作業(yè)3 傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果(教學設計方案)

作業(yè)四：傳統(tǒng)文化與學科整合應用成果（教學設計方案）作業(yè)題目：通過課堂觀察和研修學習析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學科教學的解決方法，完成一篇“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合教學設計”方案（含課件），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1.作業(yè)要求：（1教學設計方案請參照模板要求填寫要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科整合；（2）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2.成果模板（1）教學設計方案模板教學設計方案課題名稱：2找春天姓名：學科年級：

二年級語文下冊

工作單位：教材版本：

人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）義務教育六年制小學語文第一冊《找春天》是一篇口語交際課，要求學生走進大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的說出來與大家交流，培養(yǎng)和鍛煉學生口語交際能力靈活機智地聽話說話文明禮貌地待人處事。教學時，教學必須抓住教材和課型特點，充分運用電教手段，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新意識和語言交際能力。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）教學目標：1、知識與能力：會認14個生字，會寫個要求會寫的生字。

2、過程與方法：正確·流利·有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然中去的情趣。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重難點：1、重點：會認14個生字，會寫9個要求會寫的生字。2、難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然中去的情趣。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）一般特征：低年級，特別是一年級學生，正處于語言發(fā)展的最佳時期。這時，教師要抓住有利時機，采取多種方法規(guī)范學生的口頭語言；提高學生的口語交際能力。初始能力：學生已經(jīng)學了第一單元有關《春》的文章，能看圖片、聽音樂描述春的景色。信息素養(yǎng)：學生能主動收集相關學習資料。預習要求：1.熟讀課文，最少3至5遍。在讀的過程中認識生字，把不認識的字通過查字典來解決。2.畫出生詞，并聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的查字典。3.找出課文中的多音字，并組兩個以上的詞。4.查字典給生字組詞。要求要知道詞語的意思，做好會用。5.培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生最近一時期觀察春天的變化。可觀察校園內(nèi)外的數(shù)目花草的生長變化，感受春天的氣息。6.觀察春天，畫春天，寫春天。（可以以詩歌形式贊美春天的美麗）。四教學過（設計本課的學習環(huán)節(jié)明確各環(huán)節(jié)的子目標畫出流程圖）學流程圖開始

學生展開想象說

課件

聽兒童歌曲看春天課件4-1

出示句子：轟隆隆??聞春天

學生感受春天的美麗小組合作、全班交流聽春天

課件2

看《春在哪里》視頻說春天寫春天

學生展示春天的美麗蜜蜂、蝴蝶在花課件3叢中飛舞學生自由說

出示句子：桃花綻課件開了??生寫，寫完讀給同桌聽聽出示寫句子的課件格式學生評價別人課件

春雷雨等聲音

的作品并修改老師評價結(jié)束五、教學策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革置學習資源和數(shù)字化工具計傳統(tǒng)文化融合點）教師活動（一）、看春天播放《春天在哪里》的MTV啟發(fā)學生從歌聲中體會到了什么?

預設學生活動學生一起欣賞生回答。

設計意圖讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。美景美圖

結(jié)合課件聲情并茂地說讓學生感受到春姑娘已經(jīng)穿上了漂亮的花裙子，悄悄地來到了我們的身邊，她在和小朋友們捉迷藏呢板書：找春天）

生說感受。

著和聽覺器官起體驗，學生想說，可說。播放一春天在哪里》視頻動畫請小朋友來欣賞春天的美景。（二）、展示春天啟發(fā)學生從畫面中找一找春姑娘到底躲在哪兒。受到、找到的春天并自己收集到圖片實物在小組里展示一下，和伙伴們交流交流，再在班交。（三）、聞春天播放一幅蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞的動畫圖片，引導學生理解是花的香味吸引了這些小可愛加入這春天的盛會。

學生看動畫小組合作討論交流。1小組展示交流搜集到的春天的資料。2、全班交流。學生在唯美的畫面中感受春天獨特的魅力。

這個環(huán)節(jié)明處有春天養(yǎng)了料的能力且也分時間。讓學生在輕松悅的氛圍中積極動地發(fā)展。

（四）、聽春天媒體播放先春雷聲，然后問學生回答聽到了什么？

生回答

利用春天色啟發(fā)學生展開想象的翅膀說說春雷轟隆轟隆地在說什么呢？根據(jù)學生的回答用課件出示句子。

習。

每想象進話練一個孩子學的聯(lián)系生活的實際，相師用媒體播放青蛙的叫聲、鳥叫聲、春雨聲、蜜蜂聲，再引導學生聽聲音，展

習。

想象進話練

結(jié)合。開想象說話。（五）、說春天1師小結(jié)這節(jié)課小朋友們不僅用歌聲贊美了春天，用眼睛看了春天的美景，還用耳朵聽了春天的聲音。2激勵性的語言鼓勵學生把今天感受到的春天的美景連起來說一說。并適時點撥學生把話說完整。（六）、寫春天

1.小組合作2.集體討論3、全班評議1、生寫話，師巡視指導。

教師的及讓得流利而為寫話奠定了基礎。先說后寫，進一步鼓勵學生把剛才

2、寫完讀給同桌聽聽，進行修降低難度后看到的到的春天的美景，改。用幾句話來寫下來。交給學生學會注意傾聽1學生在全班交流。

交流他們的的賞者他們得到

小朋友的發(fā)言，并懂得欣賞小朋友的作品的方法。

2、評價別人的作品。3學生修改自己的作品。

情感的滿足驗成功的快樂。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）班別______

姓名：________

得分:___________評價項目

評

價

標

準

等級（權(quán)重）分優(yōu)良一秀好般

較差

自評

小組評

師評知

能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點

20

18

15

10識與技能操作技能

能夠抓住春天的特點有條理寫幾句春天美景的句子。積極參與小組合作與交流課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合

302825151085310853情感態(tài)默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會度傾聽其他成員的發(fā)言，會欣賞他們的作品。對本內(nèi)容興