蓉城名校聯(lián)盟2020屆高三第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精四川省蓉城名校聯(lián)盟2020屆高三第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析蓉城名校聯(lián)盟2020屆高三第三次聯(lián)考語(yǔ)文注意事項(xiàng):1。答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫(xiě)清楚,考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“條形碼粘貼處”。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng),用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的答案無(wú)效;在草稿紙上、試卷上答題無(wú)效.3.考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。說(shuō)起最近最受關(guān)注的通信技術(shù)革新，恐怕非5G莫屬。當(dāng)人們還在享受4G帶來(lái)的紅利時(shí)，5G已經(jīng)在很多重要場(chǎng)合頻頻向人們招手了。2月28日在西班牙巴塞羅那落下帷幕的2019年世界移動(dòng)通信大會(huì)上，5G當(dāng)仁不讓地成為出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞.多款5G商用手機(jī)發(fā)布、5G技術(shù)在汽車(chē)駕駛方面的應(yīng)用展示、5G技術(shù)支持遠(yuǎn)程手術(shù)的展示……種種圍繞5G展開(kāi)的操作讓人們對(duì)5G將如何改變生活充滿更多想象和期待。具備高速度、泛在網(wǎng)、低功耗和低時(shí)延等特點(diǎn)的5G可以實(shí)現(xiàn)更快的傳輸速度和更多。的設(shè)備連接。其建立的高速信息通路、推動(dòng)的新型智能終端,都將促進(jìn)數(shù)字化生產(chǎn)要素與產(chǎn)品的高效流通，推動(dòng)文化與科技深度融合，觸發(fā)文化產(chǎn)業(yè)尤其是數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)創(chuàng)新與生態(tài)蛻變。不止5G，近年來(lái)，VR(虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等越來(lái)越多的新技術(shù)橫空出世并得到廣泛應(yīng)用，為文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了層出不窮的新玩法,讓文化更加多彩。這種多彩體現(xiàn)在通過(guò)VR、AR等技術(shù),人們不用趕赴敦煌，即便相隔千里也能如身臨其境般地欣賞莫高窟的精美壁畫(huà)；體現(xiàn)在借助8K超高清互動(dòng)技術(shù)、高清動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、全息影像，傳世名畫(huà)《清明上河圖》“動(dòng)"了起來(lái)、“活"了起來(lái)，原本靜態(tài)的文物有了更真切靈動(dòng)的全新表達(dá)；體現(xiàn)在杜比全景聲、4K超清、VR等在演唱會(huì)直播中流暢應(yīng)用，使得人們足不出戶就能“置身”演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與偶像一起互動(dòng)。再向前追溯,從更長(zhǎng)的時(shí)間尺度上看，從紙質(zhì)樂(lè)譜到黑膠、留聲機(jī)，從磁帶到CD，從網(wǎng)絡(luò)下載到在線收聽(tīng);從無(wú)聲電影到有聲電影,從2D影片到3D立體電影；從早早去影院現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)購(gòu)票到通過(guò)各種App提前幾天選好心儀的場(chǎng)次和座位……隨著時(shí)代的發(fā)展，一批批應(yīng)運(yùn)而生的新技術(shù)，全方位地改變了文化內(nèi)容的生產(chǎn)方式、傳播方式和消費(fèi)方式。凡此種種都表明，正是有了科技賦能，文化產(chǎn)業(yè)更加多彩，人們的生活也更加精彩，也證明了科技和文化深度融合的重要性和必要性。而要繼續(xù)做好科技和文化的深度融合，就要主動(dòng)擁抱新技術(shù)，提高文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播、流通和消費(fèi)等環(huán)節(jié)的科技含量,將豐富的文化資源采取更現(xiàn)代更多樣的方式呈現(xiàn)，更便捷更高效的手段傳播;提升創(chuàng)意水平,讓文化資源與科技手段找到恰到好處的結(jié)合點(diǎn),在創(chuàng)意創(chuàng)新的護(hù)航下給人們留下難以磨滅的美好記憶;注重內(nèi)容生產(chǎn)，傾聽(tīng)和滿足大眾高品質(zhì)的文化需求，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)補(bǔ)齊內(nèi)容生產(chǎn)短板。唯此,科技才能更好地與文化共舞，才能為提升文化產(chǎn)業(yè)的活力注入強(qiáng)大動(dòng)能，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多精彩。(摘編自陳晨《科技，讓文化更多彩》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.享受4G的紅利時(shí)，具有高速度、泛在網(wǎng)、低功耗和低時(shí)延等特點(diǎn)的5G時(shí)代已到來(lái).B.5G所能促進(jìn)的數(shù)字化生產(chǎn)要素與產(chǎn)品的高效流通，能夠推動(dòng)文化與科技深度融合。C.文化產(chǎn)業(yè)依靠VR、AR、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，創(chuàng)造了不少新玩法。D。隨著時(shí)代的發(fā)展,文化內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)方式，都因5G得到全方位的改變。2。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,直接引出備受關(guān)注的5G技術(shù)到來(lái)的話題。B.文章用莫高窟和《清明上河圖》兩個(gè)事例，論證了5G技術(shù)與文化融合的成果.C。文章提出了擁抱新技術(shù)、提升創(chuàng)意水平、注重內(nèi)容生產(chǎn)等科技與文化融合的方法。D.文章在論證科技對(duì)文化的影響時(shí),層層推進(jìn)地分析了由5G到各種新技術(shù)的作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.更快的傳輸速度和更多的設(shè)備連接，這樣的通訊技術(shù)革新自然會(huì)引起人們的關(guān)注.B.從時(shí)間尺度上看，新技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生，也使得文化更加豐富多彩。C.科技與文化的深度融合,能使文化產(chǎn)業(yè)更加多彩，也能使人們的生活更加精彩.D。擁有新技術(shù)，就能有利于文化資源更好地傳播，使文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有更多精彩?！敬鸢浮?。C2。B3。D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等.A項(xiàng),“5G時(shí)代已到來(lái)”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“在很多場(chǎng)合頻頻向人們招手了”，而不是5G時(shí)代已到來(lái)。B項(xiàng)，“推動(dòng)文化與科技深度融合”應(yīng)是5G建立的信息通路和推動(dòng)的新型智能終端.D項(xiàng),“都因5G得到全方位的改變”錯(cuò)誤，改變的原因是層出不窮的新技術(shù)。故選C.【2題詳解】本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類(lèi)試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).B項(xiàng)，論據(jù)與論點(diǎn)錯(cuò)位,兩個(gè)事例論證的是各種新技術(shù)為文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的新玩法。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力.做選擇題,基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。D項(xiàng)，“擁有新技術(shù),就能有利于文化資源更好地傳播”推斷絕對(duì)化，擁有新技術(shù)是文化資源傳播的必要條件，而不是充分條件。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型：（1)無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去.（特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別）(2）主次顛倒.把次要的說(shuō)成主要的。（3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事,答案里卻說(shuō)成是這件事。（4）因果顛倒.或者把因說(shuō)成果，或者把果說(shuō)成因，這一點(diǎn)最具有干擾性,望同學(xué)們認(rèn)真甄別。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93.4%的受訪者平時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。67.4％的受訪者認(rèn)為過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)使代際溝通更加困難。中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史專業(yè)的丁歆經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ).