科學邏輯學上海中醫(yī)藥大學

科學邏輯學上海中醫(yī)藥大學第1頁/共93頁

宇宙浩瀚無比，奇妙無窮，人類借助于什么去理解它、把握它？第2頁/共93頁

一、為何開這門課?

科學研究的ABC。

科學是什么？“科學是人類心靈的壯麗探索”

——卡爾?

波普爾

“尋求我們感覺經(jīng)驗之間的規(guī)律性關系的有條理的思想”

——愛因斯坦第3頁/共93頁二、關于本課程1、關于自然辯證法（1）作為學科界定——關于自然界和科學技術發(fā)展的一般規(guī)律以及人類認識和改造自然的一般方法的科學。

創(chuàng)始人——馬克思、恩格斯標志——《自然辯證法》

名稱——科學技術哲學第4頁/共93頁（2）作為課程名稱——《自然辯證法概論》主要內(nèi)容：

自然論——對自然界的總觀點。

方法論——關于科研方法的理論。

科技論——關于科技的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的理論。第5頁/共93頁2、關于科學邏輯學邏輯和邏輯思維邏輯（logic）——研究思維規(guī)則的學科

logos——logic——思想、言辭、理性、規(guī)則。

事物發(fā)展規(guī)律思維的規(guī)律、規(guī)則

研究思維的形式及其規(guī)律的科學特殊的立場觀點或推理方式人的思維活動

邏輯的推理的——抽象性嚴謹性（理性）

經(jīng)驗的直覺的——形象性粗放性（感性）科學——關于自然科學的。參考書：

《對邏輯的思考》英S?里德遼寧教育出版社1998《科學邏輯導論》英R?Ｈ哈雷浙江科技出版社１９９０第6頁/共93頁

概述什么是科學邏輯？“科學邏輯（logicofscience）是探討經(jīng)驗科學的方法的學科，是關于科學活動的模式、程序、途經(jīng)、手段及合理性標準的理論?！?/p>

—張巨青

探索自然科學的認識活動，論述自然科學研究活動的模式及其規(guī)則的學科。

——《世界新學科總覽》

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啟發(fā)性的指導原則

實例：解釋性原則

“塔的問題”“水星近日點進動”第8頁/共93頁“塔的問題”示意圖第9頁/共93頁一、研究對象、內(nèi)容和特征1、對象：一切經(jīng)驗科學共有的研究活動模式和手段。2、內(nèi)容：（1）科學理論發(fā)現(xiàn)的邏輯肯定論—存在科學發(fā)現(xiàn)的邏輯（歸納派和演繹派）否定論—科學發(fā)現(xiàn)無邏輯可言（2）科學檢驗的邏輯證實及其合理性問題證偽及其合理性問題確證概念的提出及其意義

第10頁/共93頁（3）科學發(fā)展的邏輯科學的累進與革命水桶理論（TX---TX+1-----TX+2-------)

不斷革命論(TX---TY------TZ---------)科學理論的競爭

客觀因素主觀因素中西醫(yī)學？第11頁/共93頁3、科學邏輯的基本特征（1）靜態(tài)分析與動態(tài)分析的結合（2）科學方法的統(tǒng)一性與多元化的依存（3）科學方法進化的遺傳性和變異性的統(tǒng)一第12頁/共93頁

愛因斯坦曾經(jīng)指出：“西方科學的發(fā)展是以兩個偉大成就為基礎的，”請思考是哪兩大基礎

？

第13頁/共93頁二、科學邏輯學簡史1、西方（1）畢達哥拉斯——“數(shù)學和諧”（2）德謨克利特——原子論（atom）（3）柏拉圖—用幾何圖形解釋物質(zhì)（4）亞里斯多德——邏輯學之父《工具論》《形而上學》

