內環(huán)境教學設計1300字范文（7篇）

內環(huán)境教學設計1300字范文（7篇）內環(huán)境教學設計1300字范文1

●學習目標

1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。

2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。

3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。

4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

●教學重點、難點

?教學重點】

1.歸納人口增長的特點。

2.歸納人口分布的特點及緣由。

3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

?教學難點】

歸納人口分布的特點及緣由。

●教學方法

?教法】

創(chuàng)設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、溝通談話法。

?學法】

地圖觀看法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

●教學課時

2課時。

●教學過程

導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)

導入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要緣由是什么?如何解決?

導入2：同學們，通過前面的學習，我們熟悉了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活潑的最重要的成員是誰呢?(學生爭論，自由發(fā)言)對，這個成員的確就是我們人類自己。從本節(jié)課開頭，我們來學習探討這方面的根本學問，看看我們人類自己在地理環(huán)境中扮演著什么樣的角色。

講授新課(活動探究，歸納提升)

活動探究，小組合作。

內環(huán)境教學設計1300字范文2

在以往的設計表達教學中,往往是先經(jīng)受一個較長的時間過程學習手繪表現(xiàn),把握空間透視、線條表達、顏色表現(xiàn)等方面的詳細內容并完成從快速表現(xiàn)到長期作業(yè)的過渡,然后再學習電腦設計軟件的使用方法,進而利用電腦進展圖紙表現(xiàn),無形中鋪張了較多的學習時間。在教學中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學習時間,適當增加手繪與電腦制圖相結合的設計圖紙表現(xiàn)技法的學習,把更多的時間投入到對學生設計力量和審美水平的提升上來,提高學生的學習積極性和學習效率。

目前,在設計表達教學中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學生大都依據(jù)自己的喜好和社會工作的需要側重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項,沒有考慮到二者的有機結合。有時學生也因美術根底薄弱等“先天缺乏”而厭倦手繪技法的學習或由于對電腦軟件不夠敏感而放棄對電腦制圖的使用。學生綜合素養(yǎng)的培育面臨挑戰(zhàn),更嚴峻的是很多學校都面臨類似的問題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應取長補短,相輔相成,才能變得完善。

隨著設計業(yè)的快速進展和客戶審美水準的提高,人們開頭關注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結合來完成設計圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,局部設計師除了一些設計創(chuàng)意草圖作為工作內部溝通以外,也有用相對細致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結合的設計圖紙直接與客戶溝通,這樣特別便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分表達了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結合在設計溝通中的優(yōu)勢,同時也提高了客戶對設計師素養(yǎng)和修養(yǎng)的美譽度。因而,環(huán)境藝術設計表達教學注意手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結合的教學必將使學生的綜合表現(xiàn)素養(yǎng)有所提升,從而更好地適應社會對設計人才的需要,增加就業(yè)競爭力。

內環(huán)境教學設計1300字范文3

活動目標：

1、在試驗操作的根底上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體安康和動植物的生長。

2、引導幼兒能夠關注四周的環(huán)境，增加幼兒的愛護意識。重點和難點：通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培育幼兒的環(huán)保意識。活動預備：1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）2、錄像：香煙充滿的一間屋子、動物遠離吵鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。

活動流程：

引起興趣———試驗活動——看錄像——幼兒爭論——延長活動活動過程：一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣森林里，小動物們都在歡樂地嬉戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真快樂。突然，四周的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。

二、試驗活動教師：

“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢？”1、現(xiàn)在我們做兩個試驗。（1）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透亮度等方面進展比擬，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀看小魚在清水和污水中的不同活動狀況。（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀看它們的變化，會發(fā)覺房屋四周都是煙霧。

三、錄像：

讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。1、觀看錄像：引導幼兒留意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙充滿的房子；動物們遠離城市等。2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害

3、小結：動物和人需要清潔的空氣。四、爭論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預防這些危害。

幼兒爭論，鼓舞幼兒大膽說出自己的想法和見解。

小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是愛護我們自己。五、延長活動：《誰是環(huán)保好娃娃》小朋友請講講以下圖中誰是愛護環(huán)境的好娃娃，為什么？并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。

內環(huán)境教學設計1300字范文4

隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的飛速進展，信息技術對當今社會的進展產(chǎn)生了深遠的影響，成為拓展人類力量的制造性工具。信息技術為教育教學改革注入了無限的生氣與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。《國家根底教育課程改革綱要》指出：“必需大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和進展供應豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毙畔⒓夹g在課堂教學中制造出很多新的課程模式，使高效的課堂教學成為可能。筆者結合自身的教學實踐，談談基于信息技術環(huán)境下的高中數(shù)學教學。

