2023年備課反思小學1合集優(yōu)秀范文

2023年備課反思小學（1合集）優(yōu)秀范文下面是我為大家整理的2023年備課反思小學（1合集）優(yōu)秀范文,供大家參考。

備課反思小學（通用15篇）

備課反思小學篇1在學校里是不是常常聽到老師們這樣的埋怨：

我都講了幾遍了，你怎么還不明白?這種類型的題，咱們不是講過嗎?怎么還有這么多人錯?學生的周記：老師，我上課總是很專心地在聽，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有專心聽，真冤!開家長會時，家長的困惑：老師，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?

當我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)或練習出錯時，在分析了學生方面的因素后，還應該好好反思自己在教育教學中出現(xiàn)了哪些問題。學生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的懷疑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。

反思一：你真正理解備課的內涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中提到了老師如何備課的問題。

他舉例說，一個有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的老師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學生一樣。

課是怎樣備出來的呢?一個聽課老師問歷史老師：您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?這位老師這樣回答：對這節(jié)課，我打算了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過對這個課題的直接打算或者說現(xiàn)場打算，只用了大約十五分鐘。震撼!這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。

那么該怎樣進行這種打算呢?蘇霍姆林斯基告知大家：要讀書，每日不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。一些優(yōu)秀老師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余。

根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結論：要備好一堂課，老師必須不斷地學習，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結反思教學中的得與失，樹立終身學習、終身備課的教育理念。

反思二：你真的備好課了嗎?

老師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎的因素是老師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。老師沒有備好課是不應該不負責地走上講臺的，正如嚴格而負責的演員不愿接受質量低下的劇本一樣。但目前有部分老師對備課的重要性熟悉不足，常常聽到一些關于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。

言行一：教材簡潔，無啥備頭，照書本講，依書本練就行了。這些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：講例1-3，做習題1-5。整篇教案不足二十字。更有甚者，書本上劃幾個記號，就算備好課了。

反思：這種人懶得細想，教材雖簡潔，但其內涵、外延極其豐富，需要老師引導學生深入挖掘，從而透徹把握教材。學生從把握知識到進展智能又是一個飛躍，更需老師對學生點撥、指引和訓練。寫簡案是完不成這些任務的。

言行二：多買幾本《教案集》，備課照抄就行了。這種人備課所花時間不多，但筆記詳細、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。

反思：這種人多的是仿照，少的是能動制造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐閱歷的總結，對于多變的活生生的學生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學有法，教無定法。老師對教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習題的處理，決無定法可言。

言行三：年年教，年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照樣行。為了應付學校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。

反思：這種人依靠舊案、以舊代新，是一種行動上的惰性、思想上的僵化，是不行取的。這種人看不到事物的變化、進展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學質量也就可想而知。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課，很多老師都認為把課打算好就是備好課了。其實不然，假如只是把眼光盯到課上，我信任，所備的課未必是好課。為什么呢?

首先，教材是死的。假如只為備課而備課，肯定省事，由于有那么多前人的閱歷，找到較好的閱歷，拿來用就得了，也用不著自己再去思考，這不省事嗎?但是假如這樣就能達到目的，那還要老師干什么?還談什么老師的專業(yè)化?

其次，教學的對象是活的。拿著一個死的東西去教一個活的人，肯定會把活人給教死了。學生會成為一臺臺機器，只知道往自己的腦袋里裝東西，最后滿腦子的知識，卻沒有活性，那要這種知識何用呢?

再次，教育者是人。老師是一個活生生的個體，假如只是把課當成是知識的載體，只為教而教，那么我們的課堂就會死氣沉沉，我們的心就會麻木，我們的生活就會乏味，我們的人生也就會暗淡。因此，備好課，課其實是其次的，人才是首要的。那么，究竟如何先備好人呢?

