燕子教案模板十篇

燕子教案模板十篇

燕子教案篇1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增加生氣的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書課題：１燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文：

⑴標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

⑵畫出自己不理解的語句。

３、小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。

⑴讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的把握?？。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）⑵說說每個(gè)自然段主要講了什么。⑶溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

⑷讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

１、指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

⑴課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來描寫燕子的。）

⑵可讓同學(xué)談一談你最喜愛燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜愛的理由，同學(xué)提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。

２、溝通對(duì)第1自然段的理解

⑴抓住“湊”字理解燕子形狀上的特點(diǎn)。

⑵老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷背誦第１自然段。

四、作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時(shí)

１、學(xué)習(xí)２～４自然段，連續(xù)感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景象，培育喜愛大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀看和表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、導(dǎo)入

１、分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？

２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第２自然段

１、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

２、理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

３、同學(xué)邊說老師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加生氣

４、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第３自然段

１、自由讀，思索這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

２、思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

２、溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

⑴辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

⑵體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（老師利用板畫進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

⑶理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

１、學(xué)了本課，你有何感受？（愛惜鳥──人類的伴侶，愛護(hù)大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜愛的句子摘抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】通過教學(xué)讓同學(xué)體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景。通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)同學(xué)對(duì)漂亮的自然景觀的喜愛，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情，增加同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)同學(xué)自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子，老師引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

燕子教案篇2

一、自讀導(dǎo)航：

1、第一組單元導(dǎo)讀。

閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀看＿＿＿＿＿＿＿，登記自己的感受和發(fā)覺。

2、相關(guān)搜尋。

我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、通讀課文，疏通詞句。

初讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。

“稻”的第十二筆是（）

4、整體感謝知，理清思路。

這篇課文描繪了布滿生氣的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

5、細(xì)讀課文，深化思索：

課文寫得像一首詩，四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：

寫了什么怎么寫的

1形狀美

2春光美

3飛行美

4停留美

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文通過對(duì)＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫，表達(dá)了對(duì)＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限寵愛之情。

7、仿照寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動(dòng)物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生氣，培育喜愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、溝通質(zhì)疑

3、分組展現(xiàn)

4、課后檢測(cè)

課后反思：

同學(xué)初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)同學(xué)如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三班級(jí)的同學(xué)還不能按要求學(xué)到位。

燕子教案篇3

一．活動(dòng)背景：

《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的喜愛和歌頌。歌曲清爽流暢、自然樸實(shí)，毫無斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜愛的經(jīng)典歌曲。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在唱歌時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培育幼兒探究唱歌中人員安排的問題。

（3）教幼兒學(xué)習(xí)在唱歌中不同的心情和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂。

三．活動(dòng)預(yù)備：

簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏

四．活動(dòng)程序：

（1）對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言敘述心中小燕子的形象。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

1．老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)當(dāng)有怎樣的不同感情。

2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為寵愛溫順——活潑開心——寵愛溫順，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的寵愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤開心地勞動(dòng)的形象。

3．老師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒依據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化對(duì)比。

4．老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以仿照小燕子飛行的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。

（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱其次段，兩組一起合唱第三段。之后兩組挨次在調(diào)過來進(jìn)行演唱，同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒在唱歌時(shí)留意身風(fēng)光部心情表情的變化。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動(dòng)起來，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有閱歷，敘述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

２、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

３、理解燕子專列的意義，樹立愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【過程與方法】

１、同學(xué)反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

２、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。

３、讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

【課前預(yù)備】

課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今日老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾伴侶們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們究竟遇到了什么災(zāi)難？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使同學(xué)愛好深厚，產(chǎn)生奇怪???，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

１、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，用你們喜愛的方式解決。（可以借助拼音伴侶，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)說明：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)培育了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、小組內(nèi)采納自己喜愛的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片嬉戲）并溝通識(shí)字的方法，和渠道。

３、師實(shí)行小組競(jìng)賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

４、小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)喜愛聽。

５、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最終推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班溝通）。

設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為同學(xué)進(jìn)行了學(xué)問的拓展，使同學(xué)的思維力量，組織語言的力量都得到了很好的培育。

三、品讀，體會(huì)，理解深思

１、師：生字寶寶我們都熟悉了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先爭(zhēng)論解決，解決不了的問老師。

２、小組溝通，合作探究解決問題。

３、小組匯報(bào)，全班溝通：

老師要依據(jù)同學(xué)的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使同學(xué)深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，充分投入到課文情境之中。