一、利用flash課件創(chuàng)設問題情境

多媒體課堂具有傳統(tǒng)課堂無法比較的優(yōu)勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)信息，這數(shù)學課程增加了一道亮麗的風景線。flash課件的交互性強、動畫效果逼真，極大地豐富了教學形式，有利于激發(fā)了學生的學習動機，進展學生的抽象思維。如在“球的外表積”教學中，筆者運用flash課件演示圓柱的外表積綻開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球外表，同時提出“怎樣推導球的外表積”的問題。問題情境的創(chuàng)設，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參加課堂教學活動，面對難題，積極嘗試，經(jīng)受活動，啟迪思維，體驗勝利。

二、利用幾何畫板課件創(chuàng)設試驗情境

?數(shù)學課程標準》指出：“探究主動參加特定的數(shù)學活動，通過觀看、試驗、推理等活動發(fā)覺對象的某些特征或與其他對象的區(qū)分和聯(lián)系。”而在以“粉筆+黑板”為主體的傳統(tǒng)教學中，橢圓、雙曲線、拋物線等試驗活動難以開展。

幾何畫板供應了豐富而便利的制造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能動態(tài)地反映圖形的變化規(guī)律，學生通過點擊鼠標就可以完成數(shù)學試驗。如在“雙曲線”的教學中，筆者讓學生拖動點來感受曲線的軌跡變化，觀看離心率的變化。操作、觀看、探究，讓學生不再是學問的被動承受者，而是學習的仆人，是真正意義上的學問的建構者。

三、利用vb課件營造自主探究的氣氛

自主探究學習指在教師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獵取學問?！皵?shù)學教學活動的核心內容是“解決問題”的過程，在解決問題的過程中學生熬煉了思維，提高了應用力量。如在vb課件“繪圖工具和函數(shù)曲線”中，供應了“繪圖工具”和“函數(shù)曲線”兩大功能?！袄L圖工具”供應了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十余種常用圖形的繪制，為學生供應了豐富的繪圖功能?！昂瘮?shù)及曲線”供應了四十多種函數(shù)及曲線實例，學生選擇相應的函數(shù)曲線的實例，在“輸入?yún)?shù)”中輸入相應的參數(shù)，即可繪制出相應的函數(shù)曲線。學生通過不同的參數(shù)比照，總結其中的規(guī)律。這樣既激發(fā)了學生的求知欲，又讓學生在不知不覺中把握了新學問。

四、利用excel軟件學習函數(shù)學問

excel軟件不僅具有數(shù)學處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數(shù)學處理力量，可以實現(xiàn)計算、排序、匯總、用圖表形式顯示數(shù)據(jù)等。excel可以通過描點法實現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制，可以直觀、清楚地顯示不同數(shù)據(jù)間的差異。當數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，圖像也隨之發(fā)生變化。如在“冪函數(shù)”教學中，筆者通過excel繪制y=x2,y=x3的函數(shù)圖像，不僅節(jié)約了課堂時間，而且使學生在快速、形象地獲得圖像的同時，加深了對函數(shù)圖像及性質的理解。既提高了學生學習數(shù)學的興趣，又培育了學生的創(chuàng)新意識。

內環(huán)境教學設計1300字范文5

一、教學目標

1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的狀況。

2、描述眼球和耳的構造及其主要功能。

3、說出近視的成因及預防的方法。

4、說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。

5、觀看瞳孔的變化并做出解釋。

二、教材分析

1、教材內容分析

本節(jié)內容具有較強的學問性和應用性，對于幫忙學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣有重大意義。教材在編寫中注意了前后照應，因此，我們在運用教材的過程中要充分表達它的優(yōu)越性，讓學生分析老人為什么會消失耳聾等問題，把學問應用于實際生活中。例如，對于外界光線如何調整瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照耀對方眼睛（時間不要過長）觀看其變化，這樣就把抽象的問題詳細化了。

1、教學重點

①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的狀況。

②眼球和耳的構造及其主要功能。

2、教學難點

①近視的成因。

②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。

3、課時安排2課時

三、教學預備

掛圖、模型等教具，flash動畫

四、教學策略

1、教學策略和方法建議

注意理論聯(lián)系實際，把生活中實際問題與學問結合起來。對于成像問題可以結合flash動畫或者物理學問進展解釋，對于近視的形成可以結合課本中的演示試驗進展解釋，這樣有利于學生的理解。

2、案例設計思路

（1）眼球的構造和瞳孔的變化

①請學生觀看一段精彩足球競賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與感動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與感動嗎？這說明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺

