幼兒園科學(xué)活動教案范文匯編九篇

幼兒園科學(xué)活動教案范文匯編九篇幼兒園科學(xué)活動教案篇1

一、活動題目

幼兒園大班科學(xué)教案――彈力運動會

二、活動目標(biāo)

通過觀看與試驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培育幼兒觀看的敏銳性。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

五、活動過程

拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出緣由，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

找一找生活中有彈性的物品。

(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

玩一玩。

(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。

(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到肯定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。

(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復(fù)拍打。

做嬉戲。

(1)看誰射中靶。

用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔肯定距離的動物標(biāo)靶。

(2)看誰彈得遠。

一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠。

在地上按肯定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過其次條線得2分，超過第一條線得1分。

六、留意事項

1、小彈弓不要對著別人。

2、可分別采納集體活動、分組活動和自由活動的形式。

七、拓展思路

彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

幼兒園科學(xué)活動教案篇2

科學(xué)活動：

好玩的撲克——疊高

活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果并樂于大膽明確的表達自己的想法。

3、在探究撲克的多種玩法中熬煉求異思維，樂于合作探究。

活動預(yù)備

撲克牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號筆人手一份；不同外形的卡紙若干；紅、黃、藍、綠的牌子各四個。

活動過程

（一）自由玩撲克牌，探究撲克牌的各種玩法。

1、提出活動內(nèi)容，強調(diào)探究規(guī)章：

（1）可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、幼兒自由探究撲克的玩法。

3、幼兒溝通共享玩法。

4、老師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。（分類、排序、比大小、接龍、嬉戲、等）

（二）自由探究“讓兩張撲克牌站立”的方法。

1、提出探究的問題，強調(diào)探究規(guī)章：

（1）把撲克勝利站立在桌上的方法記錄在本子上。

（2）一種方法記錄一格。

（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

2、幼兒自由探究“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

3、幼兒共享溝通自己的方法。（幼兒出示記錄本邊敘述邊示范）

（1）你是用什么方法讓撲克牌站立在桌子上的？

（2）有不一樣的方法嗎？

（3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？

（4）哪一種方法站得最穩(wěn)？

4、老師小結(jié)。

（三）合作探究“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

1、提出探究任務(wù)。

2、出示圖文結(jié)合的競賽規(guī)章圖，引導(dǎo)幼兒認讀，明確嬉戲規(guī)章：

（1）四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。

（2）可以用不同外形的卡紙。（也可以不用）

（3）時間：五分鐘。

（4）最高最穩(wěn)的獲得金牌。

2、幼兒自由組合競賽“撲克搭高方法”。

3、幼兒溝通勝利與失敗的閱歷。

4、老師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎。

幼兒園科學(xué)活動教案篇3

活動設(shè)計意圖：

《綱要》要求我們要依據(jù)幼兒的生活閱歷和愛好確定活動的主題，強調(diào)老師要敬重和滿意幼兒的需要，鼓舞幼兒與四周環(huán)境發(fā)生有意義的互動。在預(yù)設(shè)活動“聰慧的烏龜”中，班上幼兒在觀看烏龜時，一幼兒驕傲地介紹說：“烏龜?shù)臍び灿驳?，要是有誰來吃它，它就會把身體全縮在里面！”，孩子們的留意力開頭轉(zhuǎn)移到“動物怎樣愛護自己”這一個問題上。作為時刻關(guān)注幼兒的我，準(zhǔn)時地發(fā)覺幼兒的愛好點所在，開展了與之相應(yīng)的活動“誰來愛護我的寶寶”。該活動把《綱要》的要求和“做中學(xué)”的理念比較好的結(jié)合起來，兩者相互促進?；顒又薪o足幼兒自由的時間和空間，供應(yīng)豐富的材料，鼓舞他們提出問題，討論問題，使師生有效地互動起來……

活動目標(biāo)：

一、通過多種形式，鼓舞幼兒從不同角度進行體驗和探究“動物怎樣愛護自己”，豐富幼兒的科學(xué)小學(xué)問。

二、鼓舞幼兒大膽想象和制造，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

三、支持幼兒在活動中的想象和制造，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用觀看、比較、分析、推論等方法進行探究活動，令其在探究、制造的過程中呈現(xiàn)自我表達的獨特性，獲得自信念，學(xué)會相互之間的溝通與合作。

