橋教案錦集5篇

橋教案錦集5篇

橋教案篇1

教學目標：

1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學

習。

2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認

識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的

意思；會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。

3．正確地朗讀課文。

重點、難點：

1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。

2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

初讀課文，初步了解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作

業(yè)。

教學過程：

一、談話導人，揭示課題

1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。

2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）

講的是雷鋒小時候幫助同學的事。

3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走

之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結構？

（半包圍結構）。

4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。

5、齊讀課題。

二、聽課文錄音。

要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷

鋒小時候的一件什么事？

三、初學課文，隨課文學習有關生字。

1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。

2、指名四個小朋友分別讀四句活。

3、這個故事發(fā)生在什么時候??？

出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，

用“時”口頭組詞。

4、雷鋒和小同學上學時，得經(jīng)過什么？

a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+

坐）

b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解

意思：大河、河水等。

5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字

形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）

6、認讀帶讀字：

léihòumàn

雷鋒時候漫過

7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。

四、鞏固練習

1、開火車認讀生字新詞。

2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

3、齊讀生字新詞兩遍。

五、課堂作業(yè)

完成課堂作業(yè)本1、2題。

六、課外熟讀課文。

第2課時

教學目標：

復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導

學生有感情地朗讀課文，完成有關作業(yè)。

教學過程：

一、復習檢查

1、指名認讀生字新詞。

2、比一比，再組詞。（口頭回答）

過（）雨（）去（）又（）

時（）兩（）云（）有（）

3、指名朗讀課文。

二、講讀課文，理解內容

1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中

“小時候”是什么意思？

2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

討論：①他們碰到了什么困難？

②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意

思。

《盧溝橋》教學設計

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意

思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成

一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺

產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧

的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重

點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句

話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋

的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底

層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意

思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)

指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點

--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界聞名的石拱

橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語

還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意

“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？(“這種

設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋

面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋

墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的

左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句

揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？(點明了為什么說

“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，

又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是

一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并

成-句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，

為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂

正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不

但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句

起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一

特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩

側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)

第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉

了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫

出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民

的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是

寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但......而且......”關聯(lián)詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才

干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

橋教案篇2

活動目標：

1、感受橋的不同，體會橋給人們生活帶來的方便。

2、在操作中運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重

量的大小，激發(fā)幼兒研究橋的愛好。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、加強幼兒的安全意識。

5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

活動準備：

幼兒收集的資料、照片、漢字

活動過程：

一、個別交流、分享經(jīng)驗

1、這些橋有你熟悉嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說清

方位教師出示相應的橋漢字）？

2、這些橋一樣嗎？

3、為什么要造這些橋？

下面沒有河為什么要造橋？

小結：在水上、馬路上造橋都是為了給人多一條路，讓我們

的生活更方便安全。

二、運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小

1、引出趙洲橋，激發(fā)幼兒造紙橋的愛好

2、發(fā)現(xiàn)橋的共同特征“橋面”“橋墩”

3、做造紙橋的實驗

4、提升：彎彎的拱形橋面比平平的橋面更牢固，橋面外形

不同橋的牢固程度也不同。

活動結束：

出示第二張記錄表，猜猜哪個橋面更牢固，激發(fā)幼兒到區(qū)域

再次嘗試的愛好。

橋教案篇3

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班的幼兒更愛游戲、愛

模仿，在游戲過程中，幼兒會表現(xiàn)出很強的注意力和濃厚的興趣，

在這種情況下進行學習，效果當然可想而知。于是，我根據(jù)小

班幼兒的年齡特點，打破傳統(tǒng)的語言教學形式，以游戲的形式設

計了《過橋去做客》這一綜合活動，將語言兒歌教學和游戲形式

相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在輕松、愉悅

的氛圍中邊模仿小動物邊學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極

性；在獲得直接經(jīng)驗的基礎上嘗試仿編兒歌；最后慶祝小熊搬新

家，把活動推上了高潮。幼兒在整個活動中留戀忘返，達到了良

好的教育效果。

活動目標

1.學習兒歌《小動物過橋》，嘗試仿編短句：“__過橋……”

2.認識一些常見的動物，學習模仿這些常見的動物。

3.發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力。

教學重點、難點

活動重點：學習兒歌，模仿這些小動物。

活動難點：仿編兒歌“__過橋……”