②人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必需先了解眼球的構造。

③學生對比課本圖爭論，了解眼球的構造及其功能。同時教師板書演示人眼球的構造示意圖和照相機的構造示意圖。

④學生匯報爭論結果，對比示意圖總結出眼球的根本構造和功能。

⑤教師分發(fā)眼球的構造模型，學生對比模型再次熟悉眼球的構造，學會卸和組裝模型，說出眼球的根本構造和功能。

a.由于爭論題涉及到物理中的一些學問，學生可能比擬難以承受，所以，可以共同總結，也可以在討論完眼球的構造之后，給出肯定的比方，讓學生進展分析，從而理解這方面的學問。

b.在學習眼球構造的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做試驗，體會瞳孔大小的變化?？梢钥凑n本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學生舉誕生活中的例子。讓學生思索解釋：為什么我們白天進電影院的時，眼睛看不清，過一會兒又漸漸看清晰了？這一過程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？

（2）視覺的形成

a.學生對比眼球的構造模型，思索光線進入眼球的路徑。提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。

b、總結視覺的形成，有條件可以用flash動畫來幫忙學生理解其過程。

演示試驗

從中探究出近視和遠視的形成。

依據(jù)這個原理，我們來分析如何訂正近視和遠視，做到“三要”“四不要”。

耳和聽覺

說明：本局部內容比擬簡潔，可以通過學生自學和簡潔的點評完成教學任務。

1、四人為一組完成課本93頁的爭論題。

2、學生舉誕生活中的其他實例（2～3個），從中熟悉到聽覺的重要性，引出耳的構造。

3、出示耳的構造模型或掛圖，對比課本完成對耳的構造和功能的熟悉。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來理解半規(guī)管的功能等。

4、依據(jù)模型或掛圖了解耳的構造，這樣學生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，由于學生有了視覺形成的過程根底，對聽覺的形成應當比擬簡單。總結聽覺的形成過程。

5、思索：聽覺最終的形成部位在哪里？

6、噪音的危害

在學完了聽覺形成后，我們熟悉到了聽覺的重要性。我們該如何愛護耳？噪音有哪些危害？

學生爭論此問題，從中總結誕生活中應當留意問題。讓學生理解愛護耳朵的重要性。

7、生思索：人的感覺器官還有哪些？你能舉出例子嗎？

8、技能訓練

人的視覺是存在誤差的，我們在生活中應當熟悉到此問題。

爭論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻過愛心？

內環(huán)境教學設計1300字范文6

教學過程

導入

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，生物在生物圈內生存需要肯定的條件，假如條件轉變或不能滿意時，生物是不行能很好地生存的。同學們認同這一觀點嗎？請舉例說明。

一、影響生物生存的環(huán)境因素

生：

同學1：魚兒離開水就會死亡。

同學2：南方的植物移到北方就簡單死亡。

同學3：需要光的植物假如放到陰暗處長勢就不好。

師：很好，那同學們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？

生：水、溫度和光

師：不錯，同時將結果寫在黑板上，但留意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學生在后面歸納。（多數(shù)班級的學生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參加舉生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關系呢？請同學們舉例分析。

生：

同學1：它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。

同學2：農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。同學3：蜜蜂采蜜，是合作關系。

師：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

二、探究的一般過程

師：上課前我看到各小組同學都收集了許多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？

生：

同學1：在校園外的花盆下面。

同學2：在校園的下水道口處。

同學3：在班級的拖布下面。

同學4：在學校圍墻處的石頭下面。

師：你們怎么知道這些地方有鼠婦呢？

生：甲：由于開學時班級掃除，我在拖布下面發(fā)覺了鼠婦。

乙：那天我在班級花盆下也看到鼠婦了。

丙：……

師：不錯，由于同學們平常留意觀看生活，了解到鼠婦適于生活的環(huán)境，所以同學們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發(fā)覺問題，提出問題，教師要準時將這8個字寫在黑板上）那你們能說說當時發(fā)覺鼠婦的情景嗎？

生：當我拿起拖布時，鼠婦四處亂竄，立刻就跑掉了。

師：同學們知道鼠婦為什么會這樣嗎？

生：甲：由于它們受了驚嚇。

乙：由于它們怕光……

師：對，我認為你們說的都有可能，這就叫假設。那我們如何來證明哪種假設是正確的呢？

生：通過試驗來證明呀！

師：對呀！其實在生活中我們常常會發(fā)覺一些問題，并提出一些問題，作出假設，但有些有心人就會把這些事放在心上，并通過各種方式來證明他提出的假設是否正確。這樣的人后來也就成了創(chuàng)造家或科學家。這些發(fā)覺問題、提出問題、作出假設、通過試驗收集證據(jù)、得出結論也就成了科學探究的一般方法。（教師要把這些內容準時寫在黑板上）今日，就讓我們當一回科學工，來驗證一下：光對鼠婦的生活是否有影響？我們如何來驗證呀？各小組爭論一下。

生：小組爭論。

三、制定試驗方案時的留意事項

生：

a組：我們用一個礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透亮，然后把鼠婦從口放入，過一會看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜愛光。

b組：我們用一個紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透亮的本夾遮住，另一半不遮，讓其透亮，然后把鼠婦放入，過一會看哪面的鼠婦多，就可以證明。