設(shè)計(jì)說明：信任同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給同學(xué)，從小培育同學(xué)發(fā)覺問題──分析問題──解決問題的力量。這樣同學(xué)會(huì)體會(huì)的更詳細(xì)，理解的更深刻，更有利于同學(xué)思維的良好進(jìn)展。

４、摘才智星：

師將難度較大的問題提出，同學(xué)以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到才智星。

如：

⑴什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

⑵這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？

⑶一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想？

救救燕子是什么的召喚？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再布滿感情的讀一讀課文。（同學(xué)布滿感情的讀課文）

設(shè)計(jì)說明：孩子的年齡小，學(xué)問還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，關(guān)心同學(xué)更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了同學(xué)的學(xué)問面和思維。同時(shí)同學(xué)在朗讀上，感情也會(huì)更充足。

５、我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)比出最佳新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的詳細(xì)精確?????，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠！（每小組推舉一名，可參考老師的提示）

板書：時(shí)間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最終結(jié)果怎樣？

（小組評(píng)完后，全班評(píng)比，加入同學(xué)評(píng)價(jià)）

６、小結(jié)：

師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f什么呢？（同學(xué)自由想象回答，在同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物，愛惜家園的訓(xùn)練。）

設(shè)計(jì)說明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)也使同學(xué)進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫

１、分析記憶字形：

老師鼓舞同學(xué)通過觀看，加入自己的識(shí)字閱歷及想象來記字。

２、書寫指導(dǎo)：

先讓同學(xué)自己觀看結(jié)構(gòu)，怎樣寫美麗，再指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

設(shè)計(jì)說明：教給了同學(xué)識(shí)字的方法，培育了自主識(shí)字的力量。感受漢字的形體美，在寫中再去制造美。

五、拓展延長(zhǎng)

回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案篇5

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜愛的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

課前預(yù)備：地圖

課時(shí)支配：二課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

1、由《燕子過?！纷罱K一段導(dǎo)入

師：燕子飛過大海是多么辛苦、困難。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到許多麻煩。今日我們就連續(xù)來讀讀《燕子專列》，這肯定會(huì)讓你們產(chǎn)生許多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，溝通一下生字詞。

二、自由仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？

三、匯報(bào)溝通自學(xué)效果

1、溝通一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

A、政府方面（做打算，呼吁人們，燕子專列）

B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

2、依據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（同學(xué)板演）

四、圍繞愛，讀書爭(zhēng)論，感情朗讀

1、導(dǎo)：人們關(guān)心燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸實(shí)。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)論溝通，把有關(guān)句子畫一畫。

2、溝通爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛。

A、政府作出打算真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途困難查找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危急，不怕寒冷查找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（掩蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就搶救十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

5、多么感人的一幕啊！在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向暖和的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最終一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還許多許多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是?。∥覀兊陌閭H都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么盼望今日在座的每一位同學(xué)，都能像我們今日所看到的故事中的仆人公那樣愛惜動(dòng)物，愛惜環(huán)境，用愛，用情編織更美妙的故事。

作業(yè)：學(xué)了今日這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說些什么？請(qǐng)用幾句話寫下來！

6燕子專列

豐潤區(qū)新城道學(xué)校

董秀紅

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解“燕子專列”的意義，樹立愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過程與方法：

1、同學(xué)反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、溝通。

3、讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

課前預(yù)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今日老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）

“聽眾伴侶們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子.！

師：可愛的小燕子們究竟遇到了什么災(zāi)難？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書39頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不熟悉的字，用你們喜愛的方式解決。（可以借助拼音伴侶，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采納自己喜愛的方式識(shí)字，

（可以開火車，玩卡片嬉戲）并溝通識(shí)字的方法，和渠道。

3、師實(shí)行小組競(jìng)賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)喜愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通，最終推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班溝通）。

三、品讀，體會(huì)，理解深思

1、

師：生字寶寶我們都熟悉了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再認(rèn)真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先爭(zhēng)論解決，解決不了的問老師。

2、小組溝通，合作探究解決問題。

3、小組匯報(bào)，全班溝通。

老師要依據(jù)同學(xué)的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使同學(xué)深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“才智星”

師將難度較大的問題提出，同學(xué)以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到才智星。

如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？

（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”

你讀了這句話有何感想

？

“救救燕子”是什么的召喚？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再布滿感情的讀一讀課文。（同學(xué)布滿感情的讀課文）

5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)比出最佳新聞?dòng)浾?，誰的新聞報(bào)告的詳細(xì)精確?????，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推舉一名，可參考老師的提示）

