為有源頭活水來在多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實踐

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多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：〔1〕將文字、圖像、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)同學(xué)愛好。〔2〕、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)整，以及操作的可重復(fù)性，易于同學(xué)對知識的接受?！?〕、交互性強(qiáng)，有益于同學(xué)主體地位的培育。正是基于此，在運用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探究與實踐：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境

“愛好是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永久流行。但實際教學(xué)中，老師在傳授知識的同時，往往忽視了愛好的培育，運用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會漸漸激發(fā)出學(xué)習(xí)愛好，會從情境中發(fā)覺問題，進(jìn)而針對性地開展?fàn)幷?，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，同學(xué)主動參加探究活動的技能會大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實、化學(xué)家的貢

獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達(dá)方式，同時讓老師從大量的重復(fù)勞動或危急操作中解脫出來，有更多的時間討論同學(xué)的心理，真正做到帶著同學(xué)走向知識，避開帶著知識走向同學(xué)的傾向，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)現(xiàn)圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的'影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡約說明、五光十色的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對同學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了同學(xué)對該試驗正確操作的認(rèn)識?；瘜W(xué)課還有很多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

〔二〕、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近同學(xué)生活

現(xiàn)實生活中，很多中同學(xué)成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)同學(xué)的生活，產(chǎn)生共鳴。中學(xué)化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強(qiáng)，并且與同學(xué)親密相關(guān)的生活知識又較少〔與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機(jī)化合物知識，而中學(xué)化學(xué)有機(jī)化合物知識較少〕，這樣隨著同學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱會漸漸衰減，最末感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)改變，真正讓同學(xué)感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我留意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)實時利用實物投影儀展示給同學(xué)，讓同學(xué)感受到“STS(科學(xué)—技術(shù)—社會)教育思想。例如，講到“生鐵和鋼”時，播放1996年我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船〔延伸出問題：如何防止生銹？〕，城市霓虹燈夜景等，既讓同學(xué)開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓同學(xué)感悟到：“知識就是能量”，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。

三、促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展

初三同學(xué)已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培育同學(xué)愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓同學(xué)了解化學(xué)工業(yè)在社會進(jìn)展的重要作用，漸漸培育同學(xué)的社會責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培育同學(xué)實事求是的科學(xué)立場。當(dāng)然，要真正促進(jìn)同學(xué)情感的進(jìn)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)閱歷的同時，還要著重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的同學(xué)觀，同學(xué)在學(xué)習(xí)中才能形成良好的性格品質(zhì)。

古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓同學(xué)感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，老師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)技能，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的幫助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點，像同學(xué)