2023年-初中課堂教學(xué)心得

第頁(yè)2023初中課堂教學(xué)心得初中課堂教學(xué)心得

初中課堂教學(xué)心得1

11月22至11月24日，我有幸到諸城參與了“濰坊市初中課堂教學(xué)展示活動(dòng)〞，學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨頗多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一點(diǎn)感想：

一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)助力老師把握課堂

參加講課的每一位老師都有較高的個(gè)人素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的一般話，富有感染力的語(yǔ)言，足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同老師的不同的特性化的課堂，或是溫文爾雅，或是激情澎湃，或是幽默幽默，或是平實(shí)感人。講課的老師面對(duì)剛接觸的生疏的學(xué)生，他們的課堂掌控實(shí)力讓我深深折服。?趙州橋?執(zhí)教者的幽默、?昆明的雨?的段老師的雅致?皇帝的新裝?的王英校長(zhǎng)的親切自然……這些不僅吸引了學(xué)生，也讓我印象深刻。我也會(huì)在教學(xué)中不斷的提高自身的素養(yǎng)，讓我的課堂更好的吸引學(xué)生。

二、課堂歸真盡顯語(yǔ)文本色

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)效性，淡化了課堂無(wú)用的協(xié)助環(huán)節(jié)。華美惹眼的圖片被更有啟發(fā)的雅致的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的練筆所代替。課堂的導(dǎo)入也變得直截了當(dāng)直切主題，沒(méi)有太多的音影文件，更多的緊扣課本分析和理解，真正復(fù)原了課堂的本色。?貓?的授課老師很好把握了課后的表格，緊扣文本，課堂條理而又便于學(xué)生把握。

三、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指路燈

全部授課的老師都細(xì)致的探討了教材、單元要求和詳細(xì)的學(xué)情，所以他們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)特別的契合學(xué)生的實(shí)際并且特別有指引作用。就像課堂的指向標(biāo)。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，每位老師都明確了每節(jié)課的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有的放矢。真正的成為課堂的主子。

四、教學(xué)理念創(chuàng)新仍需方法恰當(dāng)

老師對(duì)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新在這次展示活動(dòng)中得到充分的表達(dá)。在這些課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管是老師的課前預(yù)設(shè)問(wèn)題，還是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，都表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn)。在此根底上很多老師運(yùn)用了自己的教學(xué)才智最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。?中國(guó)石拱橋?的授課老師用不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn);?蘇州園林?的授課老師沒(méi)有簡(jiǎn)潔的分析說(shuō)明文的方法而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘇州園林的美;讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)、?如夢(mèng)令?的授課者圍繞課本對(duì)課堂進(jìn)行了擴(kuò)容，讓學(xué)生在短短的課堂領(lǐng)會(huì)了不同的詩(shī)意。老師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，給他們的課堂注入了活水。

五、傾情誦讀彰顯閱讀特性

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〞意思就是經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了。讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。初中的語(yǔ)文課文大多充溢著顯明、劇烈、健康的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些課文，能使學(xué)生更好地感受文章所蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生劇烈的感情共鳴，受到潛移默化的教化。所以“誦讀〞是課堂不行無(wú)視的環(huán)節(jié)。展示活動(dòng)的老師均注意了“讀〞這個(gè)環(huán)節(jié)，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講〞再者，老師都參加了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章特有意蘊(yùn)。這也是我在今后教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)的。

六、德育滲透到達(dá)潤(rùn)物無(wú)聲

德育的無(wú)形滲透為課堂注入了靈魂。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂(lè)。它既包括學(xué)問(wèn)教化和實(shí)力培育，又包括愛(ài)國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有學(xué)問(wèn)實(shí)力，又具有良好的思想道德素養(yǎng)。?植樹(shù)的牧羊?一課，滲透了對(duì)牧羊人精神的分析、飽含深情的諄諄教導(dǎo)很好的引起了學(xué)生的共鳴，?貓?滲透了對(duì)人性的剖析及為人處世的教化;?皇帝的新裝?滲透了對(duì)學(xué)生感悟真、善、美的教化。這些無(wú)形的德育滲透大大的增加了課堂的深度。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感受每位老師的獨(dú)具匠心，每堂課都有值得自己學(xué)習(xí)、借鑒亮點(diǎn)。他山之石可以攻玉，我會(huì)吸取其中的精華，并不斷在教學(xué)中運(yùn)用，逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我的語(yǔ)文課堂真正成為高效好用的課堂，讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，去探究學(xué)習(xí)對(duì)自己終身有用的語(yǔ)文。

初中課堂教學(xué)心得2

物理教學(xué)主要由兩局部組成即理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)，其中物理理論主要通過(guò)數(shù)學(xué)的形式來(lái)探討物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律，但是試驗(yàn)課程對(duì)于培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和分析解決實(shí)力是相當(dāng)重要的。在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求下物理教學(xué)對(duì)于塑造學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)探究精神發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)于學(xué)生的全面開(kāi)展不僅是指學(xué)生德、智、體、美、勞的開(kāi)展、心理健康與身體健康開(kāi)展；而是指學(xué)生的全面均衡開(kāi)展，主要包括：學(xué)生的智力因素、非智力因素和身心健康開(kāi)展，本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

1智力因素的開(kāi)展

每個(gè)人都要面對(duì)社會(huì)的社交活動(dòng)，智力是人對(duì)社會(huì)的一種認(rèn)知實(shí)力，人依靠這些認(rèn)知實(shí)力來(lái)勝利的完成這些活動(dòng)。認(rèn)知實(shí)力包括：留意力、想象力、視察力和記憶力等，他們是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，隨著社會(huì)對(duì)人才的不斷重視，人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為劇烈，其中心理因素是區(qū)分人才水品凹凸的重要指標(biāo)，但心理因素根本是智力因素的表達(dá)。所以有效的培育學(xué)生的智力因素特別關(guān)鍵，作為學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校都要把如何提高學(xué)生的智力因素作為教化的重點(diǎn)。學(xué)生的智力因素凹凸在很大一局部上是通過(guò)家長(zhǎng)的遺傳的來(lái)的，這是先天性的因素，雖然存在差異，但是并不非常明顯，大局部學(xué)生的先天智商都屬于中等的智商。