（小組評(píng)完后，全班評(píng)比，加入同學(xué)評(píng)價(jià)）

6、小結(jié)

師：你們看，“燕子專列”開過來了，

板書：時(shí)間---地點(diǎn)----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最終結(jié)果怎樣？

（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f什么呢？（同學(xué)自由想象回答，在同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物，愛惜家園的訓(xùn)練。）

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

1、由《燕子過?！纷罱K一段導(dǎo)入

師：燕子飛過大海是多么辛苦、困難。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到許多麻煩。今日我們就連續(xù)來讀讀《燕子專列》，這肯定會(huì)讓你們產(chǎn)生許多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，溝通一下生字詞。

二、自由仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？

三、匯報(bào)溝通自學(xué)效果

1、溝通一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

A、政府方面（做打算，呼吁人們，燕子專列）

B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

2、依據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（同學(xué)板演）

四、圍繞愛，讀書爭(zhēng)論，感情朗讀

1、導(dǎo)：人們關(guān)心燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸實(shí)。最真摯的感情。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)論溝通，把有關(guān)句子畫一畫。

2、溝通爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛。

A、政府作出打算真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評(píng)代講，評(píng)議要點(diǎn)。

A、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途困難查找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危急，不怕寒冷查找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（掩蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就搶救十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)覺燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

5、多么感人的一幕??！在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向暖和的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最終一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還許多許多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是?。∥覀兊陌閭H都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么盼望今日在座的每一位同學(xué)，都能像我們今日所看到的故事中的仆人公那樣愛惜動(dòng)物，愛惜環(huán)境，用愛，用情編織更美妙的故事。

作業(yè)：學(xué)了今日這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說些什么？請(qǐng)用幾句話寫下來！

燕子教案篇6

一、說教材：

《燕子》一文，用美麗簡(jiǎn)練的文字，艷麗明快的顏色，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。

課文以美麗的語言，敘述了燕子的特點(diǎn)和布滿生氣的春天的漂亮。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行和停留的挨次來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓同學(xué)了解春天的特征，了解燕子的形狀及活動(dòng)狀況，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)生動(dòng)地描寫事物的方法，培育同學(xué)觀看和想象的力量。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生氣勃勃。

二、說教法

我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富同學(xué)的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用同學(xué)對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

由于是第一課時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有同學(xué)易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓同學(xué)反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)同學(xué)去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓同學(xué)找出筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)智。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，再依據(jù)照片來提示同學(xué)回憶課文，背誦課文。

三、反思

課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽視了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)一切從同學(xué)的角度動(dòng)身，為了同學(xué)而設(shè)計(jì)。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)同學(xué)的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)潔的印象，假如簡(jiǎn)潔的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)潔的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是同學(xué)丟失肯定的力量。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師賜予了充分的確定，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)連續(xù)下去。

燕子教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)的觀看方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖、生字詞卡片

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20

幾天，假如老師走在大街上，你們還會(huì)熟悉我嗎？為什么？你們觀看過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀看事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今日我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的.，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)生字詞語。

俊美

似的

湊成

吹拂

嫩葉

聚集

增

添

波紋

蕩

漾

演

奏

贊歌

3、溝通同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

1．認(rèn)真觀看圖，說說燕子是什么樣子的。

2．指名讀第一自然段，燕子的形狀有什么特點(diǎn)？

比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。理解俊美的意思。

齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。

四、

圖文對(duì)比，理解其次自然段，感受光榮奪目的春天景色。

1．認(rèn)真看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

2．為什么說春天是光榮奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。

4．再讀，找出寫了哪些春天的景物，用--劃下來。

5．為什么不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？

6．自由朗讀句子，比較句子：

（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。

理解吹拂的意思。

（2）草、葉、花聚集來，形成了春天。

青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

理解像趕集似的聚集來的意思

指導(dǎo)感情朗讀這句話。

8．你是怎樣理解最終一句的？

9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。

總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？

五、作業(yè)：

完成習(xí)作《光榮奪目的春天》。

抄寫生字詞。

其次課時(shí)

一、

試著背誦一、二小節(jié)。

二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。

1、自由朗讀，思索，這兩自然段主要寫什么？

觀看飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

2、抓住重點(diǎn)詞、句深化理解。（斜著身子，是說飛行的姿態(tài)美麗；拂過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)開心地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增加了很多生氣。）

