對小學(xué)生勞動自理能力實(shí)踐路徑的探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選對小學(xué)生勞動自理能力實(shí)踐路徑的探討摘要:學(xué)校對于小學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)課本上的理論知識還要貫徹落實(shí)立德樹人全面發(fā)展的要求，以六年級的學(xué)生為例，如何提高學(xué)生的勞動自理能力是一個(gè)值得探究的問題。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)更能夠?qū)W(xué)生的身心學(xué)會獨(dú)立發(fā)展以及認(rèn)知思維和性格塑造都有著重要的影響。在學(xué)生課堂教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)的方法增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會動腦和動手，開展類似于農(nóng)事勞作和職業(yè)技術(shù)教育等課程，使學(xué)生在這樣一個(gè)快速發(fā)展的社會里能夠培養(yǎng)孩子的生活自理意識和勞動自理能力。其核心理念就是利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)進(jìn)而驅(qū)動孩子學(xué)會探索能力，嘗試新技能等。所以，本文旨在通過對現(xiàn)代化小學(xué)生勞動自理能力方法的探討中，探索出現(xiàn)代化教學(xué)方法對孩子培養(yǎng)勞動自理能力。 關(guān)鍵詞:小學(xué)生，自理能力，實(shí)踐

引言:對于小學(xué)生而言，所謂的現(xiàn)代化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對的教學(xué)方式，是更多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的條件開設(shè)勞動教育體驗(yàn)課等，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自立能力是在將來社會中生存的必需技能，即使家長不能及時(shí)地在還在旁邊學(xué)生也可以很好的照顧自己。而讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的良好勞動習(xí)慣需要一個(gè)不斷的訓(xùn)練過程，例如讓還在通過某一種勞動反復(fù)的練習(xí)形成一種自主化的行為方式，可以從最簡單的學(xué)做一道最簡單的菜或者去社區(qū)做義工等等。因此在現(xiàn)代化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動自理能力和習(xí)慣是教學(xué)的主要任務(wù)。主要通過以下幾個(gè)方面的描寫來說明小學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)教師可以采取的做法，力求營造一個(gè)有利于培養(yǎng)孩子勞動自理能力的課堂。一、小學(xué)生參與勞動活動的必要性1.小學(xué)生的身心特征以六年級的學(xué)生為例，這一階段的學(xué)生時(shí)期肌肉發(fā)展較為迅速，這在學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的是活潑好動，他們喜歡做一些體力活動。并且在體能活動中，他們也能按照老師的要求完成相關(guān)指示，這就需要教師為學(xué)生們營造一個(gè)適合孩子年齡特點(diǎn)的課程活動。這也是為了滿足孩子的運(yùn)動需求，他們在活動中能更好的鍛煉自我。此外，在活動中也是學(xué)生發(fā)揮自我意識的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動作行為。而適合兒童身心發(fā)展的教育才是好的教育，因此滿足兒童的年齡需求，開展必要的勞作活動必不可少。在小學(xué)生成長的過程中必須要滲透勞動教育培養(yǎng)孩子的吃精神和自我管理能力，提高其責(zé)任感養(yǎng)成負(fù)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選責(zé)任的好習(xí)慣，同時(shí)在這一階段，勞動教育能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育和情感培養(yǎng)，更好的感受勞動的快樂和生命成長過程的不易，體驗(yàn)勞動成果的不易。2.培養(yǎng)學(xué)生勞動自理能力的必要性在小學(xué)生的全方位素質(zhì)教育中就提出要培養(yǎng)學(xué)生參與勞作活動的意識，實(shí)施勞動意識培養(yǎng)教育。的確如此，培養(yǎng)勞動自理能力活動對學(xué)生身心有重要的作用。首先，必要的體力勞動活動可以增加孩子身體的各項(xiàng)機(jī)能，使孩子營養(yǎng)攝入更好吸收，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。這樣孩子們的免疫力自然也會提高，保持健康的身體。其次，勞動活動可以鍛煉孩子的交際能力，使孩子們在參加活動的過程中提高和其他學(xué)生的交流能力。讓學(xué)生擁有一個(gè)快樂的童年，認(rèn)識很多朋友，又是有利于學(xué)生的身體健康發(fā)展的。最后，一定的勞動活動也可以塑造孩子的性格，讓學(xué)生們在活動中保持一顆樂觀向上的心，變得開朗起來。良好堅(jiān)韌不拔的性格塑造完成，對于小學(xué)生來說，不管是在現(xiàn)在的生活中還是在以后的成長之中都是百利而無一害的?？傊瑢W(xué)生勞動自理能力活動值得引起教師廣泛地關(guān)注。如何促進(jìn)孩子健康成長，這是我們義不容辭的責(zé)任。需要我們不斷去摸索，找到適合孩子發(fā)展自我的勞動課程活動。二、小學(xué)生勞動教學(xué)策略1.教學(xué)中滲透勞動教育開放性教學(xué)目的是為兒童現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)所容服務(wù)的。最主要的突出表現(xiàn)就是將勞動教育參雜到理論教學(xué)，小學(xué)生由于年齡尚小，對于很多事物的認(rèn)知僅僅停留在表面，當(dāng)然這符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律。作為一個(gè)好的契點(diǎn)，將勞作教育作為構(gòu)建和諧的家庭幸福生活，可以對兒童進(jìn)行培養(yǎng)從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的價(jià)值觀體系。例如以小學(xué)生學(xué)習(xí)24節(jié)氣的課程中，可以將24節(jié)氣與農(nóng)歷節(jié)氣相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過平常周末陪父母去買菜的情況下進(jìn)行觀察生命節(jié)氣種植什么種類的蔬菜。