三段論

O1PO2（歸納——演繹）第14頁/共93頁（5）伊壁鳩魯—歸納邏輯的先驅(qū)（6）大阿爾伯特—邏輯是科學方法（7）羅?培根—實驗科學的先驅(qū)者

要認識真理必須進行實驗歸納程序只有加入實驗才能得到可靠知識第15頁/共93頁（8）弗?培根—全歸納派（實驗方法的創(chuàng)始人）

《新工具論》發(fā)現(xiàn)的道路——從特殊事物上升到最普遍公理發(fā)現(xiàn)的工具——排除式歸納法三表法（存在表、缺乏表、程度表）真正的科學家象蜜蜂第16頁/共93頁

普遍公理中間公理較低公理特殊事例第17頁/共93頁

定律內(nèi)容更豐富的相關恒定的關系經(jīng)驗觀察培根的發(fā)現(xiàn)邏輯示意圖第18頁/共93頁

Ithink,thereforeIam.

——笛卡兒第19頁/共93頁（9）笛卡爾——全演繹派

我思故我在上帝存在世界存在所有清晰的觀念是真的廣延性運動守恒原理等笛卡兒的發(fā)現(xiàn)邏輯示意圖第20頁/共93頁（10）萊布尼茨、弗雷格、羅素——數(shù)理邏輯萊布尼茨提出了數(shù)理邏輯的偉大思想——數(shù)學、邏輯學、語言學相結合。弗雷格為三者的結合作出了奠基性的貢獻。羅素總結和發(fā)展了前輩們的成果，作出了創(chuàng)造性的貢獻。第21頁/共93頁（11）穆勒——穆勒五法（12）黑格爾——辯證邏輯體系（13）現(xiàn)代西方科學哲學流派歷史線條：

邏輯經(jīng)驗主義————證偽主義——歷史主義——科學實在論——后現(xiàn)代科學哲學

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科學哲學—以自然科學為分析和研究對象的學科。通過對科學的本質(zhì)、目的、功能、結構、方法、標準、概念、定律和理論等的哲學審視，探討科學的認識論和方法論，揭示科學發(fā)展的圖景和機制。第23頁/共93頁現(xiàn)代西方科學哲學主要流派

穆勒、惠威爾奠定了作為獨立學科的科學哲學的基石。穆勒：歸納主義------邏輯分析的觀點→邏輯經(jīng)驗主義惠威爾：立足科學史實從事科學哲學研究→歷史主義第24頁/共93頁邏輯經(jīng)驗主義：主要代表人物：石里克、卡爾納普、亨普爾、賴辛巴赫等以可證實性原則作為意義標準排除形而上學可證實性原則強調(diào)對科學理論的結構作靜態(tài)的邏輯分析

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我們已經(jīng)根據(jù)兩點規(guī)定基本上描述了科學世界概念的特點，第一，它是經(jīng)驗主義的和實證主義的------，第二，科學的世界概念是以一定的方法，即邏輯分析的運用為標志的?？茖W工作努力的目標是將邏輯分析運用于經(jīng)驗材料達到統(tǒng)一科學。

——《科學的世界觀，維也納學派》

發(fā)表于1929年第26頁/共93頁

大師格言

你在哲學上的目的是什么？

——給蒼蠅點明飛出捕蠅瓶的出路。

——維特根斯坦第27頁/共93頁

證偽主義：主要代表人物：波普爾、拉卡托斯等特征提倡可證偽性原則，反對可證實性原則提出以知識增長的動態(tài)模式為研究中心科學進步的主要機制是批判第28頁/共93頁歷史主義

主要代表人物：庫恩、費耶阿本德、勞丹等特征以歷史事實為研究基礎案例研究科學實在論主要人物：夏皮爾等特征：科學理論所指稱的對象真實存在科學發(fā)展中理論更替日益逼近真理第29頁/共93頁后現(xiàn)代科學哲學——后現(xiàn)代主義與科學哲學的產(chǎn)物（羅蒂、蒯因）特征反基礎主義和反本質(zhì)主義鼓吹認識論之死終結性形而上學

對科學的理解和認識推向科學之歷史的、社會的、文化的和心理的層面第30頁/共93頁

醫(yī)學領域在所有朝代都吸引著中國人的興趣，中國人以他們的特殊天才發(fā)現(xiàn)了中國的醫(yī)學，這種發(fā)展所遵循的道路和歐洲的迥然不同，其差別之大可能超過了任何其它領域。