活動預(yù)備：

一、幼兒聽過《聰慧的烏龜》的故事，共同收集有關(guān)“小動物怎樣愛護自己”的圖片、VCD；課件制作“蛋寶寶”。

二、試驗操作的記錄單，幼兒記錄用具人手一份。

三、雞蛋若干個，棉花、膠布、積木、紙盒、網(wǎng)袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過加工、制作可以愛護物體的材料。

活動方式：集體活動、分組活動相結(jié)合

活動重難點分析：

一、要實現(xiàn)“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動”，我們在活動中就必需“正確處理好師生互動關(guān)系，推動幼兒的探究活動”這是活動的難點之一。

二、在孩子們探究活動中，要“呈現(xiàn)自我表達的獨特性，獲得自信念，學(xué)會相互之間的溝通與合作”，這也是重點之一。老師應(yīng)熟悉幼兒的思維，接過幼兒拋出來的球（活動的突發(fā)大事，擅長激發(fā)幼兒的才智，與幼兒溝通閱歷，與幼兒共享情感，讓每個人都感受到對方的支持。

三、“做中學(xué)”重視活動中的集體記錄，這集體記錄應(yīng)真正體現(xiàn)訓(xùn)練價值。

活動過程預(yù)設(shè)：

一、以故事《聰慧的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對問題“小動物怎樣愛護自己”的思索愛好。老師：小烏龜真聰慧，懂得用自己的殼愛護自己，可其它小動物遇見敵人怎么辦呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺其它小動物愛護自己的方法。1、出示圖片，請幼兒從不同角度進行體驗和探究，發(fā)覺小動物愛護自己的方法。2、老師與幼兒一起總結(jié)，幼兒將“小動物愛護自己的方法”記錄在試驗單上。

三、在視頻上“跳”出一個搖搖擺晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》，老師將幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到“愛護蛋寶寶”上來。發(fā)覺問題：蛋寶寶沒手沒腳的怎樣愛護自己呢？爭論結(jié)果：“雞媽媽會愛護它！”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎，大家見了都怕它！”……

四、鼓舞幼兒用各種方式進行探究，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，在自主的活動中激發(fā)幼兒關(guān)愛、愛護蛋寶寶的情感。1、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找愛護蛋寶寶的方法。（情境：老師將雞蛋遞給小伴侶時，“啪”的一聲，雞蛋掉了、破了！發(fā)覺新問題：哎呀！畫上大老虎也愛護不了蛋寶寶！聰慧的小伴侶會有什么更好的方法來愛護它呢？2、幼兒爭論，將估計的愛護方法記錄在試驗單上，激發(fā)幼兒按設(shè)想方法進一步探究。3、指導(dǎo)幼兒探究愛護雞蛋的方法。1、為幼兒介紹現(xiàn)有的操作材料，幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行操作探究。老師以玩伴的身份陪幼兒進行試驗：可以看看小試驗的估計記錄，了解幼兒的試驗設(shè)想，再與幼兒一同進行試驗，引導(dǎo)幼兒不偏離試驗走向。2、請幼兒將試驗結(jié)果記錄在試驗單上，可行的用“√”表示，不行行的用“×”表示。3、同伴間相互介紹和演示探究結(jié)果。4、師生共同歸納愛護雞蛋的方法，將其整理記錄出來（集體記錄：文字、繪畫等形式不拘）。A固定的方法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如：在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網(wǎng)袋等）。C增加硬度的方法（如：在蛋的外殼加上“護架”）?！?、請幼兒觀賞叔叔阿姨為愛護蛋寶寶的工具及方法。（如：運載蛋的紙蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）4、老師對“愛護雞蛋的方法”進行小結(jié)：除了這些，或許還有更好的方法，連續(xù)動動你們的腦筋，探究發(fā)覺出新的方法。

五、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結(jié)束活動。老師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會受傷了。它呀，將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來，讓我們來把小蛋兒的門兒打開吧！