最后總結(jié)筆記交流蔬菜的節(jié)氣習(xí)性，請有種植經(jīng)驗(yàn)的家長作為顧問進(jìn)行一定的講解，事后同學(xué)們可以根據(jù)條件種植自己所喜歡的蔬菜。通過具體的指導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練，最后家校合作對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，也所以可以根據(jù)兒童這一年齡階段進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。通過設(shè)計(jì)課程來提高學(xué)生的勞動自理能力，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自己的主體意識，提高勞動自理能力。2.家校共育，實(shí)踐鍛煉法22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選其次可以利用設(shè)計(jì)開放性的問題和作業(yè),讓兒童發(fā)散思維，孩子在某種情境下的感情和認(rèn)知不同，這樣無形中就增強(qiáng)了孩子的實(shí)踐運(yùn)用和表達(dá)能力。例如針對小學(xué)六年級的學(xué)生，可以上演一場職業(yè)秀體驗(yàn)，主題是引導(dǎo)學(xué)生通過勞動體驗(yàn)探究的課程進(jìn)而對各種職業(yè)有著初步的認(rèn)識?？梢越o學(xué)生不知做超市義工的實(shí)踐課程，和馬路上過斑馬線時(shí)的引導(dǎo)員，這些都能夠給學(xué)生體驗(yàn)崗位職務(wù)的機(jī)會，同時(shí)學(xué)生和家長一起參與促進(jìn)親子關(guān)系，家長為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀做一個(gè)正確的榜樣。從而達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)會自理能力。最終強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣勞動習(xí)慣等等，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會動手，提高動手能力，并且在實(shí)踐中提高生活自理的能力。勞動教育的意義在于讓學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)雙手創(chuàng)造價(jià)值，體驗(yàn)勞動的樂趣，從而養(yǎng)成勞動從我開始的自覺性。三、跨界學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立勞動能力陶行知生活教育理論主張“教學(xué)做合一”，因此教師在實(shí)施過程中，可根據(jù)不同的課程類型靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。在實(shí)行素質(zhì)教育的現(xiàn)狀下，.生存、生活技能得到鍛煉需要學(xué)科跨界。例如人們的生產(chǎn)勞動、生存智慧、生命哲學(xué)、生活美學(xué)，處處皆是教育契機(jī)，是最好的勞育、美育、德育、智育。在選擇課程內(nèi)容時(shí)可以最大限度地突破學(xué)科邊界，保留學(xué)科專業(yè)性的同時(shí)，又進(jìn)行充分融合。其次是時(shí)空跨界。將課程的空間拓展到學(xué)校場館、校外基地、家庭生活、大自然，把學(xué)校、家庭和社會等空間進(jìn)行統(tǒng)整，貫穿學(xué)生課程生活的全部。課程充分發(fā)揮每個(gè)空間的獨(dú)特作用，實(shí)現(xiàn)了空間的跨界與整合。從人的全面發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生在課程中學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會交流合作、學(xué)會創(chuàng)造。隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動的概念也在不斷豐富，除了傳統(tǒng)工、農(nóng)、生活事務(wù)等體力勞動外，各種動腦動手的實(shí)踐活動也是勞動，如科技制作、藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等都屬于勞動范疇，學(xué)校不妨在這些方面給學(xué)生搭建平臺。近年來國家提出的工匠精神，其實(shí)也是呼喚勞動精神。加強(qiáng)勞動教育就是要增加學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出書本、走出教室、動手實(shí)踐、親身體驗(yàn)。加強(qiáng)勞動教育，從學(xué)生時(shí)代做起，從身邊的事做起，學(xué)生長大后才能誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動，才擔(dān)得起社會主義建設(shè)的大任。四、總結(jié)總而言之，在新課改的要求下，孩子是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮孩子的積極性。為孩子創(chuàng)設(shè)自主勞動的情境，將他們帶入到那個(gè)環(huán)境之中去，集中孩子的注意力。小學(xué)生的自理能力不是一天兩天就能看到成果的，這是一個(gè)漫長的過程，這一階段尤為重要，身為32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生的觀察進(jìn)行教導(dǎo)，最終提高學(xué)生的勞動自理能力。這一階段的學(xué)生就像一棵樹，需要老師耐心的教導(dǎo)，縱使在戶外也能夠很好的茁壯成長，不畏風(fēng)雨。因此，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法提高孩子的獨(dú)立勞動能力是我們要去做的事，將現(xiàn)代化教學(xué)方法融入到培養(yǎng)兒童的獨(dú)立勞動意識的方方面面也是我們義不容辭的責(zé)任。只有青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,才能為祖國貢獻(xiàn)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造,通過勞動和創(chuàng)造播種希望。參考文獻(xiàn): ［1］中華人民共和國教育部.小學(xué)生教育綱要［M］.北京:人民教育出版社,1981.10 ［2］劉桂華.創(chuàng)意藝術(shù)活動在學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐［J］.《讀與寫》,2019（33） ［3］石婷婷.淺談如何提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量［J］.《魅力中國》.2.19（4）

［4］鄭素巖.小學(xué)生是教學(xué)與管理［M］.成都:電