活動準備

1.PPT多媒體課件（畫有一座獨木橋的背景圖，小鴨、小

貓、小螃蟹、小白兔圖片及它們過橋時的情景。）

2.自制教具：一座用紙箱做成的立體的小熊房子，一座用硬

紙板做成的獨木橋。

3.小熊玩具一個，“小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔、小雞、

小羊、小狗”等動物頭飾若干個。

4.背景音樂一段、歌曲“三只熊”音樂。

活動過程

一、引入課題

1.教師和幼兒一起做手指約定游戲，安定幼兒情緒。（結合

有效教育的約定方式，讓師生的關系更為融洽。）

2.配班老師出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友問好：“小

朋友們好！”

小熊：“我搬了新家可高興了！我要邀請我的好朋友到我們

家做客?！?/p>

3.師：唔！小熊搬了新家，許多小動物都要去他家做客呢！

看看有哪些小動物呢？

二、幼兒觀看PPT課件，學習兒歌《小動物過橋》

1.播放PPT課件。師：到小熊家必須要經(jīng)過一座獨木橋，這

座橋這么小，小動物們能過橋嗎？他們是怎樣過橋的？（幼兒自

由討論）

2.師：“瞧！誰來了？”教師依次出示小鴨，小貓圖片，

邊念兒歌邊模仿小鴨子，小花貓是怎么走過橋的。

3.師：小鴨子，小花貓是怎么過橋的？一起來學學看。

幼兒邊學念“小鴨子過橋呷呷呷，小花貓過橋喵喵喵”，邊

表演小鴨、小貓過橋的動作和叫聲。

4.師：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它們是怎么過橋

的？

5.幼兒模仿螃蟹和兔子過橋的動作，并學習兒歌中短句：小

螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳?！?/p>

6.師：下面我們一起來學習這首兒歌，兒歌的名字叫“小動

物過橋?！?/p>

7.教師完整地朗誦一遍兒歌，提問兒歌的名稱。

8.教師和幼兒一邊完整地念兒歌一邊模仿小動物過橋的動

作。

三、仿編兒歌

1.師：請你想一想，還有誰想到小熊家做客？（幼兒自由結

伴討論）

2.幼兒仿編兒歌“__過橋……”。

四、游戲：過橋

1.出示“小雞、小羊、小狗”等各種動物頭飾，每人拿一個

頭飾戴上。

2.安全教育：這么多動物都想到小熊的新家去，可是這是一

座獨木橋，我們應該怎樣才能順利的過橋呢？（幼兒討論）

教師小結：我們過橋時要排好隊，不推不擠，一個跟著一個

走。

3.教師播放背景音樂，幼兒邊欣賞音樂邊學相應動物的動作

過橋。

五、結束部分，歌舞表演：慶祝小熊搬新家

1.小熊請動物們吃喜糖。

2.師：小動物們真能干！都能順利過橋到小熊家了。我們來

到了小熊家，一起唱歌、跳舞來慶祝小熊搬新家吧！

3.播放“三只熊”音樂，幼兒和“小熊”一起唱歌、跳舞，

慶祝小熊搬新家。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小動物過橋的材料，供幼兒操作。

橋教案篇4

教學目標

德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代

勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的

志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙

絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，

把握石拱橋的特征。

能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培

養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，

理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言，

把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記

敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

教學重點

1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的

方法。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明

順序，探究作者說明的技巧。

教學方法

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以

教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的

課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利

于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。

通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維

能力，有利于發(fā)展學生的智力。

3·自主、合作、探究學習方式的運用

教具準備

多媒體、文字資料。

教學設想

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只

有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為

說明事物的特點而選擇的。在__中，最突出的說明方法是舉典型

實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了

解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，

把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，

也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析

句子成分）結合進行。

安排兩課時。

教學步驟

第一課時

一、導入新課

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地

解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，

了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞

動人民的勤勞和智慧。

二、檢查預習，解題。

1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、

酈道元

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙

絕倫

以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3．討論課題。

（1）分析“中國石拱橋”的短語結構。

名詞性偏正短語。

中心詞—“橋”

幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，

可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、

“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

4．解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的

介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；

按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱

形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那么，這

種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給

大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

三、點撥閱讀

（一）中國石拱橋的特點。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，

我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現(xiàn)在

同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時

要用筆在課本上標注。

教師歸納。板書：

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱

橋：當代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點

的詞語。

教師歸納。板書：

出現(xiàn)—較早

形式—優(yōu)美

結構—堅固

作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點

明，視時間而定）

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了

橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，

但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了

石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構堅固，

體現(xiàn)了從外到內的寫作順序?！安坏摇边f進關系，

準確體現(xiàn)并強調了這一點。

2．中國石拱橋的特點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特

點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是

也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史—歷史悠久

幾乎到處都有—多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記

載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中

對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我

們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱

橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的

獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座

橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

__在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，

看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙

州橋獨具的杰出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰

作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，__在第4段中先做

了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，

“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明了它

的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚

人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設

計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面

從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面

都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說

明文的特點：就事物及其道理做解說。

①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么

保證交通便利？

—趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡

坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力

會很大，怎么辦？

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造

性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不

愧巧妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制

造奇特。

④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的

景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，

后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代

表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋

的特點介紹得清清楚楚。

四、課堂小結

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋

是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，__又舉出了永定河上的多拱

石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣

的特點。

五、布置作業(yè)

1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關

系？

2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填

入表格，但要在課文上標注。）

3.預習、思考三、四、五。

第二課時

一、溫故知新

1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。

2.說說盧溝橋的特點。

二、導讀新課

1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了

預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

—地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史

悠久。

—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)

別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。

—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

—盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一

般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷

史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和

盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，__介紹得最

充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明

中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時

如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范

例。

2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，

是什么？

—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施

工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋

正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一

條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，

才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋

的新發(fā)展呢？

—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，

是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余

萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石

拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無

比優(yōu)越。

4、說明文語言的平實、準確、嚴密。

討論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得

清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方

面值得同學們體會學習。

（1）語言平實簡潔，描寫有度。

這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧

溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第

1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情

寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一

句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵

略戰(zhàn)爭的領導者和它的結果，言簡意賅。

（2）運用說明方法，目的明確。

__為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同

學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，

說明事物特點。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以

為’?！?/p>

列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬

九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’

‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！?/p>

加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；

就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?/p>

進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)

成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’?！?/p>

正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

（3）精心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，又如對某些

時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，

目的只有一個：說明準確；依據(jù)只有一個：符合實際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表

示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對

時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙

州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最

古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第

一個定語限定之下才是準確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小?，

“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的.

限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，

是核實了十一個石拱長度之后的結論。曾有學生就此事向茅以升

詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。

看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。說明文語

言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的

運用上，同學們可注意體會。

4．注意詞句順序，周密合理。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，

是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞

進的而不是并列的?！安坏摇?，體現(xiàn)著一個合理的

順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙

奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，

先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就

的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人

到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

三、課堂小結

在同學們總結的基礎上，教師歸納：

1．__介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中

國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制

度的優(yōu)越。

2．__以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，

并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。

3．__在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、

周密。語言風格與記敘文不同。

四、布置作業(yè)

1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2.根據(jù)課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的

數(shù)據(jù)。

3.揣摩語言。

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹

是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋

比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為

什么？）

—不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一

句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神

話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里

只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”

則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

②石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，

去掉行嗎？）

—“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

③這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”

能否刪去？”結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）

—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關

系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏

輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能

調整順序。

④《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，

可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有

記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

—“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方

沒有石拱橋的可能。

⑥（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可

算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這

樣才更符合實際情況。

⑦A.趙州橋非常雄偉，全長50．82米。B.盧溝橋寬約8米

（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

—兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米

長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明?！凹s”

表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作

態(tài)度。

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。教師點化：說

明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)__：

使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對

暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥?/p>

用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明

文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

附：板書設計

中國石拱橋

茅以升

出現(xiàn)－較早

石拱橋的特點形式－優(yōu)美

中國石拱橋結構－堅固

的特點多而廣、歷史悠久、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）

說明文語言特點：

（1）語言平實簡潔，描寫有度

（2）運用說明方法，目的明確

（3）精心推敲詞語，講究分寸

●活動與探究

1、課后寫練

（1）我們的生活，橋梁無處不在。你走過的一些橋，也許

只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，

可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有

作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、

搜集有關它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文

字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋梁。

提示：要求寫成說明性的__，不要在有關橋的故事、對橋的

感情的抒發(fā)上多費筆墨，語言應簡明、準確。

（2）請以“我家鄉(xiāng)的××橋”為題，寫兩篇不同體裁的__：

一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。

（3）“橋”可能是聯(lián)系我和你，你和他，他和我的紐帶，

也可能是溝通人與人之間的橋梁，請以“溝通”為話題，寫一篇

600字左右的__。

2、繼往開來

（1）設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，

然后每組推選一位代表面向全班匯報。

橋教案篇5

【內容簡析】

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型

美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永

遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。__作者通過樸實的語言，具

體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自

豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，

贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精

神。

【設計理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把