“我一般在跟網(wǎng)友聊天時(shí)，或在社交媒體平臺(tái)上發(fā)表狀態(tài)時(shí)會(huì)使用,因?yàn)檫@是一個(gè)很自然的語(yǔ)境，大家都在這種流行語(yǔ)境下，你會(huì)自然融入進(jìn)去。但是在其他地方用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),別人可能就不知道你在說(shuō)什么”.“我在看直播或者發(fā)彈幕時(shí)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，平時(shí)面對(duì)面交流一般不用."西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院學(xué)生梁杰認(rèn)為，流行詞是一種創(chuàng)造，“本來(lái)要說(shuō)很長(zhǎng)一段話的,用幾個(gè)字就可以表達(dá)了.另外在某個(gè)特定的場(chǎng)合，某些流行詞就代表一個(gè)特定的意思，這樣說(shuō)會(huì)更加明確?！薄笆褂昧餍姓Z(yǔ)就是為了好玩，大家對(duì)于一些詞語(yǔ)會(huì)心照不宣地笑一下?！倍§вX(jué)得,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)讓語(yǔ)言異化,“我們會(huì)把一些傳統(tǒng)詞語(yǔ)進(jìn)行解構(gòu)，重新放到現(xiàn)在的聊天環(huán)境下，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是污染了漢語(yǔ)原本的語(yǔ)義的，但這可能也是流行文化的一部分。"調(diào)查顯示,34.3％的受訪者經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),59。1％的受訪者偶爾使用，僅6.5%。的受訪者完全不用.復(fù)旦大學(xué)中文系教授申小龍認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言既是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)文化、情感和心理。網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)為交際者提供了一個(gè)較為寬松、便于自由創(chuàng)造的語(yǔ)域.與傳統(tǒng)的平面媒體.上的書(shū)面語(yǔ)言相比,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的內(nèi)容可以突破常規(guī)，具有非正式性、隨意性和簡(jiǎn)約性，并形成自己獨(dú)特的詞語(yǔ)表達(dá)方式。它們?yōu)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)注入新的活力，提供更多新的選擇。一些創(chuàng)新因素已經(jīng)突破自已的語(yǔ)域，進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ睢＃ㄕ幾?019年03月21日《中國(guó)青年報(bào)》)材料二：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，年輕人越來(lái)越傾向于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表達(dá)思想情感。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)雖然有時(shí)幽默活潑，但也存在缺乏文化內(nèi)涵的問(wèn)題。很多習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的年輕人，語(yǔ)言越來(lái)越貧乏,偶爾說(shuō)句成語(yǔ)都覺(jué)得不習(xí)慣。近日,中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76。5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏了.“無(wú)論是描述什么東西還是事件，我都是用同樣的方式去表達(dá).”福州市中學(xué)老師蔡筱佳說(shuō)，“隨著媒介的更新，有時(shí)我們不再需要用文字去描述，比如看到美景，你會(huì)把它拍下來(lái),這讓人更不會(huì)去思考怎樣創(chuàng)造新的表達(dá)方式”.“現(xiàn)在大家夸人，習(xí)慣用一套固定的句式，或者用很多夸張的語(yǔ)氣詞。"中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史專業(yè)的丁歆說(shuō)，漢語(yǔ)中有豐富的詞匯供人們表情達(dá)意，可現(xiàn)在很多都被簡(jiǎn)化，比如大家遇到好笑的事情只會(huì)說(shuō)“哈哈哈”。（摘編自2019年03月21日《中國(guó)青年報(bào)》）材料三:記者：年末的各類(lèi)漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)再次成為關(guān)注的焦點(diǎn)。您怎樣看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象?姚喜雙：互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)繁榮發(fā)展,尤其是社交媒體形式的不斷更新，為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)造、傳播提供了平臺(tái).一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)因其簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，深入人們的網(wǎng)絡(luò)生活，并已逐步發(fā)展至線下，成為日常用語(yǔ)的一部分。這不僅豐富了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身的發(fā)展,也豐富了漢語(yǔ)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,如“給力"“蠻拼的”“點(diǎn)贊"等,都很接地氣。當(dāng)然,伴隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言井噴式的增長(zhǎng)，出現(xiàn)了一些不規(guī)范、不健康的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，如“人艱不拆”“喜大普奔”等生造晦澀的詞，“昂絲”“綠茶婊"等低俗的詞，這不僅.對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身,更對(duì)社會(huì)語(yǔ)言生活產(chǎn)生了不良影響.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是一把雙刃劍，我們應(yīng)以辯證的態(tài)度，既充分認(rèn)識(shí)其對(duì)豐富語(yǔ)言發(fā)展所起的積極作用，也要看到其不規(guī)范、不健康的一面.對(duì)于其使用,同樣是既不能“一棍子打死”,也不能放任自流，應(yīng)按照網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律,趨利避害,加以正確引導(dǎo)。記者：語(yǔ)言作為社會(huì)交流的工具和文化的載體，有規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，那么網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的底線和邊界在哪里?姚喜雙:規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)首先考慮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不同層級(jí)的要求，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),大致可以分為三個(gè)層次：一是“給力、點(diǎn)贊、接地氣、正能量”等詞，很大程度上豐富了漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)，其使用應(yīng)得到支持，如“給力"已被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第六版);二是“人艱不拆、喜大普奔、童鞋”等詞，表義晦澀，缺乏規(guī)范,不提倡在公共場(chǎng)合、大眾媒體中使用;三是“逗比”“逼格"等，品位低俗粗鄙,會(huì)對(duì)漢語(yǔ)系統(tǒng)造成破壞性影響，應(yīng)予禁用?？傊?網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用不僅要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的基本規(guī)則，而且要健康向上，不低俗。（摘編自2017年01月06日《光明日?qǐng)?bào)》)4.下列對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有突破常規(guī)、隨意簡(jiǎn)約的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)自然流行語(yǔ)境下，網(wǎng)民會(huì)主動(dòng)融入語(yǔ)言自主創(chuàng)新潮流中.B.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)成為一股勢(shì)不可擋的語(yǔ)言使用潮流，調(diào)查顯示絕大多數(shù)網(wǎng)民對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)樂(lè)此不疲。C。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的大量使用讓人們的表達(dá)顯得單一固化了,夸贊別人習(xí)慣用一套固定的句式或夸張的語(yǔ)氣，遇到好笑的事情一句“哈哈哈”完事。D.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)追求簡(jiǎn)便快捷，隨著新媒體的出現(xiàn)，部分網(wǎng)民有時(shí)不再需要用文字描述事物，喜歡用視頻拍攝過(guò)程。5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是（）A。