加強(qiáng)對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，能有效的提高學(xué)生的智力，使學(xué)生的思維力、視察力、記憶力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在對(duì)初中階段的“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律〞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要想駕馭學(xué)問(wèn)必需首先解除空氣阻力對(duì)物體產(chǎn)生的影響，才能真正的相識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，這須要學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象力和邏輯思維實(shí)力才能相識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在物理的試驗(yàn)課程中也能較好的培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和留意力，比方在“靜電場(chǎng)描繪〞的試驗(yàn)中，由于電場(chǎng)線是為了能夠更加直觀形象地描述電場(chǎng)的分布而引入的一些假想的曲線。在比擬直觀的了解電場(chǎng)線的概念時(shí)學(xué)生的思維還比擬抽象。但是通過(guò)試驗(yàn)的方法和模擬的手段，能比擬好的把帶電物體四周電場(chǎng)的分布狀況呈現(xiàn)給學(xué)生，這種比擬立體和直觀的教學(xué)方法，學(xué)生視察實(shí)力、理解實(shí)力和視察實(shí)力得到了有效的熬煉。所以說(shuō)物理老師要依據(jù)物理課程的詳細(xì)特點(diǎn)，在進(jìn)行物理課堂的教學(xué)中要有效挖掘物理課程的培育優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的智力。

2非智力因素的開(kāi)展

學(xué)生素養(yǎng)的全面開(kāi)展，僅僅注意智力因素的培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中留意對(duì)學(xué)生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教學(xué)中，估計(jì)每一位老師都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，有些同學(xué)反映靈敏、頭腦敏捷，在物理課堂上也是踴躍發(fā)言，但是考試成果卻不是很志向。有的學(xué)生智力一般，反響不快但是自己學(xué)習(xí)比擬刻苦，在物理考試中，總會(huì)獲得好成果。這就說(shuō)明僅有比擬好智力因素不肯定能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果良好，提高非智力因素的主動(dòng)作用也是相當(dāng)必要的。非智力因素從狹義上講非智力因素主要是指愛(ài)好，情感，動(dòng)機(jī)，意志等特性品質(zhì)。經(jīng)有關(guān)物理學(xué)家證明，學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下和出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，與非智力因素有著重要的關(guān)系。主動(dòng)的非智力因素有利于學(xué)生智力的開(kāi)展。消極的非智力因素會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師〞，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)說(shuō)明物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生非智力因素的開(kāi)展具有主動(dòng)的培育作用，尤其使學(xué)生對(duì)物理試驗(yàn)有著明確的愛(ài)好性。在愛(ài)好的推動(dòng)下人對(duì)未知領(lǐng)域的探究力和動(dòng)手實(shí)力將會(huì)大幅度的提升。另外愛(ài)好還能磨練人的意志，敢于直面困難和挑戰(zhàn)困難。所以說(shuō)學(xué)生的非智力水平提高不行小噓。比方為提升學(xué)生的非智力因素在講到物理課程的：“永動(dòng)機(jī)〞是不行以進(jìn)行試驗(yàn)的，但是可以要求學(xué)生在業(yè)余時(shí)間去嘗試對(duì)永動(dòng)機(jī)的開(kāi)發(fā)，這有助于提高學(xué)生的想象力、動(dòng)手實(shí)力和鉆研力的提升，自然增加了學(xué)生的非智力因素。另外廣闊物理老師在物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注意培育學(xué)生敢于突破問(wèn)題難點(diǎn)和信任自己可以的精神，激發(fā)學(xué)生的斗志，更好的促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開(kāi)展。

3物理教化對(duì)學(xué)生身心健康開(kāi)展的作用

隨著社會(huì)人均健康指數(shù)的下降，人們對(duì)健康的要求越來(lái)越高。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的健康要求也是越來(lái)越高。對(duì)于學(xué)生而言健康更加表達(dá)在學(xué)生的身心健康上，有很多的學(xué)生因受社會(huì)、家庭、就業(yè)等社會(huì)不利因素的影響，存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威逼到了學(xué)生身心健康的開(kāi)展。其中以對(duì)學(xué)生的身心健康冷眼旁觀和過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為重點(diǎn)緣由。因此保證學(xué)生的健康開(kāi)展成為學(xué)校、家長(zhǎng)和老師的艱難任務(wù)。通過(guò)上文的分析我們了解到物理教學(xué)能有效的培育學(xué)生的智力與非智力因素，但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的表達(dá)了人的心理活動(dòng)，所以說(shuō)在通過(guò)物理培育學(xué)生的智力因素與非智力因素的同時(shí)會(huì)使學(xué)生的行為品質(zhì)與心理素養(yǎng)得到了良好的培育。通過(guò)對(duì)物理的不斷學(xué)習(xí)能有效的使學(xué)生焦躁的心情得到限制，能使學(xué)生保持心情飽滿(mǎn)與身心開(kāi)心，還能使學(xué)生以更主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)。

經(jīng)探討說(shuō)明消極的非智力因素會(huì)阻礙智力的健康開(kāi)展。物理課程培育的正確非智力因素能有效的疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生心理的健康開(kāi)展。新課標(biāo)下物理教學(xué)授課模式更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的變更，要留意關(guān)切學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注那些智力一般的學(xué)生和后進(jìn)生，幫助他們消退自卑感和消極心情，增加了他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的信念。在課堂上鼓勵(lì)每一位同學(xué)都主動(dòng)的參加進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生站在臺(tái)前，講解自己對(duì)題目的看法與理解，有效的克服怯懦心理，增加自信風(fēng)采。物理課程不同于一般的課程，學(xué)好物理哪種持之以恒，鍥而不舍的精神，磨練出了同學(xué)們堅(jiān)韌的毅力，和克服困難的決心。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的教學(xué)已經(jīng)摒棄了把傳授學(xué)問(wèn)當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)的觀念，通過(guò)學(xué)問(wèn)的傳授來(lái)到達(dá)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開(kāi)展，才是新時(shí)代教學(xué)的開(kāi)展趨向，才是將來(lái)人才的培育重點(diǎn)。物理課堂老師要充分利用本科目的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)改正教學(xué)方法，有安排，有目的的促進(jìn)學(xué)生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面開(kāi)展，為祖國(guó)建設(shè)培育更多的棟梁之才。