第一，要了解學生的心理年齡特點。不同年齡段、不同學段的學生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學到初中的學習內容變化，往往會使一些初一學生無所適從，這就要求老師在課堂上要留意學生學習方式的適應性轉變。

第二，要了解學生的學習打算。包括知識打算及心理打算。所謂知識打算，即當前學生對于該堂課的知識把握所必備的知識基礎。不要想當然地認為他們應該把握好了，或者干脆不負責任地說：把握不好是他們的事，我只要把這堂課上好就是了。這樣的上課會游離于學生之外，收效甚微。所謂心理打算，即學生是否已經打算上你的課了。有的老師可能會懷疑：怎么會不打算上我課呢?莫非?他還想逃課不成?其實，有一些學生身在曹營心在漢，這和逃課又有什么分別?假如在上課之前將學生的知識打算及心理打算摸清，顯然會發(fā)現(xiàn)很多問題，這不正為上好一堂課開了個好頭嗎?

第三，要了解學生的性格特點和人格特征。不同的學生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn)，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學生特殊敏感、內向、不善溝通，在班級中屬于角落中的學生，那么作為老師，就要多關注他、多激勵他、多了解他。

第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量掌握，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調到最佳，并時時提醒自己。

反思四：你設計的教學方法和策略科學嗎?

教學策略，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規(guī)律性的教學方法。在數(shù)學教學中，教學策略詳細體現(xiàn)在：教學中是否能充分發(fā)揮學生的主體性是否能培育學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力教學是否有助于學生學會學習教學是否對學生的可持續(xù)進展起到樂觀的作用

例如，有些學生一遇到探究性的作業(yè)或練習題就感到無從下手，這和任課老師的教學方法有很大的關系。雖然新教材中特殊重視對學生進行探究素養(yǎng)的培育，但有些老師為了趕教學進度，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌，整個探究過程中只有老師一人參加，而且也只是口頭上的。對于探究式教學方法不能很好地理解和接受，認為那不過是讓學生在課堂上玩一玩而已。不愿專心鉆研新教法，不讓學生在課堂上進行探究的演練，學生沒有得到很好的培育和熬煉，這方面的素養(yǎng)當然就欠缺了。更可怕的是，當學生作業(yè)中出現(xiàn)問題時，把原因都歸結到沒有專心聽講上，怎么探究我不是講得很清晰嗎?為什么還不會呢?試想：學生沒有親身體會過真正意義上的探究，如何懂得去運用呢?

反思五：備課時你考慮過學生的參加度、溝通度、制造度嗎?

1、學生參加度的反思：學生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參加度做保證。學生沒有參加，或參加不夠，就算不上主體。從這一點上講，表面上熱吵鬧鬧，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學生分為兩個學生一組，一個學生說一個有理數(shù)，另一個學生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時，我讓一個學生說出一個單項式，另一個學生說出它的同類項。這些小游戲能使學生充分地參加到課堂教學中來，效果很理想。

2.學生溝通度的反思：課堂上老師是否創(chuàng)設民主、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學、老師甚至教材進行公平對話，溝通彼此的見解和知識，情感和理念，從而實現(xiàn)教學相長。

3.學生創(chuàng)新度的反思：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯是其樂融融還是愁眉苦臉是樂觀思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參加、喪失信心。這一切應當為我們老師所關注，關注的同時還要求我們用心施教，不能做學科體系的傳話筒。

這樣的反思既強化了學習結果，又深化了學習過程既讓學生知其然，又讓學生知其所以然既使數(shù)學學習的過程得到優(yōu)化，又進行了學法總結，同時也培育了學生的創(chuàng)新思維能力。

反思六：你寫教學后記了嗎?

有位教育家說過：課堂教學是一門遺憾的藝術。這是由于教學對象、教學環(huán)境和教學閱歷總是在不斷變化，教學結果往往和設計的初衷會產生較大分歧，而教學后記能將教學過程中的新問題、教學心得準時記錄下來。教學后記既要記成功之舉，也要記敗筆之處既要記學生的不同見解，又要記教學過程中老師的隨機應變，更要記下改進教學的詳細措施。教學后記作為今后改進教學的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高老師自身教學水平，也更有利于課堂教學質量的提高。

總而言之，新課標把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，要求老師在每節(jié)課后進行教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。假如沒有反思，老師的教學就僅僅是一種重復單調的工作，老師就像工人，學生就像產品，如此日復一日，年復一年，千篇一律地生產出毫無新意的產品。教學反思貴在堅持，重在準時。老師應做到常思常想，常想常新，擅長捕獲靈感的火花，勤于動筆，擅長動筆，樂于動筆，在教學中反思，在反思中提高。

教學反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開頭吧!