材料一先用點(diǎn)面結(jié)合的方式報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占扒闆r,然后通過(guò)專家解讀的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)普及的原因進(jìn)行宏觀分析。B。材料二先總體闡述大量使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)人們語(yǔ)言水平的影響，然后用受訪者的代表性言論展示經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)人們語(yǔ)言水平的影響。C。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)當(dāng)代漢語(yǔ)發(fā)展的影響，材料一側(cè)重從網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用范圍予以評(píng)估，材料三側(cè)重闡明網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如何增強(qiáng)漢語(yǔ)的表現(xiàn)功能。D.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的弊端,材料二僅是從個(gè)人角度指出了長(zhǎng)期使用存在的危害。材料三則先從個(gè)人角度后從社會(huì)角度指出其長(zhǎng)期使用存在的危害。6。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種新媒體語(yǔ)言，它流行的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)述?！敬鸢浮?。B5.B6。(1）使用人數(shù)多,參與范圍廣，年輕人喜歡網(wǎng)絡(luò)交往方式；（2)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的寬松自由的語(yǔ)域環(huán)境；（3）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交媒體不斷更新為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)造、傳播提供了平臺(tái)；（4)流行語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔明確，有獨(dú)特的詞語(yǔ)表達(dá)方式；(5）表達(dá)功能較強(qiáng)，有自身的流行語(yǔ)境;（6）層次較高的流行語(yǔ)有的被吸收進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng),“調(diào)查顯示絕大多數(shù)網(wǎng)民對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)樂(lè)此不?！庇谖臒o(wú)依據(jù).調(diào)查顯示，34.3％的受訪者經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，59。1％的受訪者偶爾使用，僅6.5%的受訪者完全不用。得不出選項(xiàng)的結(jié)論。故選B?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng),“報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占扒闆r"理解偏頗。材料一僅報(bào)道93.4％的受訪者平時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。不能理解為“報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的普及情況”；“通過(guò)專家解讀的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)普及的原因進(jìn)行宏觀分析”錯(cuò)，專家是對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的特點(diǎn)和對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的影響進(jìn)行解讀.C項(xiàng),“材料一側(cè)重從網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用范圍予以評(píng)估，材料三側(cè)重闡明網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如何增強(qiáng)漢語(yǔ)的表現(xiàn)功能"概括片面.材料一也談到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)功能的影響，“為現(xiàn)代漢語(yǔ)注入了新的活力,提供了更多新的選擇"，材料三也談到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用范圍的擴(kuò)大，“已逐步發(fā)展至線下，成為日常用語(yǔ)的一部分”.D項(xiàng)，“材料二僅是從個(gè)人角度指出了長(zhǎng)期使用存在的危害。材料三則先從個(gè)人角度后從社會(huì)角度指出其長(zhǎng)期使用存在的危害”理解偏頗。材料二是指出“對(duì)習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的年輕人”語(yǔ)言能力的影響,材料三是指出網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言自身尤其對(duì)社會(huì)語(yǔ)言產(chǎn)生不良影響。故選B?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括，分條回答問(wèn)題。結(jié)合材料一“近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93。4％的受訪者平時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”“調(diào)查顯示,34。3%的受訪者經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，59.1％的受訪者偶爾使用，僅6.5％。的受訪者完全不用”，材料二“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,年輕人越來(lái)越傾向于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表達(dá)思想情感”,可概括出“使用人數(shù)多,參與范圍廣,年輕人喜歡網(wǎng)絡(luò)交往方式".結(jié)合材料一“網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)為交際者提供了一個(gè)較為寬松、便于自由創(chuàng)造的語(yǔ)域。與傳統(tǒng)的平面媒體。上的書(shū)面語(yǔ)言相比,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的內(nèi)容可以突破常規(guī)，具有非正式性、隨意性和簡(jiǎn)約性，并形成自己獨(dú)特的詞語(yǔ)表達(dá)方式”可概括出“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的寬松自由的語(yǔ)域環(huán)境”.結(jié)合材料三“姚喜雙:互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)繁榮發(fā)展，尤其是社交媒體形式的不斷更新，為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)造、傳播提供了平臺(tái)”可概括出“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交媒體不斷更新為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)造、傳播提供了平臺(tái)”.結(jié)合材料一“與傳統(tǒng)的平面媒體。上的書(shū)面語(yǔ)言相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的內(nèi)容可以突破常規(guī),具有非正式性、隨意性和簡(jiǎn)約性,并形成自己獨(dú)特的詞語(yǔ)表達(dá)方式”和材料三“一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)因其簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，深入人們的網(wǎng)絡(luò)生活，并已逐步發(fā)展至線下，成為日常用語(yǔ)的一部分"可概括出“流行語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔明確，有獨(dú)特的詞語(yǔ)表達(dá)方式”.結(jié)合材料一“我一般在跟網(wǎng)友聊天時(shí)，或在社交媒體平臺(tái)上發(fā)表狀態(tài)時(shí)會(huì)使用,因?yàn)檫@是一個(gè)很自然的語(yǔ)境，大家都在這種流行語(yǔ)境下,你會(huì)自然融入進(jìn)去”“本來(lái)要說(shuō)很長(zhǎng)一段話的，用幾個(gè)字就可以表達(dá)了。另外在某個(gè)特定的場(chǎng)合，某些流行詞就代表一個(gè)特定的意思,這樣說(shuō)會(huì)更加明確"可概括出“表達(dá)功能較強(qiáng)，有自身的流行語(yǔ)境”.結(jié)合材料三““給力、點(diǎn)贊、接地氣、正能量”等詞,很大程度上豐富了漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)，其使用應(yīng)得到支持,如‘給力’已被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第六版)”可概括出“層次較高的流行語(yǔ)有的被吸收進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)"?！军c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在具體的文章中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏.③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。(三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成下面小題。奇遇莫言1982年秋天，我從保定府回高密東北鄉(xiāng)探親。