初中課堂教學(xué)心得3

通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：

一。名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；

二。注意試驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都留意最大限度地利用已有的或自己改良的儀器加強(qiáng)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，給學(xué)生以特別直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、駕馭有關(guān)物理問(wèn)題；

三。注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采納了分組模式，組內(nèi)同學(xué)相互幫助，合作探究；

四。注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的連接。名師們大都細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的連接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用試驗(yàn)等把一節(jié)課連接的如行云流水，自然天成。

五。注意問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、假設(shè)、探討、驗(yàn)證等，最終得出結(jié)論。

六。注意多種教學(xué)資源的運(yùn)用。三節(jié)課都采納多媒體技術(shù)，注意圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。

三節(jié)示范課都表達(dá)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。〞把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“探討性學(xué)習(xí)〞引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的開(kāi)展平臺(tái)。老師提倡學(xué)生主動(dòng)的課堂體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、溝通，老師在授課過(guò)程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵(lì)都表達(dá)著深刻的教化內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及超群的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著老師豐厚的課堂教化成果，尤其是葉繼輝老師〔贛州文清試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕和丁慶平老師〔于都試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全省青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕的兩堂課?物體的浮與沉?和?電磁感應(yīng)?，表現(xiàn)的淋漓盡致。

這樣的課不正表達(dá)了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)〞這一課改的思想。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參加，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)溝通合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)整個(gè)吞棗；多一點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)為所欲為。

2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人志向。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)開(kāi)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充溢沉著；有的自然瀟灑；有的幽默幽默；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，超群的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，崇高的敬業(yè)精神和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)一不深深震撼著我。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了相識(shí)，明確了方向，為我今后的教化教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教化理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教化教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中課堂教學(xué)心得4

我在這次國(guó)培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)〞。雖只有短短的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的根底，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正起先是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)起先的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也經(jīng)常在思索，如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念？通過(guò)這次國(guó)培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)供給了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在溝通中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展。〞概念教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

1、注意了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。〞數(shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)了很多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、概念的得出注意了探究過(guò)程、分析過(guò)程，表達(dá)了活動(dòng)主題。

通過(guò)一組實(shí)例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng)，讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的根底上滋生和開(kāi)展出來(lái)的，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)須要，老師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊學(xué)問(wèn)的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、視察，學(xué)生就會(huì)印象深刻。

4、注意了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。

把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生推斷、探討可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。

5、注意了學(xué)科間的滲透。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和駕馭概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底之一。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：一要注意聯(lián)系生活原型，對(duì)概念作通俗說(shuō)明，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣；二要注意揭示概念的本質(zhì)，精確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注意概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的升華。

初中課堂教學(xué)心得5

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的困難而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)考慮也必需解決好的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，教學(xué)法就顯得特殊重要。好的教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。老師要盡快適應(yīng)一種信息量大、任務(wù)性強(qiáng)、教學(xué)節(jié)奏快、教學(xué)形式多樣、氣氛活潑、互動(dòng)式的課堂教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)力，而不是單純的學(xué)問(wèn)積累。

一、以學(xué)生為中心模式的建立

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在老師的`組織和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參加協(xié)作的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的動(dòng)身點(diǎn)。在教學(xué)中學(xué)生假設(shè)不能發(fā)揮主體作用，勢(shì)必使他們?cè)竞艿偷膶W(xué)習(xí)愛(ài)好喪失殆盡，那么教學(xué)將確定無(wú)法正常進(jìn)行。假設(shè)根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；老師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，老師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)愛(ài)好被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。老師的“教〞是為學(xué)生的“學(xué)〞效勞的，老師要探討學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和須要。組織教學(xué)要從實(shí)際動(dòng)身，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)主動(dòng)視察、主動(dòng)思維、主動(dòng)答復(fù)，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力開(kāi)展和提高的過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得，盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生落伍。

二、敏捷運(yùn)用有效的教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率凹凸的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法。〞老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法協(xié)作，敏捷地運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路、廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱情又肅穆，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中，既駕馭學(xué)問(wèn)，又開(kāi)展語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。另外，還要利用直觀教具或電化手段來(lái)協(xié)助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得志向的教學(xué)效果。

三、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不行低估的調(diào)整作用，是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成局部。學(xué)生也須要老師的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冇袆×业囊肆粢獾脑竿?。老師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的相識(shí)和老師的情感傾向自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的成認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的須要也就得到了滿(mǎn)意，自尊心和自信念增加，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性便會(huì)慢慢提高，同時(shí)喚起更高水平的須要；相反，假設(shè)學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，有些學(xué)生，特殊是成果較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信念下降。因此，老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動(dòng)身，對(duì)詳細(xì)人提出詳細(xì)要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信念學(xué)好。老師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生，要提些稍加思索就能答復(fù)出的問(wèn)題，并剛好賜予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信念；對(duì)成果較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其缺乏，以防止產(chǎn)生傲慢心情。老師要擅長(zhǎng)利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)，多確定、少否認(rèn)，使每個(gè)學(xué)生在既輕松開(kāi)心又熱情驚慌的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和駕馭英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)。但同時(shí)，老師也要接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣才能建立老師的威信和師生之間的感情。

