勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的整合研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的整合研究摘要：在新時(shí)代教育背景下，學(xué)科融合的教學(xué)思路不斷涌現(xiàn)，學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢不斷增強(qiáng)。勞動(dòng)教育可提高兒童勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，而語文學(xué)科在語言文化類學(xué)習(xí)學(xué)科處于主導(dǎo)地位，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，對(duì)兒童的思想、行為形成有重要作用。勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的有機(jī)整合，符合新課標(biāo)的教育理念、社會(huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)方向，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)成長和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；小學(xué)語文；整合；研究引言：勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的有機(jī)整合，符合新課標(biāo)的教育理念、社會(huì)主義建設(shè)者的培養(yǎng)方向，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)成長和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要意義。本人認(rèn)為將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科整合對(duì)于兒童身心健康發(fā)展具有重要意義。本人將從以下幾個(gè)方面談?wù)剟趧?dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科如何整合：

一、以文育人—挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念

1.學(xué)看插圖，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)活動(dòng)

2.品味語言，理解勞動(dòng)精神

3.關(guān)注文章留白，體會(huì)勞動(dòng)意義

二、以文化人—開展主題式勞動(dòng)教育，感受勞動(dòng)快樂

1.在語文課堂中豐富文化內(nèi)涵

2.在家庭教育中做好準(zhǔn)備工作

3.在勞動(dòng)教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)快樂勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的整合研究近年來，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代社會(huì)公民教育的重要內(nèi)容。2015年7月20日，教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣、磨練學(xué)生意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！崩^而2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！薄吨笇?dǎo)綱要》指出“勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)”。勞動(dòng)教育不等于簡單的勞動(dòng)，也不是一種體力勞動(dòng)。它是勞動(dòng)和教育的有機(jī)結(jié)合，教育是重點(diǎn)，在勞動(dòng)中進(jìn)行，以勞動(dòng)為載體，旨在通過勞動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)樂趣，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)實(shí)踐能力和求真創(chuàng)新精神的發(fā)展，為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，具有多重功能和奠基作用，同時(shí)，小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生人際交往和思想交流的重要手段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，推動(dòng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)陶冶情操，提高審美能力、語言運(yùn)用能力，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。在新課標(biāo)背景下，勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的有機(jī)整合具有必要性，在語文課程中滲透勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)生從語文教材中感受勞動(dòng)人民的偉大品格，體會(huì)勞動(dòng)人民的精神，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，塑造完整人格，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中去理解語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)其對(duì)自然、生活的熱愛。兩者相互融合，相互滲透。一方面充分發(fā)揮語文育人功能，加深對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的理解，感悟人物精神力量；另一方面，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)教育的意義，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。本人認(rèn)為勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科整合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要意義，下面我將從以下幾方面談?wù)剟趧?dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科整合的有效措施。一、以文育人—挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)文學(xué)來源于生活。小學(xué)語文教材文質(zhì)兼美，突出內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，重視對(duì)學(xué)生思想的熏陶感染，注重與生活實(shí)踐相聯(lián)系。教材為勞動(dòng)教育提供契機(jī)。深挖此類教材，能有效在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透勞動(dòng)要素，在勞動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)。1.學(xué)看插圖，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)活動(dòng)根據(jù)著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知理論，兒童認(rèn)知水平正處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，一般只能對(duì)具體事物和直觀形象進(jìn)行運(yùn)算。插圖是教材中的重要組成部分，將文本內(nèi)容的抽象內(nèi)容具體化，生動(dòng)形象，豐富多彩。巧用插圖，較好地集中了學(xué)生注意力，拉近學(xué)生與文本、生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、想象等能力，有助于學(xué)生理解文本的重點(diǎn)段落，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例如在二年級(jí)《千人糕》一課中，課文通過爸爸與孩子的對(duì)話，講述了一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前的道理，在生活中要珍惜勞動(dòng)成果，其中種稻子、種甘蔗甜菜、熬糖等距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容便不是難事了，課文插圖是以一條曲線連接，演變了一顆顆種子變成米糕的過程。在教學(xué)過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在插圖中標(biāo)注出相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，種稻（種甜菜）、熬糖、包裝加工、運(yùn)輸、銷售等；其次，同桌互相幫助，互相提問，認(rèn)識(shí)文本與插圖一一對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)；最后，充分運(yùn)用插圖，學(xué)生嘗試講述“千人糕”的生產(chǎn)過程。