——李約瑟第31頁/共93頁

《中國科學技術史——第二卷科學思想史》——李約瑟科學出版社上海古籍出版社1990年第32頁/共93頁2.中國(1)辯者、名家予豈好辯哉？予不得已也。

——孟子君子必辯

——旬子

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（2）惠施、莊子與“濠梁之辯”第34頁/共93頁

濠梁之辯莊子與惠子游于濠梁之上.莊子曰：“倏魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”第35頁/共93頁惠子曰：“我非子，故不知子矣；子固非魚矣，子之不知魚之樂全矣?！鼻f子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

《莊子?秋水》第36頁/共93頁惠子:莊不是魚，就不知魚（樂).莊子:你不是我,就不知我(知魚樂).惠子:我不是你,所以不知你,(同理)你不是魚,所以你不知魚------第37頁/共93頁（3）墨家的《墨經(jīng)》“以名舉實，以辭抒意，以說出故?！薄巴贫鴦e之，別者有別，直到大別名?！薄巴贫仓舱哂泄?，直到大共名?！?涉及哪些邏輯概念？)第38頁/共93頁（4）中醫(yī)名形：“陰陽者，有名而無形”決斷：“診病之始，五決為紀”類推：“五臟之象，可以類推”“援物比類，化之冥冥”“善為脈者，必以比類”“以類行”——“近取諸身，遠取諸物”

第39頁/共93頁3.中西方法論比較（1）西方產(chǎn)生基礎—理性主義基本原理—概念——邏輯方法體系結構—多層面結構基本精神—批判性、分析性、精確性第40頁/共93頁（2）中國產(chǎn)生基礎—天人合一基本原理—自我體認體系結構—混然一體的模糊結構基本精神—守成性、和合性、模糊性第41頁/共93頁（3）沖突—分析還原思維與整體綜合思維思維內(nèi)容思維方式思維趨向第42頁/共93頁三.醫(yī)學邏輯學簡介

1.簡史《臨床診斷推理（醫(yī)學邏輯）》《牛津醫(yī)學》19401.診察操作《內(nèi)科診斷學》2.癥狀學

3.診斷方法論

——醫(yī)學邏輯學《醫(yī)學邏輯學》1976墨菲（E.A.MURPHY)第43頁/共93頁2.對象——醫(yī)學思維（1）基礎醫(yī)學研究中的思維（2）疾病防治思維（3）臨床思維廣義狹義3.內(nèi)容(1)臨床思維的形式及規(guī)律(2)醫(yī)學研究活動中的規(guī)律性問題4.意義第44頁/共93頁

我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

——愛因斯坦

第45頁/共93頁

自然科學的研究對象不是作為自身的自然界，而是作為人類問題對象的自然界。

——海森堡第46頁/共93頁

第一章科學理論發(fā)現(xiàn)的邏輯

——科學問題一、科學研究的起點(科學發(fā)現(xiàn)）1、科研始于觀察——經(jīng)驗主義研究程序

o1-----歸納-----p---演繹-----

o2

o1

（E）----歸納----

p（E）---演繹----o2第47頁/共93頁1）三步觀察和記錄一切事實通過歸納導出結論用事實對結論加以驗證第48頁/共93頁（2）基本精神觀察原則——科學始于觀察歸納原則——科學基于歸納證實原則——事實可以證實理論第49頁/共93頁2、科研始于問題——批判理性主義程序

（1）觀察不是科研起點（2）理論也不是科研起點（3）問題才能導向科學研究“正是問題才激勵我們?nèi)W習、去發(fā)現(xiàn)我們的知識、去觀察、去實驗。”

——波普爾第50頁/共93頁3、波普爾——從問題到問題（1）“P1—TT—EE—P2”（2）基本精神科學研究的邏輯起點—問題科學創(chuàng)造的根本方法—試錯科學發(fā)展的根本機制—證偽科學進步的根本精神—批判第51頁/共93頁