因?yàn)榛疖?chē)晚點(diǎn)，車(chē)抵高密站時(shí)，已是晚上九點(diǎn)多鐘。通鄉(xiāng)鎮(zhèn)的汽車(chē)每天只開(kāi)一班,要到早晨六點(diǎn).舉頭看天，見(jiàn)半塊月亮高懸，天清氣爽,我便決定不在縣城住宿，乘著明月早還家，一可早見(jiàn)父母，二可呼吸田野里的新鮮空氣。這次探家我只提一個(gè)小包，所以走得很快。穿過(guò)鐵路橋洞后，我沒(méi)走柏油路。因?yàn)榘赜凸饭罩苯牵h(yuǎn)好多。我斜刺里走上那條廢棄數(shù)年的斜插到高密東北鄉(xiāng)去的土路。土路因?yàn)榻陙?lái)有些地方被挖斷了,行人稀少，所以路面上雜草叢生，只是在路中心還有一線被人踩過(guò)的痕跡。路兩邊全是莊稼地，有高梁地、玉米地、紅薯地等,月光照在莊稼的枝葉上，閃爍著微弱的銀光。幾乎沒(méi)有風(fēng)，所有的葉子都紋絲不動(dòng)，草蟈蟈的叫聲從莊稼地里傳來(lái)，非常響亮，好像這叫聲滲進(jìn)了我的肉里、骨頭里。路越往前延伸莊稼越茂密，縣城的燈光早就看不見(jiàn)了?？h城離高密東北鄉(xiāng)有40多里路呢.除了蟈蟈的叫聲之外，莊稼地里偶爾也有烏或什么小動(dòng)物的叫聲。我忽然感覺(jué)到脖頸后有些涼森森的，聽(tīng)到自己的腳步聲特別響亮與沉重起來(lái)。我有些后悔不該單身走夜路,與此同時(shí)，我感覺(jué)到路兩邊的莊稼地里有無(wú)數(shù)秘密，有無(wú)數(shù)只眼睛在監(jiān)視著我，并且感覺(jué)到背后有什么東西尾隨著我，月光也突然朦朧起來(lái)。我的腳步不知不覺(jué)地加快了。越走得快越感到背后不安全。終于,我下意識(shí)地回過(guò)頭去.我的身后當(dāng)然什么也沒(méi)有。繼續(xù)往前走吧.一邊走一邊罵自己：你是解放軍軍官嗎?你是共產(chǎn)黨員嗎?你是馬列主義教員嗎？你是，你是一個(gè)唯物主義者，而徹底的唯物主義者是無(wú)所畏懼的，共產(chǎn)黨員死都不怕還怕什么?有鬼嗎?有邪嗎？沒(méi)有!有野獸嗎?沒(méi)有！世界本無(wú)事，庸人自擾之……但依然渾身緊張、牙齒打戰(zhàn)，兒時(shí)在家鄉(xiāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的鬼故事“連篇累牘”地涌進(jìn)腦海：一個(gè)人走在路上。突然聽(tīng)到前邊有貨郎挑子的嘎吱聲，細(xì)細(xì)一看,只見(jiàn)到兩個(gè)貨挑子和兩條腿在移動(dòng)，上身沒(méi)有……一個(gè)人走夜路碰到一個(gè)人對(duì)他嘿嘿笑,仔細(xì)一看,是個(gè)女人，這女人臉上只有一張紅嘴，除了嘴之外什么都沒(méi)有，這是“光面”鬼……一個(gè)人走夜路忽然看到一個(gè)白胡子老頭在吃青草……我后來(lái)才知道我的冷汗一直流著，把衣服都溻濕了。我高聲唱起歌來(lái):“向前向前向前-—?dú)ⅰ弊匀皇且宦窡o(wú)事。臨近村頭時(shí)，天已黎明,紅日將出未出時(shí)，東邊天上一片紅暈，村里的雄雞喔喔地叫著，一派安寧景象.回頭望來(lái)路,莊稼是莊稼，道路是道路，想起這一路的驚懼，感到自己十分愚蠢可笑。正欲進(jìn)村，見(jiàn)樹(shù)影里閃出一個(gè)老人來(lái)，定睛一看,是我的鄰居趙三大爺。他穿得齊齊整整，離我三五步處站住了。我忙問(wèn)：“三大爺,起這么早！”他說(shuō)：“早起進(jìn)城，知道你回來(lái)了，在這里等你?！蔽腋f(shuō)了幾句家常話，遞給他一支帶過(guò)濾嘴的香煙.點(diǎn)著了煙，他說(shuō)：“老三，我還欠你爹五元錢(qián)，我的錢(qián)不能用，你把這個(gè)煙袋嘴捎給他吧，就算我還了他錢(qián).”我說(shuō)：“三大爺，何必呢?他說(shuō)：“你快回家去吧,爹娘都盼著你呢!”我接過(guò)三大爺遞過(guò)來(lái)的冰冷的瑪瑙煙袋嘴,匆匆跟他道別,便急忙進(jìn)了村?；丶液?爹娘盯著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,說(shuō)我不該一人走夜路,萬(wàn)一出點(diǎn)什么事就了不得.我打著哈哈說(shuō)：“我一心想碰到鬼，可是鬼不敢來(lái)見(jiàn)我！”母親說(shuō):“小孩子家嘴不要狂!”父親抽煙時(shí),我從兜里摸出那瑪瑙煙袋嘴，說(shuō):“爹，剛才在村口我碰到趙三大爺，他說(shuō)欠你五元錢(qián),讓我把這個(gè)煙袋嘴捎給你抵債?！备赣H驚訝地問(wèn)：“你說(shuō)誰(shuí)？"我說(shuō)：“趙家三大爺呀!"父親說(shuō)：“你看花了眼了吧？”我說(shuō):“絕對(duì)沒(méi)有，我跟他說(shuō)了一會(huì)兒話，還敬他一支煙，還有這個(gè)煙袋嘴呢!”我把煙袋嘴遞給父親，父親竟猶豫著不敢接。母親說(shuō):“趙家三大爺大前天早晨就死了!”這么說(shuō)來(lái),我在無(wú)意中見(jiàn)了鬼,見(jiàn)了鬼還不知道，原來(lái)鬼并不如傳說(shuō)中那般可怕，他和藹可親，他死不賴賬，鬼并不害人，真正害人的還是人，人比鬼要厲害得多啦！（有刪節(jié))（《百年百篇經(jīng)典微型小說(shuō)》)7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A。第五段寫(xiě)兒時(shí)在家鄉(xiāng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的鬼故事，寫(xiě)出了“我"當(dāng)時(shí)內(nèi)心的恐懼害怕，同時(shí)為下文趙三大爺?shù)某霈F(xiàn)作鋪墊。B。“我的身后當(dāng)然什么也沒(méi)有。”這一句獨(dú)立成段，是想著重交代“我"當(dāng)時(shí)無(wú)懼無(wú)畏的心理，所謂世界本無(wú)事，庸人自擾之。C?！摆w家三大爺大前天早晨就死了”這--結(jié)局在前文有多處暗示，如“樹(shù)影里閃出一個(gè)老人來(lái)"中“閃”字寫(xiě)出老人趙三大爺?shù)漠惓?。D.作者敘述“我”在秋夜的奇遇，塑造了趙家三大爺心地善良不害人、死不賴賬、講信用的形象,寄寓了作者對(duì)人們的美好希望。8。請(qǐng)賞析第二段中劃線語(yǔ)句。9.最后一段，有人主張刪去,有人主張保留。說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由.【答案】7。B8。（1)用以聲襯靜、視聽(tīng)結(jié)合、通感修辭等手法;(2）描寫(xiě)了月夜莊稼地的冷清沉寂陰森的畫(huà)面，(3）為下文寫(xiě)我內(nèi)心的恐懼害怕作了鋪墊。9.應(yīng)該刪去。（1）作者用議論直接點(diǎn)明主題,削弱了小說(shuō)的含蓄美，也顯得生硬;（2)用“母親說(shuō):‘趙家三大爺大前天早晨就死了！'"結(jié)尾，戛然而止，給讀者豐富的想象和回味。應(yīng)該保留.(1）使人與鬼的對(duì)比更鮮明,加強(qiáng)了批判與贊美的力度;（2）使“諷刺人的失信害人"的主題更鮮明；（3)突出趙家三大爺?shù)男蜗螅汉吞@可親，死不賴賬，不害人;（4)與前文寫(xiě)夜遇趙三大爺?shù)那楣?jié)相照應(yīng)。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等.解答這類(lèi)題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn),然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析、比較。B項(xiàng)，分析不當(dāng),錯(cuò)在想著重交代“我"當(dāng)時(shí)無(wú)懼無(wú)畏的心理這個(gè)地方。結(jié)合上文“我的腳步不知不覺(jué)地加快了。越走得快越感到背后不安全。終于,我下意識(shí)地回過(guò)頭去”等語(yǔ)句說(shuō)明“我”內(nèi)心是恐懼的、害怕的?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的含意（妙處)，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文，從表達(dá)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析。體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義答題方法如下：從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，一個(gè)句子中總有對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ),即牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語(yǔ)，所以，體會(huì)句子含義一定注意把握句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對(duì)主要詞語(yǔ)的理解；從分析修辭入手，作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒(méi)有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可。題干要求賞析第二段中劃線語(yǔ)句“路兩邊全是莊稼地，有高梁地、玉米地、紅薯地等，月光照在莊稼的枝葉上,閃爍著微弱的銀光.幾乎沒(méi)有風(fēng)，所有的葉子都紋絲不動(dòng),草蟈蟈的叫聲從莊稼地里傳來(lái),非常響亮，好像這叫聲滲進(jìn)了我的肉里、骨頭里”這是一段鄉(xiāng)村景物描寫(xiě),表現(xiàn)了高密鄉(xiāng)村的靜謐、冷寂的氛圍，為后文自己的胡思亂想、內(nèi)心恐懼做鋪墊。而這段景物描寫(xiě)的文字，在修辭手法頗富特色，如“所有的葉子都紋絲不動(dòng)"是擬人修辭手法，而“閃爍著微弱的銀光”是眼睛所見(jiàn)，“草蟈蟈的叫聲從莊稼地里傳來(lái)，非常響亮”是耳朵所聞，作者采用了視聽(tīng)結(jié)合的手法,把鄉(xiāng)村的夜幕下的景物描摹得栩栩如生。而“叫聲滲進(jìn)了我的肉里、骨頭里"用了通感的修辭手法.總之，作者用高超的藝術(shù)手筆描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景物,渲染了靜謐、冷寂的氛圍,為后文寫(xiě)“我”的恐懼埋下了伏筆.【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)的整體把握及個(gè)性化解讀文章的能力。這是一道綜合性閱讀題，難度較大,按題目要求對(duì)文章進(jìn)行深入分析，從文本的內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、表達(dá)手法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析歸納。