四、留意保持同等和諧的師生關(guān)系

同等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的根底。課堂交往中，學(xué)生對(duì)老師的人格看法、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任〞或“不信任〞的推斷，和“親近〞或“不親近〞的情感反響；甚至于把對(duì)老師的好惡遷移到老師所授課程上來(lái)，對(duì)老師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。假設(shè)老師只對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生感愛(ài)好，表現(xiàn)出厚愛(ài)，而冷落了成果差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成果偏好的學(xué)生自以為是、傲慢自滿(mǎn)，成果差的學(xué)生垂頭喪氣、感到自卑，漸漸就會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，對(duì)學(xué)習(xí)失去信念。一旦學(xué)生與老師產(chǎn)生了對(duì)立心情，老師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，老師應(yīng)酷愛(ài)每個(gè)學(xué)生，敬重每個(gè)學(xué)生，關(guān)切每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成果優(yōu)劣以及性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，時(shí)機(jī)要盡量均等，尤其要留意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以增加他們學(xué)習(xí)的自信念。上課時(shí)，老師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看學(xué)優(yōu)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看學(xué)困生，讓他們感到不自由而心情驚慌。老師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在老師心中有一席之地。假設(shè)每個(gè)學(xué)生常常感到老師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)切和敬重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力。

總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少指責(zé)教化，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念，只有這樣才能使英語(yǔ)課活起來(lái)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

初中課堂教學(xué)心得6

九年級(jí)物理教材中第四章第一節(jié)“摩擦起電兩種電荷〞是電學(xué)學(xué)問(wèn)的入門(mén)篇，是今后學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)的根底，為了能圓滿(mǎn)地完本錢(qián)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從本堂課起先即對(duì)電學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于培育學(xué)生的多種實(shí)力，我在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有機(jī)地將各種電教手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在非常輕松、和諧、學(xué)生抱著極大愛(ài)好中進(jìn)行。從而，使電化教學(xué)手段在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了很主動(dòng)的作用。

一、奇妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的功能。

新課一起先，我利用多媒體，放映科利華物理電子備課系統(tǒng)光盤(pán)上清楚逼真的靜電豎發(fā)、冬天漆黑晚上脫毛衣時(shí)放電等片段后，學(xué)生心情漸趨興奮，接著演示靜電除塵試驗(yàn)，并通過(guò)視頻展示臺(tái)的攝像頭，將整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程反映到多媒體教室的投影機(jī)屏幕上，保證每個(gè)學(xué)生能清晰地看到試驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和試驗(yàn)演示，再加上逼真的視聽(tīng)感覺(jué)，充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)有關(guān)電學(xué)的求知欲望。我就抓住時(shí)機(jī)提出“摩擦起電兩種電荷〞的課題，于是學(xué)生帶著新奇與急迫求知的心情投入到電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究中去。

二、合理綻開(kāi)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的功能。

1、完成舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)的教學(xué)的連接，課題引入后，我讓學(xué)生思索，小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的最簡(jiǎn)潔的起電方式是什么？得到摩擦起電的結(jié)論后，我就通過(guò)攝像頭，在大屏幕上向?qū)W生展示透亮玻璃板上放置的各種輕小的物體，然后將放有輕小物體的玻璃板置于視頻展示臺(tái)上，由學(xué)生在展示臺(tái)上演示帶電體吸引輕小物體的試驗(yàn)，這樣做既可放大了試驗(yàn)現(xiàn)象，增加了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度，又順當(dāng)?shù)赝瓿尚屡f學(xué)問(wèn)前后連接。

2、順當(dāng)實(shí)現(xiàn)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)渡。當(dāng)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)投影演示，駕馭了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)下一學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)的自然過(guò)渡，我支配了帶電體吸引通電小球的試驗(yàn)，學(xué)生主視察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸后又彈開(kāi)這一過(guò)程。為了提高這一過(guò)程的可見(jiàn)度，我利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫(xiě)，使每個(gè)同學(xué)清楚地視察到了通電小球的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)視察能順當(dāng)?shù)卮饛?fù)通電小球被吸引的現(xiàn)象，同時(shí)又產(chǎn)生接觸后為什么又被彈開(kāi)的疑問(wèn)。于是我就因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)入了電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)。

同樣，在得出電荷間相互作用規(guī)律的結(jié)論后，又面臨一個(gè)穩(wěn)固復(fù)習(xí)并向下學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)過(guò)渡的問(wèn)題。我利用powerpoint，向?qū)W生出示一個(gè)練習(xí)題，A、B兩輕質(zhì)小球，A帶正電，那么B肯定帶負(fù)電嗎？我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現(xiàn)亮麗的色調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生參加該題探討的熱忱，通過(guò)學(xué)生的熱情的探討后，得出B球可能帶負(fù)電，也可能不帶電，通過(guò)對(duì)B球是否帶電的探討，老師提出檢驗(yàn)一個(gè)是否帶電，我們須要用驗(yàn)電器，這樣，很自然地實(shí)現(xiàn)了由電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)向驗(yàn)電器教學(xué)的過(guò)渡。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。本課重點(diǎn)是電荷間相互作用規(guī)律的教學(xué)，而教學(xué)難點(diǎn)是做好帶電體間相互作用的試驗(yàn)，為了突破該教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我運(yùn)用了多媒體幻燈片、攝像頭及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使試驗(yàn)現(xiàn)象清楚明顯。

另一方面，利用攝像頭，通過(guò)電視屏幕干脆讓學(xué)生視察帶電體間相吸、相斥的試驗(yàn)現(xiàn)象，另外，請(qǐng)一學(xué)生將視察到的現(xiàn)象干脆用彩色水筆在幻燈膠片上填寫(xiě)不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了試驗(yàn)現(xiàn)象的清楚度，又大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

4、對(duì)學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育。電荷量、中和現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)不是本課教學(xué)難點(diǎn)，故在該學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，我支配了學(xué)生自學(xué)，為了便于學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，我利用幻燈出示自學(xué)提綱，以提高學(xué)生的自學(xué)效果，逐步培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的目的。

三、反響信息、培育學(xué)生多種實(shí)力的功能。

課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，我為了檢測(cè)學(xué)生的駕馭程度，剛好得到反響，我利用幻燈出示綜合練習(xí)題，由學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的答題白紙上獨(dú)立完成，然后，我抽取其中幾個(gè)同學(xué)的答卷，通過(guò)攝像頭，將學(xué)生的答卷反映在大屏幕上，讓全體同學(xué)來(lái)評(píng)析，這樣做可避開(kāi)以往由學(xué)生上黑板練習(xí)而造成奢侈時(shí)間，增高校生心理壓力、反響不真實(shí)等問(wèn)題的出現(xiàn)，更重要的是能夠培育學(xué)生抽象思維實(shí)力、概念辯析及規(guī)律應(yīng)用實(shí)力和錯(cuò)解評(píng)析實(shí)力。

