小學(xué)-《年月日》觀課報(bào)告

《年月日》觀課報(bào)告《年月日》觀課報(bào)告一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)觀看杰老師的講課，我感觸很深：一、激情導(dǎo)入，滲透自然知識(shí)上課一開(kāi)始，杰老師利用課件出示，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球、月亮的特點(diǎn)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，有了初步了解，學(xué)生感受到大自然許多奧秘。教師趁熱打鐵，指出地球繞太陽(yáng)，月球繞地球，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生探索空間、時(shí)間的奧秘，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)情的關(guān)注，較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，再通過(guò)兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。二、為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍本節(jié)課，杰老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流，來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記憶判斷大小月的方法。杰老師首先讓學(xué)生觀察，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行全班交流，達(dá)成共識(shí)。把全年大小月、平月的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。為解決判斷平年、閏年的難點(diǎn)，杰老師制作了公元年份及二月份天數(shù)的表格，進(jìn)行展示，給同學(xué)們留有充足的時(shí)間，學(xué)生觀察、思考探究，尋找平年、閏年的規(guī)律，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究能力。數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住，所以通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了年月日的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的有效性。三、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果本節(jié)課，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容合理，條理清楚，為加強(qiáng)對(duì)年月日的學(xué)習(xí)，教師注重練習(xí)題的層次性，從簡(jiǎn)到繁，由易到難，使不同程度的學(xué)生都能參與其中，讓全體學(xué)生都有收獲，鞏固了對(duì)年月日時(shí)間的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。杰老師以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的