而在探究這方面，需要結(jié)合自身，聯(lián)系文本,做出合理、有創(chuàng)意的推斷.最后一段的相關(guān)文字是“……鬼并不害人，真正害人的還是人，人比鬼要厲害得多啦”，題干要求回答最后一段是否多余，這種題開(kāi)放性很大，但不管回答是多余還是不多余，都應(yīng)該先表態(tài),然后說(shuō)出自己的理由來(lái)。理由的角度，可以從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、主題的揭示等方面思考.比如回答：不能刪掉。從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度看，與前文自己臨近村子的時(shí)候巧遇趙家三大爺相呼應(yīng)，讀者也才明白趙家三大爺知道“我"要回來(lái),而且爹媽也在等“我”之類(lèi)的很有超常的感知能力，原來(lái)他是一個(gè)鬼，這樣讀者的些許疑竇就解開(kāi)了。而且刻畫(huà)趙家三大爺這個(gè)形象,說(shuō)明了主題：鬼并不害人,真正害人的還是人，人比鬼要厲害得多啦.從而增強(qiáng)了文章對(duì)社會(huì)的諷刺和批判力度,結(jié)尾指出原來(lái)趙家三大爺是鬼，也能彰顯莫言魔幻現(xiàn)實(shí)主義的寫(xiě)作風(fēng)格，令讀者拍案叫絕.【點(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類(lèi)作品的主旨1。從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2)抓“文眼”；（3)抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段;2。從寫(xiě)作材料(題材)上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨；（1）借景抒情,通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之事的分析去體味作者的感情;3.從寫(xiě)作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖.二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。屈原者，名平,楚之同姓也.為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志明于治亂嫻于辭令入則與王圖議國(guó)事以出號(hào)令出則接遇賓客應(yīng)對(duì)諸侯王甚任之。上官大夫與之同列,爭(zhēng)寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與，因讒之曰:“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，（曰)以為‘非我莫能為’也.”王怒而疏屈平。屈平疾王聽(tīng)之不聰也,饞諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。離騷者，猶離憂也.夫天者,人之始也；父母者,人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也.屈平正道直行，竭忠盡智以事其君,讒人間之，可謂窮矣。信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也?！秶?guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇,治亂之條貫,靡不畢見(jiàn)。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國(guó)，不可信，不如毋行。"懷王稚子子蘭勸王行:“奈何絕秦歡！"懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒,不聽(tīng)。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬.屈平雖放流，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反,翼幸君之一悟，俗之一改也.其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中，三致志焉。然終無(wú)可奈何，故不可以反,卒以此見(jiàn)懷王之終不悟也。人君無(wú)愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐，然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀,疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦,為天下笑。此不知人之禍也.《易》曰：“井泄不食,為我心惻,可以汲。王明，并受其福.”令尹子蘭聞之大怒,卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。屈原至于江濱,被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴,形容枯槁.于是懷石遂自投汨羅以死。自屈原沉汨羅后百有余年，漢有賈生，為長(zhǎng)沙王太傅，過(guò)湘水，投書(shū)以吊屈原。(《史記·屈原賈生列傳》有刪節(jié)）10。下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（）A.博聞強(qiáng)志/明于治亂/嫻于辭令/入則與王圖議/國(guó)事以出號(hào)令/出則接遇/賓客應(yīng)對(duì)諸侯/王甚任之/B。博聞強(qiáng)志/明于治亂/嫻于辭令/入則與王圖議國(guó)事/以出號(hào)令/出則接遇賓客/應(yīng)對(duì)諸侯/王甚任之/C。博聞強(qiáng)志/明于治亂/嫻于辭/令入則與王圖議國(guó)事/以出號(hào)令/出則接遇/賓客應(yīng)對(duì)諸侯/王甚任之/D。博聞強(qiáng)志/明于治亂/嫻于辭/令入則與王圖議/國(guó)事以出號(hào)令/出則接遇賓客/應(yīng)對(duì)諸侯/王甚任之/11。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（)A。《離騷》是屈原創(chuàng)作的浪漫主義作品，傾訴了作者對(duì)楚國(guó)命運(yùn)和人民生活的關(guān)心，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)文學(xué)上的“騷體"詩(shī)歌形式。B.《國(guó)風(fēng)》是《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”三大內(nèi)容中的“風(fēng)”，是《詩(shī)經(jīng)》的精華，是民間歌謠，是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。C.《易》,我國(guó)古代有哲學(xué)思想的占卜書(shū)，后來(lái)成為儒家重要經(jīng)典,也稱《周易》或《易經(jīng)》。對(duì)中華文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.D.太傅，中國(guó)古代官職名.古代三公（太師、太傅、太保）之一，頗有實(shí)權(quán)，東漢以后各朝代都有設(shè)置，多為贈(zèng)官、加銜之用。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.屈原頗有才能。屈原曾和上官大夫職位相同，上官大夫?yàn)榱四艿玫綉淹醯膶櫺?，很嫉妒屈原的才能。B。屈原曾被君王委以重任。楚懷王授命屈原制定國(guó)家法令，屈原寫(xiě)完草稿，沒(méi)有給上官大夫,并說(shuō)他的壞話。C。屈原忠君愛(ài)國(guó).誠(chéng)心為國(guó)而被君王懷疑,忠心事主而被小人誹謗，因此寫(xiě)《離騷》抒發(fā)悲憤之情。D。屈原身遭放逐依然心系國(guó)家。他不忘君王復(fù)興國(guó)家扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的心情，在一篇作品中多次流露。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）上稱帝嚳,下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫,靡不畢見(jiàn).(2)懷王怒，不聽(tīng)。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦,竟死于秦而歸葬?！敬鸢浮?0。B11.D12。B13。(1)往上追述到帝嚳(的事跡）,近世（往下)贊揚(yáng)齊桓(的偉業(yè)），中間敘述商湯、周武（的德政）以此來(lái)批評(píng)時(shí)政.闡明道德內(nèi)容的廣博深遠(yuǎn),治世亂世的因果必然，沒(méi)有不全部呈現(xiàn)詳述的.(2)懷王大怒，不肯應(yīng)允.逃到趙國(guó)，但趙國(guó)拒絕接納。然后又到秦國(guó)，最終死在秦國(guó)，尸體運(yùn)回楚國(guó)安葬。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力.給文言文斷句時(shí),先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。本題中,“明于治亂”“嫻于辭令”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，分別斷開(kāi)，排除CD；“入則與王圖議國(guó)事"“出則接遇賓客”結(jié)構(gòu)對(duì)稱,分別斷開(kāi)，排除A.本句譯為:（他)知識(shí)廣博，記憶力很強(qiáng),明了國(guó)家治亂的道理，擅長(zhǎng)外交辭令.對(duì)內(nèi),同楚王謀劃商討國(guó)家大事，頒發(fā)號(hào)令；對(duì)外，接待賓客，應(yīng)酬答對(duì)各國(guó)諸侯。楚王很信任他。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)掌握能力.考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行歸納識(shí)記.對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng),“太傅……頗有實(shí)權(quán)”說(shuō)法錯(cuò)誤。太傅多虛銜，無(wú)實(shí)際職權(quán)。故選D?