科學和知識永遠始于問題，終于問題——愈來愈深刻的問題，愈來愈能啟發(fā)新問題的問題。

應當把科學設想為從問題到問題的不斷進步——從問題到愈來愈深刻的問題。

——波普爾《猜想與反駁》第52頁/共93頁二、科學問題及其生長點1、關于科學問題（1）界定——科學認識和科學實踐中需要解決而又未解決的任務。解釋的理想與目前能力的差距公式:科學問題=解釋的理想－目前的能力

——圖爾敏第53頁/共93頁

問題就是背景知識中固有的預期與所提出的觀察或某種假說與新發(fā)現(xiàn)之間的沖突。

——波普爾

表示某個給定過程的當前狀態(tài)與我們所要求的目標狀態(tài)之間存在著某種差距。

——何畢燦第54頁/共93頁

背景知識中出現(xiàn)的知識空隙（lacune）和邏輯裂縫（gap）。第55頁/共93頁問題——某個給定過程的當前狀態(tài)與智能主體所要求的目標狀態(tài)之間的差距。

——林定夷P=St—Sp知識性問題探索性問題第56頁/共93頁（2）結構（三要素）

SARS的病原體是不是衣原體？

SARS病毒的基因結構是什么？

SARS為什么會一下子爆發(fā)的？

SARS是怎樣傳播的？疑項——疑問句的形式指向項——指向的研究對象應答域項——對問題解的存在域所作的預設第57頁/共93頁

E(S)?——判別S的真值

SARS的病原體是不是衣原體？

WHAT?——識別或判定對象

SARS病毒的基因結構是什么？

WHY?——找出現(xiàn)象的原因

SARS為什么會一下子爆發(fā)的？

HOW?——描述對象的狀態(tài)或過程

SARS是怎樣傳播的？第58頁/共93頁

(3)主要類型

哲學性質(zhì)的科學問題經(jīng)驗問題和理論問題

常規(guī)問題和反常問題第59頁/共93頁常規(guī)問題維系已有理論框架的前提下出現(xiàn)的疑難與已有理論相容在已有理論范圍內(nèi)解決使已有理論更豐富、更完善反常問題拒斥已有理論框架的前提下出現(xiàn)的疑難

對已有理論的質(zhì)難必須建立新的理論科學理論的革命第60頁/共93頁

捕捉反常問題的要求—妨礙察覺反常問題的因素——

做學問要在不疑處有疑。

——鄭辛遙第61頁/共93頁（4）常規(guī)研究和反常研究常規(guī)研究—反常研究—第62頁/共93頁

提出一個問題比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。

——愛因斯坦第63頁/共93頁2、提出問題的意義1）科學研究的邏輯起點2）規(guī)定科研的內(nèi)容、過程和方法3）制約科研的成敗4）激勵和指引我們發(fā)現(xiàn)新知識第64頁/共93頁_案例一:《生命是什么？》——薛定諤案例二:希爾伯特的23個問題

只要一門科學分支能夠提出大量問題,它就充滿著生命力,而問題的缺乏則預示著獨立發(fā)展的衰亡或中止。

——希爾伯特

第65頁/共93頁3、科學問題的生長點1）尋找經(jīng)驗事實之間的統(tǒng)一解釋2）科學的空白區(qū)和結合部3）經(jīng)驗事實與已有理論之間的沖突4）相互并存的多種假說中5）理論內(nèi)部的邏輯矛盾6）不同學科理論之間的矛盾

---------------第66頁/共93頁（1）尋找經(jīng)驗事實之間的統(tǒng)一解釋

《全息生物學》《生物全息診療法》——張穎清生物全息律穴位全息律第67頁/共93頁（2）科學的空白區(qū)和結合部有時需要離開常走的大道，潛入森林小道，你就會發(fā)現(xiàn)前所未有的東西。－貝爾在科學發(fā)展上可以得到最大收獲的領域，是各已建立起來的部門之間的被人忽視的無人區(qū)。

——維納王琦：《中醫(yī)體質(zhì)學說》第68頁/共93頁喬治?斯內(nèi)爾

組織相容性抗原系統(tǒng)