備課反思小學篇2孔子說過學而不思則罔，思而不學則殆，由此可見思考的重要作用了。在教學實踐中，課堂教學是一門藝術，科學、有效的反思可以幫助我們搞好教學工作。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和批閱，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我進展能力，逐步完善教學藝術，才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學生實際情況二是有些備課時過分依靠多年積累的教學閱歷，不注意反思自己的教學過程，憑借原有的閱歷設計教學，依然穿舊鞋走老路或穿新鞋走老路，要克服這些問題，就需要老師備課時先要對過去的閱歷進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去閱歷、教訓和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可自我提問：學生已有哪些生活閱歷和知識儲備、怎樣依據(jù)有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案、學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況、出現(xiàn)這些情況后如何處理等，為自己的課堂教學做好打算。教學中的反思教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。這樣的話，教學中的師生關系就不再是人、物關系，而是我、你關系老師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員教學更是老師與學生彼此敞快樂扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個學習共同體，他們都作為公平的一員在參加學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。因此，教學中進行反思，即準時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管老師會預設好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等，這時，老師要根據(jù)學生的反饋信息，反思為什么會出現(xiàn)這樣的問題、我如何調整教學計劃和實行怎樣有效的策略與措施，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學高質高效地進行。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學目標的設臵、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想使上述內容能夠在備課過程中順利完成，離不開教學反思。美國心理學家波斯納曾提出老師成長的公式：成長=閱歷+反思?？梢姺此荚诮虒W活動中的重要作用。

有一句話說鐵打的營盤流水的兵，其實對于我們老師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學生，最長是教他們三年，短的只有一年。每年的學生不一樣，所發(fā)生的教學事件也是各不相同的，所以老師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結束了，以后就可以根據(jù)上一輪的模式再來，而一種布滿變數(shù)的工作。

案例：機體的免疫調節(jié)一課課前反思中對學情的反思

免疫是日常生活中常常接觸過的一種生理活動，有時候常常提到對某病產生免疫力了，或者學生親身經歷的注射疫苗等，所以學生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內容只是很少的一點介紹，所以學生是知其然而不知其所以然。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，詳細過程是怎么樣的，有哪些器官、組織、細胞參加等問題并不明白，所以在教學過程中重點在于免疫的詳細過程。

另外，在以前的教學中學生常常出現(xiàn)的問題有：體液調節(jié)、免疫調節(jié)的基本過程圖記憶困難哪些細胞具有特異性識別的作用容易混淆一些細胞(如T細胞和效應T細胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內容在授課時要重點解決?；具^程可以通過學生相互之間復述、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解對于細胞的作用既要求學生整理總結，同時老師也要進一步強調，并且輔以相關的練習更加鞏固。

常言道凡事預則立，不預則廢，有備而來方能胸有成竹，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學模式，而提倡的是有效教學，有效教學的直接目的是以學生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事，那么做這件事的預和備是什么?那就是教學中的一個重要環(huán)節(jié)備課，對于老師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必必要備好課，所以備課對于老師的上課是至關重要的。那么在新形勢下的有效教學中老師應該如何備課就顯得格外引人留意，為適應教育教學改革的步伐和以學生的全面進展為己任，老師們要做到有效備課。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學中用到，而不是成了一種華麗的擺設，假如那樣有如寫文章出現(xiàn)形與神分家，結果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言，老師的備課要對自己的上課有幫助，怎樣的幫助呢?全都認為是有利于老師用較少的時間并高效的完成教學任務另外，老師有效地備課還有助于老師個人的進展，叢自身利益動身，沒有老師不希望自己能更快的獵取高級職稱，所以有效備課是很有助于老師的專業(yè)成長和教學水平的迅速提高。三是老師這一行業(yè)被給予教書育人這一神圣的光環(huán)，做一名老師不容易，做一名好老師更不容易，好老師不能只圖個人利益而誤人子弟，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設法把知識讓學生快、扎實的把握，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益。以上是在前輩教育工的成果基礎上，我略說了個人對有效備課的熟悉。那么有效備課都要有效備哪些內容呢?用我這一年的教學實踐并結合資深專家的閱歷來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學目標、學生學情、深挖教材、資源打算、框架內容、過程安排、練習打算等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的熟悉及處理情況。