四、試驗(yàn)誘導(dǎo)，培育探究精神的功能。

學(xué)生在驚慌的綜合練習(xí)及完成作業(yè)評(píng)析后，我在結(jié)束全課前用放像機(jī)放映了一段："模擬星系運(yùn)動(dòng)"的試驗(yàn)錄像，這是利用本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)生課后能自己動(dòng)手制作的趣味試驗(yàn)例如，這一環(huán)節(jié)的支配，目是的：

1、放松一下學(xué)生驚慌的心情；

2、再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充溢奇妙和色調(diào)和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái)，同時(shí)使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的重要性在于應(yīng)用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱，培育學(xué)生探究物理規(guī)律的精神。

電化教學(xué)手段在本堂課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，放大演示試驗(yàn)現(xiàn)象，清楚地展示了演示試驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生感性相識(shí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，剛好反響了教學(xué)信息，有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心情。電化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)起到了優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

初中課堂教學(xué)心得7

學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的?初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)?，使我進(jìn)一步相識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)、技能的過(guò)程與方法，以及情感看法與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為老師要用賞識(shí)開(kāi)展的眼光看學(xué)生，要從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)系中看待成果，不唯“分?jǐn)?shù)〞論成敗。

一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生特性心理體驗(yàn)。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位溝通，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的狀況而異。老師要有創(chuàng)立性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到教無(wú)定法，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)勝利的滿(mǎn)意，都能提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，都能更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增加自信，發(fā)揮其創(chuàng)立潛能。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的相識(shí)和理解，而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱(chēng)的死記硬背；提高科學(xué)探究的實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；培育酷愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)切社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和須要。

初中課堂教學(xué)心得8

培育學(xué)生的實(shí)力，有效提高課堂教學(xué)效率，必需注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，是語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)將自己有關(guān)預(yù)習(xí)心得做點(diǎn)小結(jié)，以期不斷修正求得提高。

一、入手，掃除語(yǔ)言障礙

新課標(biāo)要求老師“考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、駕馭漢字根本意義的狀況，以及在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的實(shí)力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的實(shí)力。〞學(xué)生閱讀文本，首先遇到的是語(yǔ)言障礙。因此，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培育學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)力，首先是要抓好常規(guī)預(yù)習(xí)，從字詞人手，掃除語(yǔ)言障礙。常規(guī)預(yù)習(xí)主要是指標(biāo)記課文段落，劃誕生字新詞，說(shuō)明關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然后在摘錄本上抄寫(xiě)或默寫(xiě)字詞，并在課堂上檢測(cè)。

二、讀入手，理解課文內(nèi)容

新課標(biāo)高度重視學(xué)生默讀實(shí)力的培育，要求讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。那么，如何培育學(xué)生的默讀實(shí)力呢？筆者的做法有三：一是默讀方式，針對(duì)許多學(xué)生還在用手指著字閱讀文章這種現(xiàn)象，要求學(xué)生必需兩手捧著書(shū)讀，默讀時(shí)嘴里不能出聲；二是默讀時(shí)限，規(guī)定默讀速度每分鐘不少于400字為合格，不少于500字為良好，不少于600字為優(yōu)秀，并且每次都給學(xué)生記成果；三是默讀要求，要求學(xué)生默讀時(shí)應(yīng)做到眼看、腦想、筆動(dòng)，真正做到“專(zhuān)心讀書(shū)〞，依據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查。

三、讀入手，體會(huì)作者情

朗讀有助于體會(huì)作者的思想感情。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀實(shí)力的培育，要求能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。因此，掃除語(yǔ)言障礙、理解課文內(nèi)容之后，老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從朗讀人手，體會(huì)作者情感。筆者的做法有二：一是要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓，即一般話咬字要精確，吐字要清楚，聲音要嘹亮，朗讀要流利，并且應(yīng)依據(jù)課文的思想內(nèi)容確定朗讀的語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；二是指導(dǎo)學(xué)生駕馭課文中的副詞與動(dòng)詞、形容詞，散句與整句，長(zhǎng)句與短句，爭(zhēng)論與抒情以及不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀要求，讓學(xué)生意識(shí)到課文的思想內(nèi)容和作者情感是可以通過(guò)朗讀體會(huì)出來(lái)的。

四、材入手，駕馭預(yù)習(xí)程序

新教材的編排有助于學(xué)生駕馭預(yù)習(xí)程序。“導(dǎo)讀提示〞是本單元教材的學(xué)習(xí)指南，課文中的注釋便于學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，課文后的習(xí)題提示學(xué)習(xí)要求。老師應(yīng)當(dāng)相識(shí)到“導(dǎo)讀提示〞、課文中的注釋與課文后的習(xí)題并不僅僅是用來(lái)指導(dǎo)老師的教，還可用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。因此，老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)從教材人手，指導(dǎo)學(xué)生駕馭預(yù)習(xí)程序：初讀課文前，閱讀“導(dǎo)讀提示〞，明確課文學(xué)習(xí)要求；初讀課文時(shí)，找尋誕生字新詞，并能依據(jù)課文中的注釋自行掃除語(yǔ)言障礙；課文閱讀后，應(yīng)依據(jù)課文后的思索練習(xí)深化理解課文內(nèi)容與作者情感，檢查預(yù)習(xí)效果。

五、疑入手，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)高度重視學(xué)生質(zhì)疑間難實(shí)力的培育。筆者的做法有三：一是通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑語(yǔ)句來(lái)培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力；二是依據(jù)文學(xué)作品主題的多元性原理，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，能提別人所沒(méi)有提的，能問(wèn)書(shū)上所沒(méi)有問(wèn)的。魏書(shū)生先生在教學(xué)中，總是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)讓學(xué)生提出肯定問(wèn)題的情景，有意使學(xué)生不能單純利用已有學(xué)問(wèn)和習(xí)慣方法去解決情景中所出現(xiàn)的問(wèn)題，形成學(xué)生相識(shí)“沖突〞，造成“憤悱’’的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生饒有愛(ài)好地去探究。

