德育視角下小學(xué)勞動教育的意義及實施策略 論文

德育視角下小學(xué)勞動教育的意義及實施策略合肥市南門小學(xué)上派分校余肖摘要：2022年，隨著教育部《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準》的制定，勞動教育更加受到人們的關(guān)注。近幾年，人們的生活水平不斷提高，家長們的教育觀念也有所改變，“唯分數(shù)論”愈加阻礙孩子的全面發(fā)展。很多家長們錯誤地認為勞動會影響孩子的學(xué)習(xí)并阻止孩子參與，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子缺少基本的勞動能力，甚至無法自理。顯然，人們沒有認識到勞動教育的重要性。為什么要在小學(xué)階段進行勞動教育、應(yīng)該如何實施勞動教育是我們迫切需要解決的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動教育重要意義實施策略《課程標(biāo)準》中提到“勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義?！敝慕逃姨K霍姆林斯基說過：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉?！庇纱丝梢?，勞動教育對于學(xué)生的成長無疑有著舉足輕重的作用。一、當(dāng)今勞動教育的缺失隨著時代的發(fā)展，社會都越來越重視文化學(xué)習(xí)，對技能的習(xí)得，尤其是勞動技能的習(xí)得重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校教育的不足和家庭教育的缺失十分明顯。前段時期，在本班（三年級學(xué)生）進行的一項“生活技能調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，45％的學(xué)生仍由家長整理生活用品、學(xué)習(xí)用品，63％的學(xué)生感覺離開家長就無法生活，僅有35％的學(xué)生會主動承擔(dān)家務(wù)。結(jié)合屢見不鮮的案例教訓(xùn)，足以說明當(dāng)今學(xué)生勞動能力的不足，也折射出家庭、學(xué)校、社會在勞動教育上的缺失。二、勞動教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展

1.勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志力。勞動過程中，技能的習(xí)得、工具的使用、困難的克服等，都會可能讓學(xué)生嘗試迎難而上，學(xué)會開動腦筋，學(xué)會堅持不懈，從而在勞動中得到意志力的鍛煉。2.勞動教育有助于強化學(xué)生的團體意識。人是社會中的人，大部分情況下，個人是很難離開團隊而出色完成任務(wù)的，并且任務(wù)越復(fù)雜，對合作的要求就越高，因此，在勞動中、在與他人的團結(jié)合作中，會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)良品格，提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等，使學(xué)生更具有社會性。3.勞動教育有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。付出辛勤的努力，流下勞動的汗水，感受勞動的快樂，通過勞動，不僅可以強化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生更頑強，也鍛煉了強健的體魄。4.勞動教育有助于提升學(xué)生的勞動能力?！墩n程標(biāo)準》中明確指出“勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務(wù)所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實踐中的綜合表現(xiàn)”，并給予不同的學(xué)段目標(biāo)，目的在使學(xué)生于循序漸進地掌握基本的勞動知識和技能。依據(jù)課程標(biāo)準，設(shè)置相應(yīng)的勞動課程，有針對性地逐層提升勞動能力，是當(dāng)下勞動教育的基本要求。三、小學(xué)階段勞動教育的實施策略