教學目標是規(guī)定教與學全過程的綱領，也就是老師如何教和學生如何學的問題。新課改下的課標已經不同于傳統(tǒng)的教學大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學目標的有效確立，由于教學內容始終是圍繞教學目標來確定的，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內容有哪些，然后分析思考通過上這節(jié)課學生要達到怎樣的知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標等，這里的怎樣是一個度，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課，類似蓋大樓結果卻畫出了一間平房的草圖。此外，目前有些學校老師用的書中有一本叫三維設計的，里面每一節(jié)都為老師打算好了三維目標，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學目標，由于有諸多原因不是全部的老師都能共用相同的教學目標，另外老師通過思考形成有助于自身教學的教學目標不僅利于自身的進展還響應課程改革，何樂而不為呢?

備課反思小學篇3在《兩只小獅子》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內心的快樂。在教學中，我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參加式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學生制造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學生思考的同時，老師予以點撥、誘導，使學生樂觀主動參加，發(fā)揮想象。

在教學活動中，我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間公平對話。

上完這節(jié)“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體動身，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學”。

同時，也讓我感到情境教學，對于低班級學生如同“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培育情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培育學生的參加性、自主性、制造性，審美情趣，提高綜合素養(yǎng)都有樂觀作用。

另外值得我深思的是，作為新時代的老師，要制造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的制造力和能動性，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。

備課反思小學篇4縱觀課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思考，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍圍著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨立，整體性不強，其目的只是為了反復地操練字母或詞匯。5、6個詞匯(小學課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的)，其要求不是四會，只是聽、說與認讀，這些對于三班級的學生來說并不難。

真正理解激發(fā)和培育學生學習英語的愛好的內涵，琢磨教法，使學生體會和享受精神上學英語所帶來的快樂，發(fā)自內心的成功與快樂。

愛好是最好的老師。這不容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培育學生的愛好，這個愛好應該是具有持久性的、樂觀向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產生的愛好只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點動身，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，老師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，實行加減分數(shù)、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協(xié)作意識，培育學生的合作精神。

備課反思小學篇5樂觀參加二五五高效課堂教學實踐活動已有半年有余了，由于沒有名師名家的指導，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來，與同行們共勉。

一、科學編制導學案，是課堂高效的前提

編制導學案是老師導學的前提。老師要從傳統(tǒng)的教學中解放出來，引導學生自主學習，就必須精心設計導學案。導學案應分為兩部分：一是學案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由老師設計學生學習過程，引導學生學什么和怎么學。學案的主要內容包括：學習目標、學習重難點、學習過程、時間分配及反饋練習等。課堂上分發(fā)給學生使用二是導案，在學案的基礎上，老師增加自己如何導的內容。如：導入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務分配、教學反思等內容。導案和學案相輔相成，以學案為主。只有老師導的好，學生才能學得好。

二師生公平，是課堂高效的基石

我根據(jù)班級學生學習情況劃分了學習小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調整了學生的座位。實施小組合作學習,進行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結、月評比。在課堂上樂觀營造公平、互助、合作、競爭的生生關系,引導學生通過小組互助學習和小老師的形式引導學生合作、討論溝通、互幫互學、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內形成了愛好深厚、友愛互助的學習氛圍,全面提高了整個班級的學習能力。老師與學生公平的參加課堂學習活動，不是一言堂，而是參加其中去討論、去探究，給學生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，公平協(xié)商，大大增強了學習信心和主人翁意識。

三探究高效導學方法，是高效課堂保證

導學方法包括導與學兩個方面的方法，從導學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的進展。那么，我們就不能根據(jù)自己“教”的思路進行導學，而應根據(jù)學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分敬重學生已有知識閱歷為前提，老師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識閱歷和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排挨次有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高的作用。