六、價(jià)入手，培育鑒賞實(shí)力

新課標(biāo)高度重視學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)力的培育。老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從評(píng)價(jià)人手，培育學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力。筆者的做法有三：一是評(píng)價(jià)題目，依據(jù)作者的命題鑒賞課文的主題；二是評(píng)價(jià)詞句，鑒賞作者遣詞造句的表達(dá)技巧；三是評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，鑒賞作者謀篇布局的實(shí)力。這里須要強(qiáng)調(diào)的是，從評(píng)價(jià)人手，培育學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力，還能有效地培育學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生能夠從三種評(píng)價(jià)、鑒賞中學(xué)習(xí)作者的命題方法；遣詞造句的表達(dá)技巧和謀篇布局的實(shí)力，進(jìn)而內(nèi)化為自己的寫(xiě)作技巧

七、達(dá)入手，進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一，是培育學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力。為此，我們老師應(yīng)要求學(xué)生擅長(zhǎng)活化課文的語(yǔ)言，并將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。因此i指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教U蹴應(yīng)從表達(dá)人手，進(jìn)行語(yǔ)言?xún)?nèi)化。筆者的做法有四：一是要求學(xué)生能夠復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；二是要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；三是要求學(xué)生能夠背誦課文描寫(xiě)精彩的段落；四是要求學(xué)生能夠與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得與感悟?？梢哉f(shuō)，這樣的語(yǔ)文預(yù)習(xí)既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力；既培育了學(xué)生獨(dú)立思索、鉆研問(wèn)題的實(shí)力，又培育了學(xué)生的交際與合作實(shí)力。

此外，須要強(qiáng)調(diào)的是，由于中學(xué)生的愛(ài)好廣泛，新奇心強(qiáng)，但長(zhǎng)久性不夠，因此，培育學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)力，除了應(yīng)重視語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)外，還應(yīng)重視展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅，并通過(guò)確定、表?yè)P(yáng)等鼓勵(lì)性措施來(lái)激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣具有長(zhǎng)久性。

初中課堂教學(xué)心得9

今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試，還聽(tīng)說(shuō)考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成果，帶著滿(mǎn)腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參與研討會(huì)，想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問(wèn)一一解開(kāi)，各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn)，開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，為何不計(jì)入成果呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白奢侈了嗎？

接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次中考改革的看法和感受，一些老師說(shuō)的真實(shí)真實(shí)，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們探討的焦點(diǎn)，中考改革改變之大誰(shuí)也沒(méi)想到，總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，我們老師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的打算，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成果不及格，只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論學(xué)問(wèn)不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題，就是個(gè)壞人。

總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的打算，面臨再大的改變也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留，祝福每個(gè)學(xué)生都考出好成果！

初中課堂教學(xué)心得10

初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何表達(dá)課改要求的“學(xué)問(wèn)與實(shí)力〞、“過(guò)程與方法〞、“情感看法與價(jià)值觀〞？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好？如何表達(dá)學(xué)生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來(lái)供同行探討。

一、采納先進(jìn)的教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，過(guò)去我們習(xí)慣于采納的講解法和談話法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)

代學(xué)生的須要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運(yùn)用了杜郎口“三三六〞教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、測(cè)一測(cè)。課堂大舞臺(tái)，展示都精彩。先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、觀看歷史影片

歷史學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是遙遠(yuǎn)和生疏的，為了讓學(xué)生了解特定歷史狀況下歷史事務(wù)和歷史人物的開(kāi)展走向，我屢次帶學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片?鴉片斗爭(zhēng)?，反映解放斗爭(zhēng)的?大決戰(zhàn)?，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片?斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)?等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場(chǎng)景，劇中人物特性顯明，愛(ài)憎清楚，愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、樂(lè)觀主義的教化貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培育他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)困難的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)視察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、學(xué)寫(xiě)歷史小論文

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫(xiě)論文，要求論文的內(nèi)容必需聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚異，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜愛(ài)上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫(xiě)的題目?從唐朝長(zhǎng)安城的城市布局聯(lián)想到今日的環(huán)境保護(hù)?，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今日的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車(chē)尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫(xiě)作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維特別活潑，通過(guò)寫(xiě)論文，我們既到達(dá)了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹(shù)立了每位同學(xué)環(huán)保的意識(shí)，還提高了他們寫(xiě)作的實(shí)力。此后我屢次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問(wèn)題，不求洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文選擇出來(lái)在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教化部門(mén)參賽，二年來(lái)已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎(jiǎng)。這也將更加鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)出更好的文章來(lái)。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事務(wù)中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得打算一段日子，老師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必需表達(dá)書(shū)本中要求的根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我們表演的歷史劇?張騫出訪西域?，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己打算西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急迫心情，張騫的剛毅與英勇，西域各民族的熱忱與好客，匈奴的強(qiáng)悍與猛烈都通過(guò)學(xué)生的表演活靈活現(xiàn)表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)立性，特性與實(shí)力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱忱。

類(lèi)似上述形式的做法還有很多，如帶學(xué)生去花洲書(shū)院參觀，實(shí)行歷史圖片展，綻開(kāi)社會(huì)調(diào)查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開(kāi)展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把更多的打算工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初中課堂教學(xué)心得11

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無(wú)奈，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙?jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科常常被稱(chēng)為“小三門(mén)〞、“次科〞而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的狀況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法；