1．把握原則，不偏航線。按照《課程標(biāo)準》中所明確的堅持育人導(dǎo)向、構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)、加強與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系、注重綜合評價、倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式勞動課程設(shè)置的五大理念，把握以下幾點原則：第一，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)勞動意識，在勞動課程設(shè)置和實施的過程中尊重學(xué)生選擇，保護學(xué)生的好奇心，并逐步引導(dǎo)學(xué)生參與勞動、愛上勞動；第二，循序漸進，避免急功近利，遵循學(xué)生成長規(guī)律，按照課程標(biāo)準學(xué)段目標(biāo)逐步設(shè)置和開展勞動教育；第三，樹立長遠發(fā)展意識，融合學(xué)校、家庭和社會的多方資源，為學(xué)生習(xí)得勞動技能打下堅強后盾。原則如航標(biāo)，指引勞動課程的實施，使初探領(lǐng)域的老師不至于偏離航道。2．明確學(xué)段目標(biāo)，逐層開展。學(xué)生是發(fā)展中的人，擁有無數(shù)可能性和可塑性，發(fā)展規(guī)律宛如藤蔓，鏈接學(xué)生成長的每一個階段，為了使教學(xué)的方向更加明晰，國家在《課程標(biāo)準》明確標(biāo)準勞動教育總目標(biāo)和各個學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從勞動意識的培養(yǎng)、勞動能力的習(xí)得、勞動觀念的形成、勞動品質(zhì)的塑造和勞動精神的培養(yǎng)切入，由易到難，層層遞進。如烹飪和整理的學(xué)習(xí)中，第一學(xué)段中要求學(xué)生“完成比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)，參與簡單的家庭烹飪，形成‘自己的事情自己做’的意識，具有初步的個人生活自理能力”，而第二學(xué)段則要求學(xué)生“養(yǎng)成良好的個人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。認識常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識和初步的器具保養(yǎng)意識。主動分擔(dān)家務(wù)，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學(xué)會簡單的家務(wù)勞動技能，形成生活自理能力”，第三學(xué)段則提高了要求“掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進一步增強生活自理能力和家務(wù)勞動能力，初步具有家庭責(zé)任感”，可謂環(huán)環(huán)相扣，逐步深入符合學(xué)生認知和行動規(guī)律。在實際的勞動教育實施中，也應(yīng)遵照學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)置趣味性強、操作性強、階段性強又帶有梯度的勞動課程，腳踏實地地提升學(xué)生勞動能力。3、重視生活教育，體會快樂。勞動教育是觀念教育，更是行動教育，只有真正付諸實踐、行動起來，創(chuàng)設(shè)合適的勞動環(huán)境，形式可以豐富多樣，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生輕松愉快地操作，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣。系列課程的設(shè)置對學(xué)生習(xí)得勞動技能更有果效，比如“收納整理”主題的勞動課程，可以從簡單的收拾書包開始，到折疊衣物、收拾衣柜，再到床鋪、書桌的整理，逐漸增加難度。形式也不局限一種，班級競賽活動、視頻分享、主題日展示等均可，學(xué)生在課程進行的同時感受生活中勞動帶來的快樂。4.促進家校合一，協(xié)同培養(yǎng)。第一，重視家庭中勞動環(huán)境的營造。首先，作為孩子的第一任老師，父母必須做到“言傳身教”，不僅要充分認識到勞動教育的必要性和重要性，更應(yīng)幫助孩子形成正確的勞動觀；其次，“真正的鍛煉更為重要”，平時生活中，父母可為孩子安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)活動，也可和孩子一起進行衛(wèi)生大掃除、食材大采購一類豐富有趣的家庭活動，幫助孩子將勞動意識植根于心中，并逐漸形成良好勞動習(xí)慣。以身作則，帶領(lǐng)孩子體會勞動創(chuàng)造美好生活，讓孩子意識到勞動的價值和意義，使得孩子感受到勞動的幸福感和成就感。第二，家校聯(lián)合，融合資源。家庭是學(xué)生健康成長的重要基地，家長除了給了孩子良好的示范，幫助孩子樹立正確的勞動觀，更應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校，完成對學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)任務(wù)。當(dāng)今，家校共育，融合多方面教育資源，才能合力共筑學(xué)生成長藍圖。第三，學(xué)會感恩，學(xué)會分擔(dān)。當(dāng)孩子懂得主動分擔(dān)家務(wù)，人們總是夸贊他們長大了，長大了就表示理解了父母的辛苦，知道幫助父母減輕生活的壓力，學(xué)會體貼父母的不易。勞動的美德是甘愿奉獻、勤勤懇懇、默默無聞，孩子學(xué)會了感恩，也便有了責(zé)任感和勞動意識。所以，生活中，父母不需要特別刻意地遮掩自己的疲憊，甚至可以主動要求孩子承擔(dān)家務(wù)和處理力所能及的事情，如此，不僅可以讓孩子體會父母的辛苦，也無形中鍛煉了他們的勞動能力?？傊?，勞動教育任重道遠，不能僅是“紙上談兵”，而應(yīng)在課程標(biāo)準和相關(guān)政策的指引下真正地付諸實施，努力提高學(xué)生的勞動熱情，樹立學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)具有勞動品質(zhì)、擁有勞動能力、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。參考文獻