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目,首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項(xiàng)，“屈原寫(xiě)完草稿,沒(méi)有給上官大夫,并說(shuō)他的壞話”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文的意思是懷王讓屈原制訂法令,屈原起草尚未定稿，上官大夫見(jiàn)了想要更改它，屈原不同意，他就在懷王面前讒毀屈原。故選B.【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力.翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí).第一句得分點(diǎn):“刺”,批評(píng)；“明”，闡明;“靡"，沒(méi)有;第二句得分點(diǎn)：“聽(tīng)"，應(yīng)允，聽(tīng)從；“之”,到;“內(nèi)”，同“納"，接納?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變.“留"，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可.譯文:屈原，名字叫平,是楚王的同姓.做楚懷王的左徒.(他）知識(shí)廣博,記憶力很強(qiáng)，明了國(guó)家治亂的道理，擅長(zhǎng)外交辭令。對(duì)內(nèi)，同楚王謀劃商討國(guó)家大事，頒發(fā)號(hào)令;對(duì)外，接待賓客，應(yīng)酬答對(duì)各國(guó)諸侯。楚王很信任他.上官大夫和他官位相等，想爭(zhēng)得懷王的寵幸,心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制訂法令,屈原起草尚未定稿，上官大夫見(jiàn)了想要更改它，屈原不同意，他就在懷王面前讒毀屈原說(shuō)：“大王叫屈原制訂法令,大家沒(méi)有不知道的，每一項(xiàng)法令發(fā)出,屈原就夸耀自己的功勞說(shuō):除了我，沒(méi)有人能做的?！睉淹鹾苌鷼?，就疏遠(yuǎn)了屈原。屈原痛心懷王不能聽(tīng)信忠言,明辨是非，被讒言和諂媚之辭蒙蔽了聰明才智，讓邪惡的小人危害公正的人,端方正直的君子則不為朝廷所容，所以憂愁苦悶，寫(xiě)下了《離騷》。“離騷”,就是離憂的意思。天是人類(lèi)的原始，父母是人的根本。人處于困境就會(huì)追念本原，所以到了極其勞苦疲倦的時(shí)候，沒(méi)有不叫天的；遇到病痛或憂傷的時(shí)候，沒(méi)有不叫父母的.屈原行為正直，竭盡自己的忠誠(chéng)和智慧來(lái)輔助君主，讒邪的小人來(lái)離間他，可以說(shuō)到了困境了。誠(chéng)信卻被懷疑，忠實(shí)卻被誹謗，能夠沒(méi)有怨恨嗎？屈原之所以寫(xiě)《離騷》，就是由怨恨引起的。《國(guó)風(fēng)》雖然多寫(xiě)男女愛(ài)情，但不過(guò)分.《小雅》雖然多譏諷指責(zé),但并不宣揚(yáng)作亂。像《離騷》，可以說(shuō)是兼有二者的特點(diǎn)了。它對(duì)遠(yuǎn)古稱道帝嚳，近世稱述齊桓公，中古稱述商湯和周武王，用來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)的政事.闡明道德的廣闊崇高，國(guó)家治亂興亡的道理，無(wú)不完全表現(xiàn)出來(lái).他的文筆簡(jiǎn)約，詞意精微，他的志趣高潔,行為廉正.這時(shí)秦昭王與楚國(guó)通婚，要求和懷王會(huì)面。懷王想去,屈原說(shuō)：“秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家，不可信任，不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸懷王去,說(shuō)：“怎么可以斷絕和秦國(guó)的友好關(guān)系！"懷王終于前往。一進(jìn)入武關(guān)，秦國(guó)的伏兵就截?cái)嗔怂暮舐罚谑强哿魬淹?強(qiáng)求割讓土地.懷王很憤怒，不聽(tīng)秦國(guó)的要挾。他逃往趙國(guó),趙國(guó)不肯接納。只好又到秦國(guó)，最后死在秦國(guó)，尸體運(yùn)回楚國(guó)安葬。屈原雖然被流放在外，仍然眷戀著楚國(guó)，心里掛念著懷王,念念不忘返回朝廷。他希望國(guó)君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。屈原關(guān)懷君王，想振興國(guó)家改變楚國(guó)的形勢(shì)，一篇作品中，都再三表現(xiàn)出來(lái)這種想法。然而終于無(wú)可奈何,所以不能夠返回朝廷.由此可以看出懷王始終沒(méi)有覺(jué)悟啊。國(guó)君無(wú)論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒(méi)有不想求得忠臣來(lái)為自己服務(wù),選拔賢才來(lái)輔助自己的.然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生，而圣明君主治理好國(guó)家的多少世代也沒(méi)有出現(xiàn)，這是因?yàn)樗^忠臣并不忠,所謂賢臣并不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页嫉穆毞?所以在內(nèi)被鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而信任上官大夫和令尹子蘭，軍隊(duì)被挫敗，土地被削減，失去了六個(gè)郡，自己也被扣留死在秦國(guó)，為天下人所恥笑。這是不了解人的禍害?！兑捉?jīng)》說(shuō):“井淘干凈了，還沒(méi)有人喝井里的水，使我心里難過(guò)，因?yàn)榫枪┤思橙★嬘玫摹＞踬t明，天下人都能得福?！绷钜犹m得知屈原怨恨他，非常憤怒，終于讓上官大夫在頃襄王面前說(shuō)屈原的壞話。頃襄王發(fā)怒，就放逐了屈原。屈原到了江濱,披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著。臉色憔悴，形體面貌像枯死的樹(shù)木一樣毫無(wú)生氣。于是抱著石頭，就自投汨羅江而死.自從屈原投汨羅后一百多年，漢代的賈生，擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅，路過(guò)湘水,寫(xiě)下《吊屈原賦》投入江中，憑吊屈原。（二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題.喜遷鶯·晉師勝淝上①李綱②長(zhǎng)江千里，限南北,雪浪云濤無(wú)際.天險(xiǎn)難逾,人謀克壯,索虜豈能吞噬!阿堅(jiān)百萬(wàn)南牧,倏忽長(zhǎng)驅(qū)吾地.破強(qiáng)敵，在謝公處畫(huà)，從容頤指。奇?zhèn)ィ′撬?，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動(dòng),坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇杰民，周雅③何曾專美！注釋:①晉師勝淝上:指中國(guó)歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅(jiān)以百萬(wàn)之師犯晉,東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊,并大獲全勝。②李綱:北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指《詩(shī)經(jīng)》中贊頌周宣王戰(zhàn)功的詩(shī)篇.14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（)A.“天險(xiǎn)難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！"作者指出晉師擊敗前秦的兩個(gè)條件，即地利和人的謀劃。B?！捌茝?qiáng)敵，在謝公處畫(huà)，從容頤指”三句寫(xiě)謝安指揮若定，從容不迫，對(duì)部下頤指氣使，十分嚴(yán)厲.C。“夜聞數(shù)聲?shū)Q鶴"，運(yùn)用了風(fēng)聲鶴唳的典故，寫(xiě)前秦軍隊(duì)潰敗,非常驚慌，聽(tīng)到鶴鳴都以為是晉師追來(lái).D。作者借古諷今，寫(xiě)東晉“淝水之戰(zhàn)”，成功擊退前秦，以此諷諭南宋統(tǒng)治者要堅(jiān)定抗金信心，抵御外辱。15.前人評(píng)這首詞:“于宋廷有良史之鑒也?！睘槭裁催@樣說(shuō)，請(qǐng)分析.【答案】14。B15.此詞所寫(xiě)“淝水之戰(zhàn)"這段歷史對(duì)南宋朝廷有重要的歷史借鑒意義。詞中寫(xiě)東晉憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn)的地理優(yōu)勢(shì)和任用有才能的將士謀劃作戰(zhàn)，最終以少勝多，成功擊退敵人侵略。作者借古諷今，借此勸諭南宋統(tǒng)治者發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，任用抗金人才，從而以弱勝?gòu)?qiáng)打敗金兵?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng)，“對(duì)部下頤指氣使，十分嚴(yán)厲”錯(cuò)誤，“破強(qiáng)敵,在謝公處畫(huà)，從容頤指"，“頤指”是形容謝安神情淡定,從容指揮的樣子。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的情感主旨及寫(xiě)作意圖。解答時(shí)要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感。特別要注意創(chuàng)作的背景,據(jù)此把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。“于宋廷有良史之鑒也”意思是對(duì)南宋有很好的借鑒意義.全詞從長(zhǎng)江天險(xiǎn)寫(xiě)起,指出既憑天險(xiǎn)，又重人謀，何懼“索虜”！，這是告訴南宋統(tǒng)治者要發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)；接著以主要篇幅描述了淝水之戰(zhàn)晉勝秦?cái)〉倪^(guò)程及其值得借鑒的歷史意義：強(qiáng)大的敵人并不可怕，是可以被打敗的。只要弱小的一方敢于斗爭(zhēng)，人謀克壯。詞還突出了東晉宰相謝安“從容頤指”的作用.這是告誡南宋朝廷要任用抗金人才.曾擔(dān)任高宗宰相的李綱多么希望自己能起類(lèi)似謝安那樣的作用,可惜他沒(méi)會(huì)機(jī)會(huì).他寫(xiě)這首詞，意在諷諭高宗以古為鑒，須知少可以勝多，弱可以勝?gòu)?qiáng)，強(qiáng)敵不足畏，全在“人謀克壯”。應(yīng)痛下決心，北伐中原,收復(fù)失地，作者的用心是很明顯的.