一、注意地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無(wú)情〞，情感作為非智力因素的核心，如同地理教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑、催化劑，老師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的心情，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)健康的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，到達(dá)智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。假設(shè)學(xué)生不喜愛(ài)地理課、不喜愛(ài)地理老師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“開(kāi)心教學(xué)〞是增加地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“開(kāi)心教學(xué)〞就是指師生共同營(yíng)造一種輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師平常就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造開(kāi)心的課堂氣氛打下根底。老師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要留意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感愛(ài)好的事情要樂(lè)于傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生要有耐性、愛(ài)心和信念。平常主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，剛好幫助他們解決遇到的困難，駕馭每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)，真正做到因材施教。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗心情，進(jìn)而遷怒到老師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)才智、可親可敬的教態(tài)，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

〔一〕細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在起先上課時(shí)，學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)老師應(yīng)快速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的留意力盡快集中到課堂上來(lái)。新奇新穎的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單引起學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)內(nèi)容的愛(ài)好，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開(kāi)拓思路、提高實(shí)力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，

在講地理八年級(jí)上冊(cè)?中國(guó)的氣候?一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問(wèn)題讓大家思索：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提示她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開(kāi)會(huì)，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？〞學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題特別有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問(wèn)題先看書(shū)，再經(jīng)過(guò)熱情的探討，最終得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？老師帶著學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成緣由、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生最終明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是燥熱枯燥，極少下雨，所以沒(méi)必要帶雨具；廣州處于我國(guó)的潮濕地區(qū)，又位于我國(guó)的南方，雨季來(lái)得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過(guò)問(wèn)題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

〔二〕運(yùn)用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過(guò)程，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來(lái)，用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫(huà)等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)和身邊的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培育學(xué)生的地理情趣。

如；講人教版八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)新疆“三山夾兩盆〞的地形輪廓時(shí)，可用“疆〞字來(lái)形象地說(shuō)明?！敖曌钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓說(shuō)明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字那么表示因中俄伊犁條約等一系列不同等條約，滿(mǎn)清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比方為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比方為一只粗大的男靴。

〔三〕借助地理嬉戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就遺忘了，我望見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了〞?？梢?jiàn)嬉戲的作用是多么重要。在地理教學(xué)中奇妙地穿插嬉戲，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，真正做到寓教于樂(lè)，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖嬉戲；省名、省會(huì)名接龍競(jìng)賽；猜地理謎語(yǔ)等。在嬉戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在嬉戲中駕馭學(xué)問(wèn)，在玩中做，在做中學(xué)。一次勝利的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象。

三、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定能成為名師，假設(shè)一個(gè)老師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累閱歷，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次相識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建高效課堂、老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。每一位老師課后要擅長(zhǎng)反思，要常常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、溝通課堂教學(xué)中的問(wèn)題。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力是否提高等狀況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探究，使教學(xué)與探討實(shí)力得到提高。

總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，須要不斷學(xué)習(xí)與探討；教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，須要立教于學(xué)；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，須要講究技巧、方法。一名地理老師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法〞，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以到達(dá)高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“相識(shí)地理〞到“學(xué)會(huì)地理〞，走進(jìn)“會(huì)學(xué)地理〞的海闊天空。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！

初中課堂教學(xué)心得12

這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的，我對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)有了更深一層的相識(shí)。以前在教學(xué)過(guò)程對(duì)這種評(píng)價(jià)不怎么重視，對(duì)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)只是簡(jiǎn)潔的加以表?yè)P(yáng)與指責(zé)。現(xiàn)在相識(shí)到了這種評(píng)價(jià)的重要性，并對(duì)這種評(píng)價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一，“即時(shí)評(píng)價(jià)〞作為師生之間溝通的一種剛好、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。剛好、精確、主動(dòng)、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)〞方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生相識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)〞因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。

其次，“即時(shí)評(píng)價(jià)〞重視對(duì)學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的理解和駕馭程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法；“即時(shí)評(píng)價(jià)〞有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的運(yùn)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，也是老師反思和改良教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于老師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

第三，“即時(shí)評(píng)價(jià)〞要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立信念。在評(píng)價(jià)中我們要遵循鼓勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原那么。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等主動(dòng)的評(píng)價(jià)為主，采納鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評(píng)價(jià)越真實(shí)，越有“透亮度〞，就越簡(jiǎn)單得到學(xué)生的認(rèn)可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語(yǔ)言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問(wèn)題在哪里，怎樣評(píng)價(jià)，這樣不僅對(duì)答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用，還對(duì)其他聽(tīng)課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評(píng)價(jià)的最正確契機(jī)，才能真正主動(dòng)地推動(dòng)學(xué)生的開(kāi)展。

總之，我們老師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細(xì)做好“即時(shí)評(píng)價(jià)〞，只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)〞真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展的作用。

初中課堂教學(xué)心得13

目前，語(yǔ)文課改正在向縱深開(kāi)展。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，老師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了令人欣慰的革命性改變。本人，始終以來(lái)，也全力推行課堂教學(xué)改革，盡可能的實(shí)施新的教化理念。今日，又很榮幸的聽(tīng)了國(guó)培教化的首席專(zhuān)家，云南師范高校張承明教授的關(guān)于"有效教學(xué)理念"的講座，比照我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的事例，細(xì)致想想，確實(shí)還存在著一些誤區(qū)，這不能不引起我的冷靜思索。

語(yǔ)文，人文性和工具性的爭(zhēng)議由來(lái)已久。與人文性相較，工具性是根本的。從工具性說(shuō)，語(yǔ)文教化的任務(wù)，就是培育學(xué)生了解、理解字、詞、句、篇的學(xué)問(wèn)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、思的實(shí)力，為學(xué)生的將來(lái)開(kāi)展擬定根底。然而，我在教學(xué)中，認(rèn)為初中生已經(jīng)完全有了自學(xué)生字詞的實(shí)力，所以經(jīng)常無(wú)視了對(duì)字詞積累這一塊的教學(xué)，更不用說(shuō)在課堂上騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們抄一抄，背一背了。而是更注意對(duì)學(xué)生人文精神的培育，卻弱化了語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本目的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文課的最根底的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能卻沒(méi)有落實(shí)。

張教授告知我們，一個(gè)人終身開(kāi)展中必需的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文根本技能是不能無(wú)視也是必不行少的，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中無(wú)視對(duì)文本實(shí)力的培育，這做舍本逐木的做法是不行取的，也是不符合新開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的。說(shuō)得更嚴(yán)峻些，這是沖一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，事實(shí)上，這又會(huì)形成新的一種“教化悲傷〞。