2.品味語言，理解勞動(dòng)精神教材是學(xué)生與作者溝通的有效途徑，而語言是其中的重要載體。小學(xué)語文教材語言簡練優(yōu)美，具有基礎(chǔ)性、功能性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味語言，把握句子中的關(guān)鍵詞，扮演角色，做做動(dòng)作，反復(fù)朗讀，從一字一詞中體會(huì)人物的勞動(dòng)精神，理解勞動(dòng)價(jià)值，付諸于實(shí)際行動(dòng)。例如在《鄧小平爺爺植樹》一課中，鄧小平爺爺?shù)闹矘鋭?dòng)作、神態(tài)、語言描寫細(xì)致生動(dòng)，再現(xiàn)了鄧小平爺爺植樹的場景。教師可引導(dǎo)學(xué)生先找到描寫鄧小平爺爺植樹動(dòng)作的詞語：手握鐵鍬，挖樹坑；挑選樹苗，移入樹坑；揮鍬填土，扶正樹苗，再通過學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)關(guān)鍵詞“握”“揮鍬”等詞語，最后在反復(fù)誦讀中贊美鄧小平爺爺?shù)膭趧?dòng)精神。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，體會(huì)鄧小平爺爺以身作則、身體力行的精神，雖然已是高齡，但仍然通過行動(dòng)號(hào)召人民熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境，勞動(dòng)意識(shí)萌發(fā)，并主動(dòng)參與日常勞動(dòng)活動(dòng)。3.關(guān)注文章留白，體會(huì)勞動(dòng)意義課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教材中，文章常常帶給學(xué)生生活啟發(fā)和勞動(dòng)智慧。關(guān)注文章留白，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材，關(guān)注文章留白，從文本中來，超越文本，到勞動(dòng)教育中去，到生活實(shí)踐中去。例如在《寒號(hào)鳥》一課中，課文交代了喜鵲和寒號(hào)鳥的住處，為后文做鋪墊，隨后介紹喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)做窩的不同態(tài)度、做法和結(jié)果。在教學(xué)中，教師先抓住課題的留白，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是一種什么鳥？在它身上發(fā)生了什么事情呢？在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的話語，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，感悟喜鵲的勤勞，寒號(hào)鳥的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選懶惰、得過且過。最后挖掘文章的空白點(diǎn)，發(fā)揮文章的巨大張力，營造學(xué)生想象的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，理解勞動(dòng)的重要性，不能懶惰，體會(huì)勞動(dòng)意義。思考：寒號(hào)鳥在生命的最后會(huì)想說什么呢？如果時(shí)光倒流，寒號(hào)鳥會(huì)怎么做呢？二、以文化人—開展主題式勞動(dòng)教育活動(dòng)，感受勞動(dòng)快樂勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科的整合重點(diǎn)在于行動(dòng)的自覺、習(xí)慣的培養(yǎng)、精神的塑造。主題式勞動(dòng)教育活動(dòng)是一種整合多種教育資源的研究性學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下活動(dòng)氛圍輕松愉快，更好地激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方法，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧與品格，充分感受勞動(dòng)教育帶來的快樂。本次活動(dòng)主題是“勞動(dòng)體驗(yàn)品粽香端午文化共傳承”，活動(dòng)形式為端午節(jié)包粽子。1.在語文課堂中豐富文化內(nèi)涵語文課堂是勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科整合的最有效渠道，學(xué)生在語文課堂中深刻理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，在勞動(dòng)實(shí)踐中大放異彩。在二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》有“過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂香”這句話。學(xué)生在教師引導(dǎo)下先圈畫出傳統(tǒng)節(jié)日是端午節(jié)，主要的活動(dòng)是賽龍舟、包粽子、掛艾草；隨后通過查閱資料，學(xué)生了解到端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，還有栓五色絲線、喝雄黃酒、做香囊等活動(dòng)。在反復(fù)誦讀、交流討論過程中，學(xué)生體會(huì)到端午節(jié)的形式多樣、內(nèi)容豐富，感受到傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，初步激發(fā)了民族自豪感，自覺傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.在家庭教育中做好準(zhǔn)備工作基于小學(xué)生年齡小，包粽子的方法只有小部分學(xué)生掌握的現(xiàn)狀，家長自發(fā)積極引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得包粽子的方法，準(zhǔn)備少量包粽子材料，一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟，反復(fù)練習(xí)勞動(dòng)方法，在此期間，學(xué)生學(xué)會(huì)包粽子的方法，親子關(guān)系更加緊密，體驗(yàn)到喜悅與成就感，家長與學(xué)生的臉上掛滿了笑容。3.在勞動(dòng)教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)快樂經(jīng)過前期端午節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)、包粽子方法的掌握，學(xué)校向每個(gè)班級(jí)發(fā)放粽葉、糯米、紅棗等材料，“勞動(dòng)體驗(yàn)品粽香端午文化共傳承”主題活動(dòng)正式開始。教師發(fā)放活動(dòng)材料，小組內(nèi)統(tǒng)籌安排，每個(gè)學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)包粽子的快樂。學(xué)生興致高漲，他裝糯米，她拿粽葉，她纏絲線，很快一個(gè)個(gè)小粽子在學(xué)生的手中誕生，學(xué)生們神采飛揚(yáng)，興高采烈，互相幫助，互相分享，互相展示勞動(dòng)成果。下面是“勞動(dòng)體驗(yàn)品粽香端午42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選文化共傳承”主題活動(dòng)成果展示，學(xué)生拿出綠綠的粽葉，熟練地用勺子將糯米裝進(jìn)粽葉內(nèi)，并將粽葉進(jìn)行折疊，最后用紅線纏繞。圖1裝糯米 圖2折粽葉圖3合影留念 圖4展示粽子可以看出學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的熱情和用心，在勞動(dòng)活動(dòng)中感悟傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的深刻內(nèi)涵，真正體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的工具性和人文性。同時(shí)，勞動(dòng)教育為小學(xué)語文學(xué)科創(chuàng)造了一個(gè)新平臺(tái)，學(xué)生積極主動(dòng)參與，合作、探究，提高動(dòng)手解決問題能力，增強(qiáng)自主意識(shí)和探究意識(shí)。綜上所述，人類的發(fā)展離不開勞動(dòng)，人的發(fā)展也離不開勞動(dòng)。將勞動(dòng)教育與小學(xué)語文學(xué)科有機(jī)整合，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐能力完善理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展、樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的勞動(dòng)要素，發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，潛移默化地樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