四、強化反饋測評，“練”出學生的真水平。

許多知識的把握和能力的培育不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中樂觀、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生體能力的全面進展。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地討論“高效課堂教學”，從學生實際動身，從素養(yǎng)教育的目標動身，合理運用掌握論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

備課反思小學篇6我們學校今年十一月份進行了青年老師展現(xiàn)課競賽，我作為新進老師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。

一、教學策略方面

1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采納啟發(fā)性的語言，讓學生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學生成為一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?等啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。

2、環(huán)節(jié)設計：這節(jié)課我給學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題折紙，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展現(xiàn)評價10分鐘。這樣的設計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種二是折紙的方面有的學生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性三是在小組展現(xiàn)時，讓學生自由地欣賞別的小伴侶的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱忱，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚異。我想只有給學生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。

3、多學科整合：這堂美術課，我讓科學課、音樂課、勞動課滲透教學，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

二、教學存在的不足：

1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。

2、展現(xiàn)作品時，學生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時留意力不夠集中。

3、學生講感受時，評價不太到位，引導不細致。

4、學生裝飾飛機時，應讓學生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。

5、評價要有針對性。

備課反思小學篇7夸美鈕斯說過:愛好是制造一個歡快和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網談天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿專心地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習愛好，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采納以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的愛好，在學生深厚的愛好中學習新知識，把握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，假如老師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就實行游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學生在青蛙過河等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成果就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很專心。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱忱，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低班級的學生而言的.

相對于高班級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的愛好值頗高，但對老師講起理論知識卻不感愛好，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的把握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、精心導入，激發(fā)學習愛好，使學生想學

既然學生對計算機感愛好，那么，在講授基礎知識時，老師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以美麗的音響效果，學生的留意力被完全吸引到教學上來。老師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

備課反思小學篇8今日和孩子們學習了課文9《影子》，這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的伴侶，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點。

在設計教學環(huán)節(jié)時，我沒有根據(jù)常規(guī)的學完課文后再領著孩子們練習前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開頭，實行和孩子們談天的方式，請同學們說一說自己在數(shù)學課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告知了我前后左右還有上下，于是我借機將前后左右寫在了黑板上，然后請同學們用我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是向大家介紹一下自己四周的好伴侶，孩子們說得非常好，張淼和姚蘇航在介紹的時候還非常幽默地說，我的右面是一面墻，我的左面是一面墻，同學們聽了都笑了。

備課反思小學篇9這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學時以課本劇的形式，創(chuàng)設語文實踐情境，使學生走進文本進行主角體驗。如：學生選取國王廚房里的“鍋”、“勺子”、“碗”等主角與“鐵罐”對話這一片斷，營造了童話般的氛圍，也營造了創(chuàng)意無限的課堂。李吉林老師的情境教學理論曾給我們啟示：孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的主角形象，不僅僅喚起他們的奇怪???心，使他們激動不已，而且能產生巨大的主角效應。孩子們在主角意識的驅動下，全身心地投入，全面地活動起來，忘我地由扮演主角到進入主角，由教育教學的被動主角躍為主動主角?！庇谑怯辛恕吧鬃印币?guī)勸“鐵罐”這精彩的一幕。

──把握生成收獲精彩

我們的課堂不再固守預設，而是期盼不曾預約的精彩。當孩子們情緒高漲地“入戲”，偏離了老師最初的設想，我干脆拋開所謂的“師道尊嚴”以知情人“廚師”的身分與他們對話，適時進行點撥。使孩子們不僅僅明白要用辯證的觀點去評論別人，還悟出要欣賞別人的優(yōu)點。當在生生對話中出現(xiàn)了即興制造的火花，老師敏銳地捕獲住它，打破文本限制，與生活相聯(lián)系，引導孩子們“在生活中，也要用欣賞的目光去看待身邊的每一個人?！边@樣，孩子們的思維得到拓展，情感也被引燃了，雖未及“以情悟情、以心契心、以神會神”，但在一個溫馨的課堂氛圍中，他們的真情流露又怎會不讓人為之動容呢?也許，這看似有點“跑題”了，但課堂上卻涌動無限真情，布滿人文精神的溫馨。讓學生在對話的過程中表現(xiàn)自我，張揚個性，感受生命的成長，真正享受語文學習所帶來的快樂，何樂而不為呢!