3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語的好處。

４、練習(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。

５、有感情的朗讀這一自然段

６、

觀看停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語寫得好，為什么。

五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？

７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

８、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。

三、

鞏固生字詞

留意俊攏譜的右半部。

四、作業(yè)。

１、背誦課文。

２、聽寫詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

樣子：羽毛

翅膀

尾巴

１、燕子

趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕

（活潑機(jī)智）飛行：空中、湖面

休息：落、譜歌

燕子教案篇8

教材：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第六課

教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。”《燕子專列》通過美麗的語言敘述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現(xiàn)了“愛惜四周環(huán)境”的主題。如何讓同學(xué)不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓同學(xué)把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，溝通感受。

首先，一開課，通過送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從形式上把自己當(dāng)作小燕子，給同學(xué)一個(gè)入情入境體驗(yàn)的良好開端。

其次，整堂課中，老師至始至終把同學(xué)當(dāng)作小燕子，引發(fā)同學(xué)情感上的認(rèn)同。如，請(qǐng)同學(xué)舉手時(shí)，我說“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組爭(zhēng)論前，我請(qǐng)他們“飛過去”，“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我說“咱們的燕子會(huì)議就要開頭了”。通過細(xì)心設(shè)計(jì)諸如此類的老師語言，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地感悟課文。

更重要的是，通過不同形式的朗讀，層層深化地引導(dǎo)同學(xué)在讀中去體會(huì)，有所體會(huì)之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增加了。敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，先由同學(xué)談體會(huì)，引導(dǎo)他們相互補(bǔ)充，再通過老師點(diǎn)撥使同學(xué)的體驗(yàn)更深化。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計(jì)，給了同學(xué)表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。

《新課標(biāo)》指出，要讓同學(xué)通過誦讀“綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗”。由此，我抓住重點(diǎn)段落——第四自然段，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的閱讀體驗(yàn)：1，找到有關(guān)語句，自讀體會(huì)。

2，師生互動(dòng)溝通“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，使同學(xué)層層深化理解課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過程

一、入情體驗(yàn)的開端——把自己當(dāng)作小燕子。

老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會(huì)變成一只小燕子。（同學(xué)迫不及待地貼好小燕子，欣喜地?fù)]動(dòng)手臂做燕子飛行的動(dòng)作。）

這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專列呢？（回顧課文主要內(nèi)容）

原來這是一輛愛心專列。預(yù)備好哦，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站臺(tái)上送行的人道個(gè)別吧，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中，你們?cè)谙蚰男┤酥轮x呢？（政府、居民們、小貝蒂）

在這些人當(dāng)中，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容最感愛好，就先學(xué)哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

二、師生互動(dòng)，深化體驗(yàn)

1、自讀、體會(huì)。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動(dòng)，使你們最想向她致謝？請(qǐng)你們找到文中有關(guān)的語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、互動(dòng)溝通

溝通“為什么最想向小貝蒂致謝”，同學(xué)自由發(fā)言時(shí)談到哪句話（哪個(gè)詞），大家就都來讀、體會(huì)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）依據(jù)同學(xué)溝通的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)讀第一句話，體會(huì)小貝蒂在什么樣的狀況下找我們，要找到我們簡(jiǎn)單嗎？同學(xué)由此體會(huì)到小貝蒂找得很困難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會(huì)，再讀這句話就動(dòng)情多了。

（2）同學(xué)很簡(jiǎn)單抓住其次句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來向貝蒂致謝，并由此體會(huì)到小貝蒂的英勇和愛心。朗讀這句話時(shí)有的將“一個(gè)人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。老師在充分確定同學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，她花了多長(zhǎng)時(shí)間來救我們？一天有多長(zhǎng)？同學(xué)帶著這些體會(huì)來讀這句話時(shí)，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛苦。

（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！斌w會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及相互評(píng)價(jià)，以讀帶講，以評(píng)帶導(dǎo)，使同學(xué)讀好這句話。適當(dāng)敬重同學(xué)的共性朗讀，如將“一點(diǎn)也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。

小結(jié)：小貝蒂真是個(gè)英勇的孩子，一個(gè)布滿愛心的孩子，把我們的感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段）

3、看圖想象

（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當(dāng)我躲在巖縫里瑟瑟顫抖時(shí)，突然聽到了……風(fēng)，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著暖和的春天時(shí)，是小貝蒂給我們帶來了暖和……在我們每只小燕子的心中，都有一個(gè)這樣動(dòng)人的故事，讓我們悄悄地回憶吧?。ㄍ瑢W(xué)看圖想象自己被救的經(jīng)過）