【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等.常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。(三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分.(1）“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”(李商隱)與《已亥雜詩(shī)》中龔自珍以落花自比的兩句“________________，________________?！保邢嗨频姆瞰I(xiàn)精神.（2)李煜《虞美人》中勾起作者無(wú)窮的亡國(guó)傷感之情的兩句“______________，______________?！?與“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"（崔護(hù)《題都城南莊》）相似，都寫(xiě)出了物是人非之感。（3）偶然遇到和自己境遇相似的人，離家在外生活不如意的人很容易發(fā)出《琵琶行》中“______________,_______________.”的感慨?！敬鸢浮浚?)。落紅不是無(wú)情物(2）.化作春泥更護(hù)花(3).雕欄玉砌應(yīng)猶在（4）。只是朱顏改（5)。同是天涯淪落人（6).相逢何必曾相識(shí)【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船",原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù).本題要注意如下字詞：紅、化作、雕欄、砌、猶、淪、逢。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分)閱讀下面的文字,完成下面小題.人工智能浪潮正以前所未有的迅猛勢(shì)頭全球。教育作為應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)最為積極的領(lǐng)域擁抱人工智能就成了理所當(dāng)然的選擇.所謂教育技術(shù)，是指人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采取一切技術(shù)手段和方法的綜合。重視“人工智能+教育”，實(shí)際上反映了新時(shí)代人們對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的訴求—-這與歷史上中國(guó)人重視在教育領(lǐng)域投入先進(jìn)技術(shù)的傳統(tǒng)一脈相承。毛筆、紙、印刷術(shù)等事物和技術(shù)，(）。近代以來(lái)，蔡元培、陶行知等教育界前輩早早選擇擁抱先進(jìn)教育技術(shù)，利用幻燈、放影機(jī)等設(shè)備，開(kāi)啟了我國(guó)電化教育的先河，在教育技術(shù)史上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能系統(tǒng)批改作業(yè)來(lái)減輕師生負(fù)擔(dān)，快速、具有針對(duì)性的找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，有助于教師提升教學(xué)______和質(zhì)量.與歷史上教育技術(shù)發(fā)展相比，人工智能帶來(lái)的或?qū)⑹恰扒晡从兄笞兏铩?。_______身處偏遠(yuǎn)地區(qū),優(yōu)質(zhì)教育資源、內(nèi)容依然______；人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)共教的模式，劍鋒直指師資力量不均衡這一影響教育公平的核心問(wèn)題。當(dāng)然,科技是一把雙刃劍。關(guān)鍵在于如何看待新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位，在擁抱科技時(shí)趨利避害。應(yīng)該明確的是，人工智能這樣的新技術(shù)，在教育應(yīng)用過(guò)程中,其根本目標(biāo)是降低人們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的門(mén)檻,促進(jìn)教育公平與發(fā)展.17。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A。席卷效率即便唾手可得B.囊括效益即便信手拈來(lái)C。席卷效益如果信手拈來(lái)D.囊括效率如果唾手可得18。下列在文中，括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。誕生后都在第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)堂中B。誕生后在第一時(shí)間都出現(xiàn)在學(xué)堂中C.都在誕生后第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)堂中D.都第一時(shí)間在誕生后出現(xiàn)在學(xué)堂中19。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在擁抱科技時(shí)如何趨利避害，關(guān)鍵在于看待新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位。B。在擁抱科技時(shí)如何趨利避害，關(guān)鍵在于如何看待新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位。C.如何看待新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位，關(guān)鍵在于擁抱科技時(shí)如何趨利避害.D。如何看待新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位,關(guān)鍵在于擁抱科技時(shí)趨利避害。【答案】17.A18。C19.B【解析】【17題詳解】本題考查近義成語(yǔ)的辨析能力.應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題一定要結(jié)合語(yǔ)境，從近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析.作答時(shí)，可先選擇自己較為熟悉的成語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng)，最終得出正確答案。席卷：像卷席子一樣把東西全都卷進(jìn)去；囊括：把全部包羅在內(nèi)。根據(jù)上下文語(yǔ)境“人工智能浪潮”可知，用“席卷”更形象貼切.效率：指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量；效益：指效果和利益。文中更側(cè)重“效率”而不是“收益"，故應(yīng)使用“效率”。即便:即使、縱然。表示承認(rèn)某種事實(shí),但還沒(méi)有發(fā)生，暫時(shí)讓一步；如果:對(duì)沒(méi)有發(fā)生的事情或已經(jīng)發(fā)生的事情提出相反的假設(shè).根據(jù)語(yǔ)境“身處偏遠(yuǎn)地區(qū)”可知，并沒(méi)有發(fā)生，只是暫時(shí)讓一步，選用“即便”更好。唾手可得：指手上吐唾沫，動(dòng)手就可以取得，比喻毫不費(fèi)力就可以得到；信手拈來(lái):隨手拿來(lái)，多指寫(xiě)文章時(shí)，能自由純熟的選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。結(jié)合上下文可知,這里是說(shuō)在人工智能的影響下，“即便身處偏遠(yuǎn)地區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源、內(nèi)容”依然很容易得到，如使用“信手拈來(lái)”,則對(duì)象不當(dāng),應(yīng)用“唾手可得"。故選A?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句連貫.填寫(xiě)銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境,分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用,情感基調(diào)，前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案.“毛筆、紙、印刷術(shù)等事物和技術(shù)”是句子的主語(yǔ)部分,“都在誕生后第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)堂中”是句子的謂語(yǔ)部分，從上一段末尾句來(lái)看，狀語(yǔ)“第一時(shí)間”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，所以“誕生后第一時(shí)間”的語(yǔ)序排列合適。故選C【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析；做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同，從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可。畫(huà)線句語(yǔ)序顛倒,“在擁抱科技時(shí)趨利避害”應(yīng)緊承括號(hào)前一句“科技是一把雙刃劍”，排除C、D;劃線句還存在“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，應(yīng)在“趨利避害”前加上“如何”,排除A、D。故選B?！军c(diǎn)睛】此類(lèi)試題是將連貫，辨析并修改病句,成語(yǔ)辨析合并考查.這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的能力,擁有正確使用成語(yǔ)恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語(yǔ)境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語(yǔ)病的難度其實(shí)是有所降低的，考生可以比較選項(xiàng)與原文之間，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來(lái)確定正確答案。20。下面一段文字有幾處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出六處來(lái)?！堆虺峭韴?bào)》、《珠江日?qǐng)?bào)》都報(bào)道了市公交公司司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡。