漱溟人格的初步研究心理科學(xué)2003年第26（1）4、傅安國(guó)人格與事業(yè)生涯的發(fā)展——以金庸的心理傳記學(xué)研究為例湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)2006，27（5）.四、人格研究方法

觀察法(observatiorlalmethod)個(gè)案研究法(casestudymethod)相關(guān)法(correlationalmethod)實(shí)驗(yàn)法(experimentalmethod)單個(gè)被試研究(或單受試者研究)(single-subjectresearch).第三節(jié)人格評(píng)鑒

一、人格評(píng)鑒概述二、信度和效度三、人格評(píng)鑒方法.一、人格評(píng)鑒概述

(一)何謂人格評(píng)鑒(二)人格評(píng)鑒的困難1．怎樣評(píng)量完整的個(gè)人2．怎樣讓被試如實(shí)反應(yīng)3．能否評(píng)量各種人格特征.二、信度和效度

信度(reliability)測(cè)驗(yàn)信度的高低，通常用相關(guān)系數(shù)(correlatiorLcoefficient)來(lái)表示1、重測(cè)信度(或復(fù)測(cè)信度)(test-retest，reliability)2、折半信度(或劈半信度)(split-halfreliability)3、復(fù)本信度(alternate-formsreliability)4、評(píng)分者信度(interjudgereliability)效度(Validity)1、內(nèi)容效度(contentvalidity)2、效標(biāo)效度(或效度標(biāo)準(zhǔn))(criterionvalidity)、實(shí)證效度(empiricalvalidity)或統(tǒng)計(jì)效度(statisticalvalidity)同時(shí)效度(concurrentvalidity)預(yù)測(cè)效度(predictivevalidity)3、構(gòu)念效度(constructvalidity）或邏輯效度(logicalvalidity).三、人格評(píng)鑒方法

(一)晤談(interview)(二)自陳量表自陳測(cè)驗(yàn)(self-reportinventory)(三)投射測(cè)驗(yàn)(projectivetest)(四)行為評(píng)鑒(behavioralassessment)(五)心理生理學(xué)技術(shù)(Psychophysiologicaltechnique)(六)隱測(cè)量(unobtrusivemeasure)...觀察法（自然觀察法、結(jié)構(gòu)觀察）

.自然觀察法例：比較托兒所中受父母虐待的和沒有受虐待的兒童的社會(huì)行為

.自然觀察法自然觀察法的最大優(yōu)點(diǎn)：在于它能揭示人們?cè)谌粘Ｉ钪械恼鎸?shí)行為。局限性：第一，一些行為不是經(jīng)常發(fā)生的(如見義勇為)，或者有些行為是不被社會(huì)贊許的(如性游戲或偷竊)，以至他們不愿意被一個(gè)陌生的觀察者看到。第二，在自然的環(huán)境中，常常同時(shí)發(fā)生很多事件，其中的某一事件或幾個(gè)事件會(huì)影響到人的行為。這使得研究者很難查明被觀察者行為的原因，也難以弄清其行為的發(fā)展趨勢(shì)。第三：觀察者效應(yīng).個(gè)案研究法

例：德?弗洛伊德對(duì)他的臨床病人做了很多不錯(cuò)的個(gè)案研究缺點(diǎn)：因?yàn)樗鶈枂栴}不同、所用測(cè)驗(yàn)不同、被試的觀察情境不同，所以很難對(duì)個(gè)案直接進(jìn)行比較，個(gè)案研究也不具普遍推廣性，即從少數(shù)個(gè)體那里得到的結(jié)論不能簡(jiǎn)單地應(yīng)用到多數(shù)人身上。.相關(guān)法例：理論——青少年從電視中學(xué)會(huì)了很多東西，并且傾向于模仿電視中人物的行為假設(shè)，即兒童越頻繁地觀看電視中那些暴力和攻擊性行為，就越傾向于對(duì)自己的玩伴采取攻擊性行為。.相關(guān)法.相關(guān)法注意：經(jīng)常觀看電視暴力畫面與兒童的攻擊性行為之間有相關(guān)關(guān)系，但是對(duì)這種關(guān)系的因果方向卻并不完全清楚。缺點(diǎn)：是不能真實(shí)地表明事件之間的因果關(guān)系.實(shí)驗(yàn)法.實(shí)驗(yàn)法(Liebert＆Baron，1972)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)：看電視暴力節(jié)目導(dǎo)致兒童變得更具攻擊性程序：1、被試是5～9歲的兒童，被分成兩組：一組被試觀看從《鐵面無(wú)私》(Untouchables)上剪輯出來(lái)的3分鐘暴力片。片中有兩次打架、兩次槍擊和一次用刀刺人的鏡頭；另一組被試觀看3分鐘非暴力片，片中描述的是小路上令人興奮的約會(huì)。2、每個(gè)兒童依次被帶入另一個(gè)房間，并讓他坐在一個(gè)操縱臺(tái)前面，這個(gè)操縱臺(tái)與相鄰房間有連線。在這個(gè)操縱臺(tái)上有一個(gè)標(biāo)著“幫助”的綠色按鈕，一個(gè)標(biāo)著“傷害”的紅色按鈕，二者之間是一個(gè)白色燈泡。實(shí)驗(yàn)人員告訴被試，在相鄰房間有一個(gè)兒童在玩搖柄游戲，這種游戲可能會(huì)使白色燈泡發(fā)亮，當(dāng)燈亮的時(shí)候，如果按“幫助”按鈕，可以使另一個(gè)房間兒童的手柄更易于搖動(dòng)；如果按“傷害”按鈕，會(huì)使手柄變得很熱而傷及那個(gè)兒童。當(dāng)確認(rèn)被試已經(jīng)完全理解指導(dǎo)語(yǔ)后，實(shí)驗(yàn)人員離開房間。在隨后的幾分鐘內(nèi)，白燈亮20次，因此每個(gè)被試都有20次機(jī)會(huì)去幫助或傷害另外一名兒童。