延長活動：

一、可引導(dǎo)幼兒觀賞VCD《動物的自我愛護》，不斷豐富孩子的的科學(xué)小學(xué)問。

二、請幼兒回家與爸爸媽媽連續(xù)探究，并將探究到的愛護蛋寶寶的方法記錄在小試驗活動單上。

三、查找其它需要愛護的物品，開頭新的探究。

附：活動評析

一、孩子們是沿著自己覺得很有意思的問題，很堅持，很專注地參加，他們參加活動的樂觀性很高，急于表現(xiàn)自己的想法，活動氣氛輕松，幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。

二、老師通過創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到愛護蛋寶寶上來，從而關(guān)心他們發(fā)覺新的問題，能持續(xù)不斷地探究下去。在不斷的操作中，孩子們正朝合作、共享的方面進展。

三、在探究“愛護蛋寶寶的方法”過程中，老師借助開放性問題“為什么蛋寶寶破了呢？”，與幼兒有效地互動，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，對事物進行深化討論。

四、在操作試驗前讓孩子做出試驗猜測，猜測后再動手做試驗去求證。孩子們將試驗過程中發(fā)覺的狀況用文字、圖像等多種方式記錄下來，不僅通過語言，而且通過某種符號去表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力。

幼兒園科學(xué)活動教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動探究恐龍隱秘的樂觀性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的熟悉。

2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、形狀特征。

3、激發(fā)幼兒探究事物的愛好，培育正確的探究意識。

教學(xué)重點：

初步了解恐龍的生活習(xí)性和形狀特征。

教學(xué)難點：

有探究恐龍的樂觀性，并對有正確的探究意識。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠教學(xué)過程：

1、出示課件：導(dǎo)入活動老師：小伴侶，猜猜老師今日帶來了什么？

出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片老師：你們認不熟悉它們？我今日請來了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉恐龍及其形狀特征。

老師：這是什么恐龍？請小伴侶說說它有什么特征？

老師：那么請恐龍小博士告知我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些隱秘吧。

老師仿照恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

3、師生共同爭論恐龍。

老師：你們發(fā)覺恐龍有哪些不一樣的？

老師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？

師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從今，恐龍在地球上消逝了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

（策略：通過讓幼兒主動探究，培育了幼兒探究。）

4、利用課件對恐龍的生活習(xí)性、形狀特征等內(nèi)容進行深化老師利用課件加深幼兒對恐龍的熟悉，使幼兒熟悉。

談話結(jié)束，激起連續(xù)探究的欲望。

5、拓展手工老師：請小伴侶把科學(xué)書翻到第28頁，熟悉上面的恐龍。

老師：翻到最終一頁制作立起來的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。

老師巡察、指導(dǎo)。

6、作品展現(xiàn)把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。

好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探究了關(guān)于恐龍的那么多隱秘，開不快樂呀！其實，恐龍的隱秘還有許多許多，等著小伴侶去探究，讓我們課后連續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！

活動延長布置恐龍世界

1．將作品收起來布置到活動角。

2.連續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。

3.請家長帶小伴侶去看關(guān)于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

幼兒園科學(xué)活動教案篇5

活動分析

幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對四周事物的探究和求知欲望特殊劇烈。特殊是大班幼兒，他們正處于詳細形象思維為主、抽象規(guī)律思維開頭萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜愛刨根問底。生活中，幼兒常常會發(fā)覺許多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁許多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，全部這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關(guān)。此活動特別詳細，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀看、發(fā)覺與記錄，滿意幼兒的奇怪???心與求知欲。

活動目標(biāo)

1．在不斷操作中，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2．能夠準(zhǔn)時溝通，逐步提高相互協(xié)作、商議?的力量。

3．在活動中感受動手記錄、合作探究的樂趣。

活動預(yù)備

1．學(xué)問儲備：提前引導(dǎo)幼兒觀看需要幫助才能站立的現(xiàn)象與實例。

2．物品預(yù)備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動過程

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來

1．啟發(fā)幼兒通過猜想、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

(1)猜想。

你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)

(2)操作驗證。

請你來試一試，你猜得對不對。

2．引導(dǎo)幼兒爭論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓舞幼兒大膽溝通自己的猜想)

二、幼兒再次玩物品，發(fā)覺讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來，并把握記錄的方法。

(1)老師出示竹簽，請幼兒想方法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)

(2)幼兒操作試驗。

請你試一試，你想的方法能不能勝利?