一經(jīng)新聞媒體報(bào)道,就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。在當(dāng)今社會(huì)中，突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,但在危難中挺身而出舍已為人的勇士卻是百里挑一,非常缺乏。媒體上經(jīng)常報(bào)道有人遇難而眾人旁觀的事，人們已經(jīng)覺(jué)得習(xí)以為常了。假如我們每個(gè)人都能力所能及地關(guān)心幫助他人，我們的社會(huì)就會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光普照。別人遇到災(zāi)難時(shí)，我們應(yīng)該急別人之所急，慷慨解囊.但有些人十分吝嗇,細(xì)大不捐.我們?cè)诖撕粲?希望廣大市民向張師傅學(xué)習(xí)，當(dāng)別人需要幫助時(shí),一定要鼎力相助.【答案】(1）“《羊城晚報(bào)》、《珠江日?qǐng)?bào)》”中的頓號(hào)應(yīng)該刪去。（2)“一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳”，成分殘缺，缺主語(yǔ)。（3）滿城風(fēng)雨，褒貶不當(dāng)。（4）百里挑一，不合語(yǔ)境。（5）習(xí)以為常，與前文“覺(jué)得”重復(fù)。或者說(shuō)：應(yīng)該刪去“覺(jué)得”.(6）細(xì)大不捐，望文生義。（7）鼎力相助，言不得體。【解析】【詳解】此題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用詞語(yǔ)、語(yǔ)言表達(dá)得體及辨析病句的能力。學(xué)生要綜合考慮謙敬不當(dāng)、褒貶不當(dāng)、詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)惹闆r，結(jié)合語(yǔ)境,找出表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?。?）標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間、標(biāo)有書(shū)名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào),因此“《羊城晚報(bào)》、《珠江日?qǐng)?bào)》”之間的頓號(hào)應(yīng)去掉;（2）“一經(jīng)新聞媒體報(bào)道,就被傳得滿城風(fēng)雨”一句中，“經(jīng)……報(bào)道”和“被傳得”都缺主語(yǔ)，應(yīng)在其前加上“這件事”；(3）“滿城風(fēng)雨”通常比喻某一事件(壞）事傳播很廣，到處議論紛紛，用在此處，感情色彩不當(dāng)；（4）“百里挑一”指一百個(gè)當(dāng)中就挑出這一個(gè)來(lái),形容人才出眾.此處語(yǔ)境是為了說(shuō)明敢于在危險(xiǎn)中挺身而出的人稀少，強(qiáng)調(diào)稀少應(yīng)該改為“百中無(wú)一"；（5）“習(xí)以為?！敝钢改撤N事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)常看到,也就覺(jué)得很平常了。本身含有“覺(jué)得”意思，“人們已經(jīng)覺(jué)得習(xí)以為常了”語(yǔ)意重復(fù)了,應(yīng)刪掉“覺(jué)得”；（6）“細(xì)大不捐"指小的大的都不拋棄，形容包羅一切，沒(méi)有選擇。而此處把“捐”字誤解為“捐贈(zèng)”，顯然望文生義;（7）“鼎力相助”指大力支持幫助,一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。該詞為敬辭，用于感謝別人對(duì)自己的幫助，而此處是號(hào)召人們幫助他人，不符合使用語(yǔ)境?！军c(diǎn)睛】得體主要指讓語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣)，場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份;所謂“語(yǔ)體"指口語(yǔ)(談話、演講、辯論、廣播稿）還是書(shū)面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂、多用短語(yǔ)、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體二定,例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)(假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。一注意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬,注意禮貌。21.下面是某班辯論賽自由辯論階段的片段，請(qǐng)根據(jù)正方發(fā)言，為反方擬寫(xiě)一段發(fā)言。不少于70字。正方觀點(diǎn)：結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是自己愛(ài)的人反方觀點(diǎn)：結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是愛(ài)自己的人正方發(fā)言示例：我方認(rèn)為,結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是自己愛(ài)的人。你愛(ài)，所以你愿意一直付出，因?yàn)槟銏?jiān)持付出，就可能改變對(duì)方的感受和態(tài)度。你愛(ài)對(duì)方，所以你的婚姻就容易有幸福感。你不愛(ài)他,即使對(duì)方愛(ài)你,婚姻也不易持久,也很難有幸福。反方發(fā)言：【答案】反方發(fā)言示例：你愛(ài)對(duì)方,對(duì)方不愛(ài)你，你們結(jié)婚也不會(huì)幸福。我方堅(jiān)信,結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是愛(ài)你的人。與愛(ài)你的人結(jié)婚，你即使現(xiàn)在不愛(ài)對(duì)方，將來(lái)你可能愛(ài)上對(duì)方.愛(ài)不愛(ài)對(duì)方,你自己可以決定。對(duì)方愛(ài)不愛(ài)你，你無(wú)法主宰?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“請(qǐng)根據(jù)正方發(fā)言，為反方擬寫(xiě)一段發(fā)言”，需要結(jié)合辯論賽主題，雙方的觀點(diǎn)和依據(jù)等方面分析。要求為反方擬寫(xiě)發(fā)言,先明確反方的觀點(diǎn)是“結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是愛(ài)自己的人"，反方要對(duì)正方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，即反駁“結(jié)婚對(duì)象應(yīng)該是自己愛(ài)的人"，可認(rèn)為，結(jié)婚對(duì)象是自己愛(ài)的人，但對(duì)方不愛(ài)自己,依然難以獲得幸福；婚姻中一方的不斷付出也不一定會(huì)收到回報(bào),反而可能讓自己變得卑微甚至哀怨；還要分析與“愛(ài)自己的人”結(jié)婚的優(yōu)點(diǎn)，如與愛(ài)自己的人結(jié)婚,能夠感受到被愛(ài)的幸福,受到幸福感染，自己也可以愛(ài)上對(duì)方，由自己決定的愛(ài)比由他人決定的愛(ài)更能給人以幸福。依據(jù)這些思路,可以先反駁再立論，也可先立論再反駁，思路清晰，語(yǔ)言流暢，符合字?jǐn)?shù)要求即可。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章.《抽》要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意，自擬標(biāo)題,不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮俊纠摹拷o孩子張弛有度的愛(ài)一把好弓，張弛有度方顯其效；一副好畫(huà),張弛有度方顯潑墨之美；為人處事，張弛有度方顯睿智人生。家庭教育更是如此，張弛有度才能讓家庭在和煦的春風(fēng)育人成長(zhǎng)。父母總是愛(ài)孩子的，但“愛(ài)”的方式各有不同。有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”,過(guò)于溺愛(ài)的環(huán)境，難免會(huì)讓孩子失去獨(dú)自行走的能力.而有的則走向另一個(gè)極端，所謂“愛(ài)之深,責(zé)之切”，抽斷在孩子身上的荊條有多少根,就代表了父母的愛(ài)有多“深”，這種“愛(ài)”難免叫人有些吃不消?？赡苁峭映升埿那?，這種暴力的教育方式,近年來(lái)還屢屢為人推崇。網(wǎng)絡(luò)上各種“虎爸虎媽”展現(xiàn)鐵腕手段，現(xiàn)實(shí)里“雞娃”的父母給三四歲的孩子排滿課程。孩子在父母的鞭策下，宛如陀螺一般高速旋轉(zhuǎn)，甚至找不到喘一口氣的空間，“張"得太過(guò)，頭腦中的那根“弦”不是徹底松弛而無(wú)彈性，就是索性“繃斷”了事。漫畫(huà)中的孩子，豈不就是徹底不愿動(dòng)彈了的“陀螺”嗎？被父母“抽打”著過(guò)了高考，他的“弦”再也緊張不起來(lái)了。既懶得思考未來(lái)的人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，又不愿開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞，卻只要求給一個(gè)同樣有被抽打著前進(jìn)的命運(yùn)的陀螺來(lái)發(fā)泄情緒.孩子的不滿，父母能看在眼里，又會(huì)在意嗎？而漫畫(huà)中了知他心情的卻是叔叔，父母的態(tài)度無(wú)從得知.在現(xiàn)實(shí)中,卻很遺憾，父母很少愿意去理解孩子。當(dāng)父母給予孩子太多壓力，不肯給孩子松弛的機(jī)會(huì)時(shí),往往會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。上海的十七歲男孩跳下立交橋，親眼目睹的母親仍舊無(wú)法理解，為什么孩子會(huì)采取如此極端的行為.可是，當(dāng)那根緊繃的弦斷開(kāi),誰(shuí)又能重把它彌合如初呢?因此，父母的愛(ài)既要有“張力"，又要適時(shí)“松弛"。既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，又要注重孩子內(nèi)心的心理需求。棍棒會(huì)把人趕上正途，亦會(huì)把人逼入死胡同。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，