初三化學教學計劃2

文章課件

初三化學教學計本學期本人繼續(xù)初三個班化學教學工作。新課將在3月中結束，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時為三個月現(xiàn)制定如下教學計劃：一、學生情況的再分。經(jīng)過一個學期的接觸我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。二、再研究化學教學綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。1.立足教材，不超出學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強合度，以求深化和提高。2．做到全面復習。習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。3．立足雙基。重視本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點專題講授，反復運用，以加深理解。

4．提高做題能力。習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識技能的解題能力。5．分類教學和指導學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。三、復習的具體做法1．循序漸進。學習一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。2．講練結合，專題解，加強訓練。全面復習的基礎上抓重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和應性。3．采取靈活多樣的習形式。復習切忌搞填鴨式、注

入式的教學和題海戰(zhàn)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對論進行論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積性。4．進行題型分析，握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬師進行型分析使生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重復習一次，這種做法很受學生歡迎。四、加強信息反饋，時調整教學計劃。在總復習中要重視信息反饋。正如制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。1、發(fā)動學生提供反信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反

饋信息的積極性，愿與教師合作。2、課堂教學注意捕學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習程序，達到教與學的和諧。3.課后聽取學生的反信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針性免閉門造車被學生所接受。五、做好備考工作，高應變能力。1．加強審題訓練。在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不砍柴工。2．提高表達能力。少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式起要求做到字跡清晰書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹學的好學風。3、發(fā)掘學生的非智力

因素。學生的信心、力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4、注意心理訓練。激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下想包袱，輕裝