備課反思小學篇10光陰似箭，轉眼一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來教學改進方面的提高，現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課程課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為老師關注的熱點，討論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導入新奇。

愛好是最好的老師。在教學中，我十分注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。有時用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景有時用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念。有時讓學生質疑，你想了解些什么?這些比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培育樂觀探究習慣，進展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。我常常因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文中的語言文字進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、激勵性的評價，讓學生自信起來。

二期課改理念要求我們老師的角色從知識的灌輸者轉換為學習的引導者。在課堂上，我盡量制造良好的學習氛圍，多給學生一些激勵性的評價，給學生心理上的平安感和精神上的愉悅感，使他們學習更加投入，思維更加活躍對能力差的學生，我更留意給予一定的關心與激勵，為他們前進加油，給他們前進以動力和信心。

本學期我雖然針對自己的教學中的弱點，努力地改進自己教學中的不足，順利完成了教學工作任務，但我在教學中還存在著許多的不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

備課反思小學篇11昨天在官窖小學組織了一次數(shù)學活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：

1、根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的打算。

本次活動的對象是小班的孩子，他們的留意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的愛好，讓他們對接下來的內容有所奇怪???。于是，在設計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮亮可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的留意力，并打算了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務。

2、教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內容服務。

短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內容的設計要精簡、正確。而最能激起孩子們的愛好讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲，所以，在打算過程中精心設計了每個環(huán)節(jié)，不論是開頭部分的手指游戲，還是操作過程中的幫瓢蟲找家，包括中間休息的快樂的小動物，都緊緊圍圍著學習手口全都點數(shù)5以內的數(shù)這個目標進行，使孩子們在樂觀快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。

2、留意語言精煉，避開環(huán)節(jié)的重復。

根據(jù)活動過程的安排，很擔心在操作部分孩子們耽誤時間而使教學時間延長，所以，在活動之前仔細琢磨了每個環(huán)節(jié)的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學過程清晰

有序，不給人雜亂無章的感覺。

總的來說，本次活動完成的比較順利，達到了估計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次熬煉，心理素養(yǎng)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學習，提高自己的工作能力。

備課反思小學篇12美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五班級語文老師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培育對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、在情感共鳴中學習語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱忱地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！苯虒W當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以母親的呼喚為線索，寫了兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與在情感上產生共鳴，我設計了一段布滿激情的導語：“有一個人,你永久占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼,從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的消逝，母親一每天變老，然而，永久不變的是母親那一聲聲悠長而平坦的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今日,讓我們一起走進《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學生感情的閘門。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了的心靈，與產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

二、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習愛好。

《新課標》明確指出：“老師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的閱歷，指導學生體驗和感悟學習內容?！币荒甓嗟恼Z文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”。

課堂上，老師要大膽地讓學生去體驗，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己。每學習一篇新課文前，我都激勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識。上課時，同學們都希望把自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現(xiàn)得十分樂觀，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷練習、鞏固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧同時，激勵學生閱讀中外兒童名著，領會書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，讓同學們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源共享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。

3、引進生活的活水。

于漪老師提出：“語文應和生活相聯(lián)系，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中，學生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學好語文呢?”所以在教學中常常引進生活的活水，運用多種課型，實行多種生動活潑的教學形式，可以充分調動、激發(fā)學生的學習愛好。語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷，特殊是在整體批閱了學生的作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對四周生活的觀察、品嘗、描寫中，才能真正地學好語文、用好語文。因此，我不斷激勵我的學生堅持觀察四周的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演化成學生學好語文、用好語文的豐富資源。

總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛幻想的理想舞臺。

備課反思小學篇13學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但可以培育學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地進展。

我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培育學生德智體全面進展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的正確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導學生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如親切地、歡快地、深情地、熱烈地、莊重地等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并激勵學生要常常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，由于學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。

此外，根據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二班級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采納律動教學法，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的樂觀性。

2、對于三、四班級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采納聽唱教學法，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的愛好。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，轉變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和把握音樂知識。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培育他