師：特別好！同學們在無意識中都確定了變量——就是“光”，同時也設置了一組“對比試驗”，即：一局部見光，一局部不見光，而其他條件都一樣。同學們說這樣做有什么好處呢？

生：可以在其他條件都一樣的狀況下，明確地比擬出光對鼠婦生活畢竟有沒有影響。

師：說得對，這是科學探究中常用的方法，大家肯定要牢記。那大家認為哪個方案比擬好呢？

生：（說哪個好的都有。）

師：其實都很好，也都有缺乏，請同學們翻開書15～16頁，看一下書上是如何設計的，你們又會有哪些發(fā)覺呢？

生：閱讀，爭論。提出補充意見。

甲：假如在裝置中放些潮濕的土則會更好。

乙：為了得到更精確的數(shù)據(jù)，最好畫一個表格。

丙：鼠婦最好從中間放入……

師：這樣一來同學們的規(guī)劃可能會更好。但是作為科學探究，來不了半點虛假，所以必需進展周密規(guī)劃，通過反復實踐，可能會有失敗，但肯定要準時總結閱歷，最終才能勝利。最終讓我們來分析一下，哪個規(guī)劃比擬科學呢？

生：書上的規(guī)劃不但詳細而且科學。

師：好！由于是第一次探究試驗，我們各小組就按書上的規(guī)劃來進展，但各小組同學不要盲目從事，肯定要在試驗中認真觀看，實事求是，留意發(fā)覺問題，通過合作，探討問題，得出結論。下面就開頭你們的科學試驗吧！

四、試驗探究與結果溝通

生：心情高漲。各組開頭分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進展試驗。

師：巡回指導，發(fā)覺問題準時訂正。并留意幫忙試驗力量較弱的小組。教師留下15分鐘左右給各小組學生進展試驗。

生：每組選一名代表進展報告溝通，其他同學自由參加。選一名同學記錄各組數(shù)據(jù)，算出平均值。

師：通過這次試驗，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？課后各小組可以再設計其他的試驗方案來證明。（但肯定要想好這個試驗的變量是什么？最終教師有個問題想問：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！

生：

甲說：弄死，扔掉。

乙說：放回大自然。

師：你們贊同哪個同學的說法呀？

生：乙說得對。

師：對！同學們肯定要留意愛惜我們身邊的小生物，由于它們也是我們生物圈中的一份子呀！

生：將鼠婦放回大自然。

五、布置課下內容

師：課后，有興趣的小組同學可以在課下連續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。

內環(huán)境教學設計1300字范文7

為了響應教育部對轉型高校向應用教育轉型的總體方針，科學效率地開展教學活動，筆者針對梧州學院環(huán)境設計專業(yè)現(xiàn)行教學模式提出如下改革觀點。

3.1以應用型理念為主導，科學改革教學內容

深入開展對本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調研，在此根底上以專業(yè)全體教師、業(yè)內人士、在校學生、畢業(yè)學生研爭論證的形式，仔細學習國家關于高校轉型的相關要求，對現(xiàn)行人才培育方案進展重新修訂，對本專業(yè)課程進展合理優(yōu)化的再配置。通過改革，力圖使學校環(huán)境設計專業(yè)的教學質量和人才培育方面得到科學安康地進展。

3.2培育雙師型人才，完善教師培訓制度

教師的作用在整個教學活動中至關重要，教師的學問構造、學術水平直接影響到我們的教學效果[5]。在此之前，由于高校人才引進規(guī)劃的相關規(guī)定，所引進的教師大多畢業(yè)于討論型高校，這些教師就讀期間主要偏重理論討論，畢業(yè)后直接擔當教師工作，普遍缺乏設計實操力量。從長遠來看，不利于應用型高校的教學工作地開展。若要好學生，先要好教師，學校應加大力度鼓舞和培育雙師型人才，通過學習和培訓使教師可以在把握相關學問的同時，注意對專業(yè)實操技能的把握。此外，擬通過政策導向，鼓舞支持教師到生產(chǎn)實踐的一線去學習，時刻關注相關行業(yè)最前沿的學問和業(yè)內動態(tài)，準時吸取養(yǎng)分。可以嘗試建立教師的教學科研、實踐創(chuàng)作、社會進修相結合的交替進修制度。保證教師隊伍教學、科研、實踐、進修的可持續(xù)進展模式，從而培育出高素養(yǎng)、高水平、高力量的教師隊伍，從而從肯定程度上解決目前的教學水平落后于市場需求的現(xiàn)狀。

3.3切實提高硬件建立，制造良好教學環(huán)境

以裝飾材料與構造課程為例，教師敘述裝飾材料的種類環(huán)節(jié)，由于受課堂的局限，在授課時往往只能以圖文結合的方式向學生敘述，圖片就變成了同學們獲知