校外兒童美術(shù)的個(gè)性化課程設(shè)置

校外兒童美術(shù)的個(gè)性化課程設(shè)置隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育與培養(yǎng)。而美術(shù)教育作為一種寶貴的人文藝術(shù)形式，可以讓孩子在創(chuàng)作中發(fā)掘自我潛力，體驗(yàn)鮮活的生命感，更加全面、健康地成長(zhǎng)。因此，校外兒童美術(shù)課程也成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。然而，不同于傳統(tǒng)化、大眾化教育體制下的美術(shù)課程，在校外開設(shè)個(gè)性化課程對(duì)于每個(gè)孩子的發(fā)展都是有利的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，其性格、特長(zhǎng)、才情、興趣愛好不同，需要有針對(duì)性地制定個(gè)性化的課程，滿足孩子們的個(gè)性化需求。一、需求分析：孩子的年齡、性格和興趣。1.年齡：學(xué)齡前兒童和小學(xué)生年齡段的美術(shù)需求不同，需有相應(yīng)的課程設(shè)置。學(xué)齡前兒童需要美術(shù)啟蒙，以開發(fā)觀察能力、創(chuàng)造力和想象力為主；小學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)繪畫能力和審美素養(yǎng)。2.性格：孩子的性格各異，有的孩子天生文藝，有的天生活潑，有人文靜內(nèi)斂，有人張揚(yáng)活潑。因此，針對(duì)不同性格的孩子，開設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)課程能夠更好地滿足他們的需求。3.興趣：孩子們的興趣千奇百怪，比如有的小朋友喜歡動(dòng)物，有的喜歡風(fēng)景，有的喜歡人物等等。因此，開設(shè)符合孩子們興趣愛好的美術(shù)課程，能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)成效。二、課程設(shè)置：“啟蒙”、“創(chuàng)想”、“提升”針對(duì)孩子的需求，個(gè)性化美術(shù)課程應(yīng)該包括“啟蒙”、“創(chuàng)想”和“提升”三個(gè)方面的內(nèi)容。1.啟蒙階段(學(xué)齡前兒童)，循序漸進(jìn)，開發(fā)觀察能力：a)色彩啟蒙課：引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)主要的顏色，學(xué)會(huì)調(diào)配基本的色彩。b)形狀啟蒙課：讓兒童認(rèn)識(shí)基本的幾何形狀，能夠自己辨認(rèn)和運(yùn)用。c)素描啟蒙課：引導(dǎo)兒童從感性直覺出發(fā)，通過觀察，了解物體的立體關(guān)系，初步掌握素描技法。2.創(chuàng)想階段，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力：a)動(dòng)物造型課：讓孩子了解不同的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過對(duì)比分析，創(chuàng)作屬于自己的動(dòng)物形象。b)風(fēng)景作畫課：讓孩子從在實(shí)景中尋找美感，培養(yǎng)良好的觀察力，通過上色透視、透明感等表現(xiàn)手法加深對(duì)于大自然的認(rèn)識(shí)。c)人物肖像課：讓孩子通過學(xué)習(xí)人物肖像的畫法，讓孩子實(shí)現(xiàn)在人物肖像中培養(yǎng)人物形象，讓其感性理解和認(rèn)識(shí)人物的情感表達(dá)。3.提升階段，提高繪畫技能和審美素養(yǎng)：a)模仿式課程：通過模仿經(jīng)典名畫，提高孩子的繪畫技能。b)創(chuàng)造式課程：針對(duì)孩子的性格和特長(zhǎng)，讓他們創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)方向，如漫畫、插畫、水彩等。c)作品展示：讓孩子在作品展中展示自己的作品，提高作品的表現(xiàn)力和審美價(jià)值?？傊?，通過以上的個(gè)性化課程設(shè)置，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)挖