三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)【全國一等獎(jiǎng)】

《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《三角形的特性》課時(shí)第一課時(shí)學(xué)段學(xué)科聾校數(shù)學(xué)教材版本人教版四年下作者相薇學(xué)校哈爾濱市特殊教育學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性。2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形的概念。三、學(xué)情分析本班共有8名學(xué)生，其中人工耳蝸2人，雙耳佩戴助聽器4人，4聽覺補(bǔ)償效果較適合。該班學(xué)生的認(rèn)知能力差異較大，一部分學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的傾聽能力；另一部分學(xué)生在傾聽他人、理解問題、完整表達(dá)等方面存有一定困難。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是以直觀、描述的方式予以呈現(xiàn)的，符合聾生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握所學(xué)知識。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、直觀演示法五、教學(xué)過程一、尋找生活中的三角形1、師：同學(xué)們，三角形在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，在你的身邊有很多物體上有三角形，老師提前在互動(dòng)論壇發(fā)了帖子，我也看到了同學(xué)們的積極回復(fù)，我們現(xiàn)在一起來分享一下吧？（1）（指名說）（2）老師在生活中也有所發(fā)現(xiàn)，你們看——（課件出示）2、揭示課題。師：那三角形究竟有什么魔力，讓設(shè)計(jì)師們?nèi)绱擞H賴呢？這節(jié)課我們一起走近三角形的世界，去尋找其中的奧秘?。ò鍟喝切蔚奶匦裕┒?、探究三角形的定義1、畫三角形師：對于三角形，同學(xué)們并不陌生，你們會(huì)畫三角形嗎？（會(huì)）請同學(xué)們在你們的電子設(shè)備上畫一個(gè)三角形，看誰畫的又快又好。學(xué)生畫的同時(shí)，教師也在黑板上畫。（1）生自由畫，教師巡視，指名板書。（2）集體交流。師：我們一起來看，你們畫的都是三角形嗎？（是）師：誰能用自己的話試著來說一說，什么樣的圖形叫做三角形？師：同學(xué)們對什么是三角形有來了自己的看法，究竟準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢，我們來看下面幾個(gè)例子：課件出示圖一師：這是有三條邊的封閉圖形，他是三角形嗎？為什么？師：你說的對，三角形的三條邊師三條信息線段。（板書：三條線段）課件出示圖二師：這個(gè)圖形有三個(gè)角，是三角形嗎？為什么？師：還有其他理由嗎?課件出示圖三師：這個(gè)圖形是三條線段組成的圖形，是三角形嗎？為什么？師：（出示三角形）這是三角形嗎？師：這個(gè)三角形與其他幾個(gè)圖形相比有什么不同？到底什么樣的圖形是三角形呢？帶著這兩個(gè)問題小組交流。師：你能用一句簡介的話來概括一下什么樣的圖形是三角形嗎？師：同學(xué)們你們說得真棒！已經(jīng)跟書上說的差不多了，請同學(xué)們打開書P101，看看書上是怎么敘述的。師：你覺得這句話中，哪些地方比較重要？師：誰能說以說“圍成”是什么意思？師：請同學(xué)們檢查自己畫的圖形，是不是由三條線段圍成的？畫對的請舉手。師：雖然這些三角形的形狀不同，大小不一，但是它們都是三角形，那它們有什么共同特征呢？（指名到黑板上邊指邊說，如果學(xué)生說不完整教師要引導(dǎo)）（預(yù)設(shè)：它們都有三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)）（教師隨機(jī)板書）什么叫三角形的邊：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊。三角形的頂點(diǎn)：沒條線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。師：三角形都有三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角、三條邊，這是它們的共同特征?？磥砣切握媸桥c三有緣哪！3、辨別三角形給圖中的三角形涂上你喜歡的顏色。4、三角形的特性師：還記得我們在課前看的那些圖片和留下的疑惑嗎？（課件出示）你知道為什么在這些地方設(shè)計(jì)師要選用三角形而不用別的圖形嗎？（1）指名說。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：下面，咱們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請用手中的小條先試著做一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉，最后再比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？①動(dòng)手拉一拉你手中的三角形和四邊形框架，有什么感受？②指名到前面來拉一拉。你有什么感受？（不易變形）（3）我們把三角形的這種不易變形的特性叫做它的——穩(wěn)定性?，F(xiàn)在同學(xué)們知道設(shè)計(jì)師為什么對三角形如此親賴了吧！三角形為什么具有穩(wěn)定性呢？這里藏著什么小秘密呢？你們知道嗎？（4）生活中你知道哪些設(shè)計(jì)就應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性？（5）同樣聰明的我們，能不能也利用三角形的穩(wěn)定性去解決生活中解決問題？晃動(dòng)的椅子①（指名說）三、課堂練習(xí)。1.判斷。（對的畫“√”錯(cuò)的畫“×”）（1）由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角和三條邊。（）（3）自行車車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。（）（4）三角形具有穩(wěn)定性,平行四邊形也具有穩(wěn)定性。（）四、課堂小結(jié)不知不覺這節(jié)課也接近尾聲了，相信每一位同學(xué)都有不少收獲，讓我們一起把這節(jié)數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識一起回顧一下：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)平面圖形的知識呢？（三角形）師：我們說三角形和“3”這個(gè)數(shù)字是非常有緣的，誰能用“3”這個(gè)數(shù)字來概括一下我們今天學(xué)過的知識呢？師：同學(xué)們，除了這些知識，還有其他的收獲嗎？作業(yè)：課后