H2系基因免疫遺傳學

讓?多塞（法）組織相容性抗原

王琦：《中醫(yī)體質(zhì)學說》第69頁/共93頁（3）經(jīng)驗事實與已有理論之間的沖突捕捉以太風（ether）邁克爾遜---莫雷實驗

B

SADE（零結果）第70頁/共93頁

出現(xiàn)了一次在科學史中最令人注目的局勢，所有以太的假設一無是處，實驗的判定總是否定的。

——《物理學的進化》

（愛因斯坦、英菲爾德）

第71頁/共93頁自然和自然規(guī)律在黑暗中隱藏。上帝說：“讓牛頓降生吧！”于是一切都豁然開朗。（牛頓墓志銘）可是，好景不長，魔鬼喊了一聲，“嘿！讓愛因斯坦降生”。于是又恢復了原狀。

——羅素第72頁/共93頁

（4）相互并存的多種假說中

神經(jīng)沖動的爭論電傳遞說和化學傳遞說（艾克爾斯、波普爾《腦及自我》）普朗克原理：“與其說一種新的科學真理是依靠它的反對者信服，并且使他們同情而勝利的不如說是因為它的反對者終于死光了，而正成長起來的新一代是熟悉它的”第73頁/共93頁黑暗物體越重下落越快

v合>v重>v輕

v重>v合>v輕（5）理論內(nèi)部的邏輯矛盾第74頁/共93頁焦大黃——焦東?！按簏S止血不留淤，今人不敢用，惜哉惜哉！”唐容川《血證論》“大黃對消化道出血者禁用”

——《藥理學》第75頁/共93頁（6）不同學科理論之間的矛盾熱力學第二定律與生物進化論熵增原理第76頁/共93頁

敢問前人沒有問過的問題。不要怕問錯，錯了就改?？膳碌牡故翘岵怀鰡栴}來，邁不開第一步。

——李政道唯一愚蠢的問題是你不問問題。

保爾?

麥克克里德第77頁/共93頁知常達變：原則性與靈活性的關系

強調(diào)的是——臨床如臨陣，用藥如用兵，兵無常勢，醫(yī)無定法。

人生感悟:古為今用，根深則葉茂；西為中用，老干發(fā)新芽；知常達變，法外求法臻化境；學以致用，實踐創(chuàng)新綻奇葩。

——周仲瑛第78頁/共93頁周仲瑛——1928年出生于江蘇省如東縣中醫(yī)世家。自幼隨父學習中醫(yī)，曾就讀于上海中國醫(yī)學院，1947年畢業(yè)后懸壺桑梓。1956年從南京中醫(yī)進修學校進修(南京中醫(yī)學院前身)畢業(yè)，留附屬醫(yī)院工作。1983-1991年任南京中醫(yī)學院院長(現(xiàn)更名為南京中醫(yī)藥大學)，現(xiàn)任教授、博士生導師、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥工作專家咨詢委員會委員，中華中醫(yī)藥學會終身理事，江蘇省中醫(yī)學會名譽會長等職。他為全國著名中醫(yī)學家、江蘇省名中醫(yī)、國家首批繼承老中醫(yī)專家學術經(jīng)驗指導教師，是首批政府特殊津貼獲得者。

第79頁/共93頁學術思想與成果

提出審證求機論、辨證五性論、知常達變論、復合施治論；對外感熱病提出“氣營中心說”，急性腎衰創(chuàng)“三毒說”，內(nèi)傷雜病提倡“內(nèi)生六淫說”等；創(chuàng)立以臟腑為內(nèi)科疾病系統(tǒng)分類基礎的內(nèi)科學總論。先后承擔國家級、部級、省級以上課題32項，獲科技進步獎22項，其中省級以上17項，“中醫(yī)藥治療流行性出血熱的研宄”曾獲國家中醫(yī)藥管理局(部級)科技進步一等獎；編寫教材、專著27部，其中任主編、副主編13本，發(fā)表學術論文百余篇。第80頁/共93頁三、選題1、含義（1）選擇主攻方向（2）確定具體課題李約瑟難題——

李約瑟猜測——第81頁/共93頁陳竺1989年7月全反式維甲酸朱兵1990年5月經(jīng)絡實質(zhì)