語(yǔ)文教學(xué)必需要進(jìn)行文本細(xì)讀，走進(jìn)文本，深化文本，讓學(xué)生在文本里走個(gè)來(lái)回。這也是張教授在給我們做講座時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，語(yǔ)文教學(xué)是要讓學(xué)生拿起書(shū)本進(jìn)行閱讀、感悟、覺(jué)察，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的建構(gòu)與文本探究。而我，經(jīng)常會(huì)找些借口，認(rèn)為學(xué)生的理解力不夠，所以經(jīng)常用自己的設(shè)想去替代學(xué)生的設(shè)想，如我原來(lái)在執(zhí)教?蘇州園林?時(shí)是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

1、試找出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

2、課文先后屢次提出“圖畫(huà)〞，請(qǐng)你再細(xì)致閱讀課文，用“圈點(diǎn)法〞找出這些句子，標(biāo)明序號(hào)。這些句子中，哪幾句是寫(xiě)整體？哪幾句是寫(xiě)局部？哪幾句是寫(xiě)細(xì)部？依據(jù)所標(biāo)序號(hào)，你能概括本文的說(shuō)明依次嗎？

3、通過(guò)自學(xué)，你在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作方面有哪些啟示嗎？

4、文中美麗的句段許多，自由選擇課文段落朗讀。并劃出你最喜愛(ài)的兩句，在書(shū)上進(jìn)行批注賞析。

其實(shí)，這些問(wèn)題的設(shè)置都是我的，而并不是學(xué)生自己通過(guò)細(xì)致閱讀文本后他們產(chǎn)生的問(wèn)題。聽(tīng)了張教授的講座后，我想，可以這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們細(xì)致閱讀文本，走進(jìn)文本后，要他們自己提煉出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通，思維的碰撞，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的方法，提升思維的實(shí)力，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，進(jìn)而潛滋暗長(zhǎng)起自己的理解和欣賞實(shí)力，從而提高語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)的有效性。

老師不能滿(mǎn)意于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱，巧設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文活動(dòng)中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)與習(xí)慣，使學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的參加中生動(dòng)活潑地得到開(kāi)展。因此，課堂教學(xué)要是以全體學(xué)生為核心，以“主體〞的“自動(dòng)〞為前提，也可以以演講、辯論、練筆等為活動(dòng)的學(xué)生喜愛(ài)的根本方式。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、充溢、熱情的課堂氣氛；二要注意師生同等和諧對(duì)話；三要語(yǔ)文活動(dòng)要有新意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的愛(ài)好。這樣使學(xué)生人人有愿望，人人有興致，人人在思索，人人在活動(dòng)?？上驳氖潜救嗽诮虒W(xué)時(shí)，也會(huì)偶有所獲的時(shí)候，如在執(zhí)教?馬說(shuō)?一文在課堂三非常鐘時(shí)，組織了一場(chǎng)辯論：“世上是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬？作者韓愈的觀點(diǎn)你同意嗎？〞學(xué)生由于對(duì)文本有了進(jìn)一步的理解，有了辯論的誘因，因而發(fā)言非常主動(dòng)，各抒己見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)立潛能得到充分地被開(kāi)掘，答復(fù)豐富多彩而又有特性，從而加深了對(duì)文本思想與情感的領(lǐng)悟與理解。

新課程改革是一場(chǎng)新的“教化革命〞。在這當(dāng)中，其實(shí)我們須要冷靜思索分析的問(wèn)題還許多，例如：我們?cè)氁裁礃拥幕顒?dòng)？一切只是都須要學(xué)生探究得出么？一切教學(xué)必需始于學(xué)生已有的生活閱歷嗎？如何處理學(xué)生特性化學(xué)習(xí)與老師的價(jià)值引導(dǎo)關(guān)系？如何相識(shí)教學(xué)過(guò)程的“動(dòng)態(tài)生成性〞等等。這些問(wèn)題都須要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中加以相識(shí)、探討、探討和解決。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)是提高語(yǔ)文課堂有效性的重要舉措，教學(xué)活動(dòng)中還存在或?qū)?huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，還有待我們?nèi)ビX(jué)察和解決。只要我們有正確的指導(dǎo)思想，有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，有鉆研探究的求學(xué)精神和毅力，一切為了學(xué)生的開(kāi)展，任何問(wèn)題和困難都會(huì)迎刃而解。愿和同仁共同努力。

初中課堂教學(xué)心得14

經(jīng)過(guò)三個(gè)月“國(guó)培〞的學(xué)習(xí)，我充溢了自己的學(xué)問(wèn)，對(duì)自己的過(guò)去有了個(gè)全新的相識(shí)，為此，我做了以下幾點(diǎn)反思：

首先：語(yǔ)文課堂教學(xué)中要突出人文性；語(yǔ)文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何懂得人文關(guān)心；從一篇篇課文里，我們不難覺(jué)察，教授人文情感比教授學(xué)問(wèn)技巧更加重要，而人文關(guān)心如何從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)。以七級(jí)語(yǔ)文課本〔蘇教版〕第四課?安恩和奶牛?為例：課文中的主子公安恩，她是個(gè)貧困的老婦人，而她的生活“伴侶〞奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面對(duì)集市上人們的新奇，誤會(huì)，甚至是責(zé)問(wèn)，她都束之高閣，而當(dāng)人們的誤會(huì)進(jìn)步加深的時(shí)候，安恩無(wú)奈的倒出了實(shí)情：“自己是怕奶牛孤寂，讓它同同伴聚聚，散散心。〞安恩的對(duì)于一頭奶牛尚且如此，由此可推出她對(duì)人的關(guān)心也會(huì)如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)心也由此延長(zhǎng)開(kāi)去，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關(guān)心的情愫呢？假設(shè)有，可以舉例說(shuō)明；假設(shè)沒(méi)有，是否在學(xué)習(xí)