(3)溝通試驗結(jié)果，爭論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展現(xiàn)自己的成果)

那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

2．豐富材料，進行操作，發(fā)覺、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

老師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等幫助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想方法使其站起來。鼓舞幼兒想出與別人不同的方法，并用簡潔繪圖的方式進行記錄。

3．通過溝通，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實物投影儀展現(xiàn)幼兒的記錄表，鼓舞幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽溝通自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種方法讓吸管站起來，并進行記錄

1．幼兒四人一組，分工合作，想各種方法讓吸管站起來。

現(xiàn)在請同組的四個小伴侶相互商議?一下，推選一位小伴侶負責(zé)記錄試驗結(jié)果，而且一會兒還要進行介紹。

2．各組負責(zé)記錄的小伴侶進行集體溝通。

四、通過爭論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維

生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延長活動

1．將活動中的物品投入到科學(xué)探究區(qū)，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展現(xiàn)，提高幼兒記錄的力量。

2．家園合作：請家長與幼兒共同查找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒進一步操作探究。

幼兒園科學(xué)活動教案篇6

設(shè)計意圖：

各種調(diào)料在我們生活中時常會用到，特殊是做菜的時候，調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調(diào)料，在園用餐期間也會發(fā)覺孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有劇烈的奇怪???心和求知欲望。他們對常見的調(diào)料的熟悉已有肯定的閱歷，但是對于為什么要用調(diào)料，用調(diào)料的目的是什么，沒有深化的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調(diào)料。熟悉幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點的基礎(chǔ)上，嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡潔的使用方法，體驗調(diào)配調(diào)料的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒熟悉幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點。

2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。

3、讓幼兒體驗自己動手，調(diào)配調(diào)料的樂趣。

活動預(yù)備：

1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標(biāo)簽和相應(yīng)漢字，勺子若干。

2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。

活動過程：

一、第一關(guān)考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。

老師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？

老師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡潔的事情。你們必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。

老師：今日我們小伴侶要通過三關(guān)考驗，其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！

老師：第一關(guān)考驗開頭了，看，這邊有幾碗海帶，我請小伴侶每人拿好一把勺子，選擇一個碗，每人只能嘗一口，認真嘗一嘗你嘗到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、無味）誰和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小伴侶把勺子放在旁邊空的盤子里。）老師：你猜猜，這里面為什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么東西會使它變成這種味道呢？

老師可以最終問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜愛什么味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。

老師：老師這邊還有一碗廚師調(diào)好的海帶，誰來嘗一嘗（可以請2-3位嘗），你們嘗出來什么味道了嗎？好吃嗎？廚師在里面放了什么呀？

二、其次關(guān)考驗，幼兒觀看探究各種調(diào)料的名稱和特點出示1-6號裝好調(diào)料的杯子，引出各種調(diào)料。

老師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

老師：剛才第一關(guān)考驗時，我們小伴侶的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這其次關(guān)考驗可就要難一些了，這次要我們小伴侶動腦筋想這些杯子里都是什么東西？”

老師：“誰來說說1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗?！?/p>

幼兒間續(xù)說出2-6號杯子中的調(diào)料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油老師小結(jié)：“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，其次關(guān)考驗我們也通過啦！小伴侶們本事真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊靈，把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料，你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關(guān)考驗，幼兒利用調(diào)料制作簡潔的拌海帶。

老師:接下來是最終一關(guān)啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們預(yù)備了海帶和調(diào)料，要請你們自己來拌一拌。

老師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，假如有點淡，可以再放一點點，太咸了可以加點糖。接下來，你喜愛什么味道的，就放一點點那種味道的調(diào)料，再嘗一嘗。假如你喜愛辣的，那就放一點點辣油，假如不喜愛，那就不要放，不然等會你又不喜愛吃了。放調(diào)料時拿調(diào)料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小伴侶最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！

老師可以示范一下拌海帶的要求。

幼兒利用調(diào)料拌海帶，老師巡回指導(dǎo)。

結(jié)束：拌好的小伴侶可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰的更美味？（給表現(xiàn)好的幼兒戴廚師帽）你們的海帶味道都很不錯，等會我們再給其他的小伴侶嘗一嘗好嗎？

課后反思：

這個活動來源于生活中的調(diào)料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料許多，這樣就不能有效地進行比較，所以今日用了單一的海帶。活動流程比較清楚，分三關(guān)來考驗幼兒：第一關(guān)，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；其次關(guān)，幼兒觀看探究各種調(diào)料的名稱和特點；第三關(guān)，幼兒利用調(diào)料制作簡潔的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多?？梢砸龑?dǎo)幼兒多認真觀看，多說一些。

我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關(guān)時，可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說里面的味道。在其次關(guān)讓幼兒熟悉調(diào)料時，可以讓幼兒對調(diào)料再認真比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的心情會更高漲。

老師對于幼兒的回答要給與點評，加些鼓舞的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更許多的空間，來培育他們的自主性。

幼兒園科學(xué)活動教案篇7

活動目標(biāo)：

1.觀看發(fā)覺排列上的變化規(guī)律，并能用發(fā)覺的規(guī)律幫小動物裝飾窗簾。

2.能用比較清楚的語言表達自己的`思維過程。

3.在活動中體驗關(guān)心小動物的歡樂。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

操作材料（幼兒人手一份）PPT

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好

今日森林里的小動物可興奮了。它們的新居子造好了，立刻就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！

二、參觀動物公寓，發(fā)覺規(guī)律

（一）播放圖（一）：觀看、了解樓房的層與間

提問：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點數(shù)）

2.小猴來到了第幾層的第幾間？

3.小猴想去第三層的第三間，誰來幫它找找？

（二）播放圖（二）：在幫忙選房的過程中，初步感知小動物選房的規(guī)律

提問：1.看，還有誰也來選房間了？

2.還有一個房間沒人選，你覺得誰來選？為什么？（每個小動物住三間房）

3.認真看有沒有什么隱秘？每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?

（三）播放圖（三）：連續(xù)關(guān)心小動物選房間,進一步感知小動物選房的規(guī)律.

提問：1.看旁邊的樓房里住著誰?

2.你覺得這兩個房間誰來選?為什么?小結(jié):這些小動物可真好玩,它們選房間還有個規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。

三、運用規(guī)律關(guān)心小動物裝窗簾

（一）出示操作材料，交代操作要求

指導(dǎo)語：看，房子選好了，小動物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）今日小動物請小伴侶來幫它們的新居子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝其次幢。

幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)溝通

（一）幼兒相互溝通。

（二）個別幼兒敘述裝窗簾的方法。

（三）選個別作品，共同訂正，進一步把握規(guī)律。

五、活動延長：給小動物裝地板。

活動反思：

本次活動是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽到的一節(jié)課，活動的選材源于大班建構(gòu)式課程，主題：《動物我們的伴侶》中的一次科學(xué)活動《送小動物回家》。經(jīng)過執(zhí)教者大幅度的修改，目標(biāo)重新定位，環(huán)節(jié)重新設(shè)計，變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動。

幼兒園科學(xué)活動教案篇8

活動目標(biāo)：

1．有參加操作活動的愛好，體驗在探究中創(chuàng)作的歡樂；

2．大膽嘗試幾種常見的連接方法，發(fā)覺物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物；

3．能樂觀參加各種連接的嬉戲，共享連接的閱歷。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：了解自己身邊物體的連接。

物質(zhì)預(yù)備：彩帶、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆、吸管等生活中常見物品；回形針、夾子、雙面膠、膠水、繩子等幫助材料；音樂《火車開了》；圖片。

活動過程：

一、搭火車連接引入活動——身體連連看

1．在開火車的音樂下入場

孩子們，我們一起來開火車吧!(伴隨音樂，幼兒雙手搭在小伴侶肩上連成一列長長的火車。)

提問：我們是怎樣搭成長長的一列火車的?

小結(jié)：一個一個地相互連在一起就是連接，我們身邊有很多都可以相互連接。

2．幼兒玩身體連接嬉戲

老師：連連看，連連看。

幼兒：連什么?

老師指令：手指手指連連看；小腳小腳連連看；手背手背連連看。

二、嘗試相同物體的連接——同類連連看

1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接

小伴侶們看，桌子上的玩具珍寶也想來玩好玩的連連看嬉戲，你們能幫它們把相同的物品連一連嗎?想一想它們可以怎樣連