（2）運(yùn)用想象，表達(dá)體驗(yàn)：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪，救了我，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)覺了我，她把我捧起來，摟在懷里，對(duì)我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地勸慰我“會(huì)有人來救我們的！”果真一個(gè)小姑娘來救了我們，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）同學(xué)借助手勢(shì)繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗(yàn)。

小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了我們十幾個(gè)小伙伴，她不僅挽救了我們的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。在瑞士這個(gè)難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動(dòng)，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）

三、合作學(xué)習(xí)，溝通感受

1、分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府、居民們致謝。（其次、三自然段）

特殊想向政府致謝的小燕子，呆會(huì)兒請(qǐng)坐到一號(hào)車廂（教室一二大組的座位）；特殊想向居民們致謝的小燕子，請(qǐng)坐到二號(hào)車廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個(gè)座位坐下吧！

燕子會(huì)議就要開頭了，哪只小燕子來讀讀爭(zhēng)論話題？（多媒體出示）

車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論開來，開頭小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，并重點(diǎn)參加其中兩個(gè)組的爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。

大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的？

特殊提示：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去溝通。

2、溝通為什么想向政府致謝。

先請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動(dòng)，想向他致謝？（先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，匯報(bào)形式由小組自己打算，可推選一名代表匯報(bào)，也可幾人分工匯報(bào)，再請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充，相互溝通。）

第一個(gè)匯報(bào)小組的小燕子飛上講臺(tái)，動(dòng)情地?cái)⑹觯海ㄉ菏钦蛩阌没疖嚢盐覀兯偷脚偷牡胤?，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對(duì)我們真好，花那么多錢請(qǐng)我們坐專列）（生：由于我們平常關(guān)心了人類捉害蟲，是益鳥，所以人類也就要關(guān)心我們。）（生：政府的工作特別忙，是管一個(gè)地方的大事的，他都來關(guān)懷我們燕子，還用專列來送我們，我覺得特別了不起。）

針對(duì)同學(xué)談到的“了不起”，引導(dǎo)同學(xué)更深化地思索：政府是在什么樣的狀況下做出這個(gè)了不起的打算的？在同學(xué)溝通感受的過程中滲透重點(diǎn)詞語的體會(huì)：“氣溫驟降”“長(zhǎng)途跋涉”（飛越了很多座山，很多河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點(diǎn)理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。

如：可以這樣緊隨同學(xué)的溝通內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓舞、動(dòng)員、號(hào)召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

有個(gè)成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來暖和別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調(diào)專列把我們送到暖和的地方。我們一起讀讀其次自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，做出了了不起的打算。（齊讀其次自然段）

3、溝通為什么想向居民們致謝。

在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動(dòng)，想向他們致謝呢？請(qǐng)二號(hào)車廂的小燕子來說說吧。（匯報(bào)和溝通方式同上）

（生：由于居民們四處查找我們，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會(huì)到什么？（生：居民們找了許多地方，處處都找遍了。）你能用讀來表達(dá)嗎？（多媒體出示第三自然段其次句話，指導(dǎo)讀好“四處”）

（生：假如只有小貝蒂一個(gè)人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會(huì)到有許多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）

小貝蒂查找了一天，搶救了我們十幾只燕子；許很多多的居民們，四處查找我們，人多力氣大呀，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列。（自己練讀這句話）

還有哪些詞語讓你特殊感動(dòng)，說說你的體會(huì)；假如你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達(dá)。（同學(xué)主要體會(huì)有：山路很難走，居民們一不當(dāng)心就會(huì)摔著，很危急。居民們一點(diǎn)也不怕冷，很英勇，很有愛心。）結(jié)合同學(xué)談體會(huì)及對(duì)個(gè)別讀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀這句話。

4、對(duì)比朗讀其次、三自然段有關(guān)句子。

我們永久無法遺忘，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號(hào)車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣搶救我們的。（多媒體出示其次、三自然段有關(guān)句子，同學(xué)朗讀。）

燕子教案篇9

教學(xué)要求：

1熟悉15個(gè)生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．連續(xù)培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀看到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1自讀課文，初步識(shí)字。

請(qǐng)你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學(xué)們讀得真仔細(xì)！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你肯定要留意聽你不熟悉字的讀音。

3了解狀況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不熟悉？

這些字是我們不太熟識(shí)的，文中還會(huì)有我們不熟悉的字，假如你們遇到不熟悉的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請(qǐng)用你喜愛的方式學(xué)習(xí)你不熟悉的字，老師巡察。

在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)覺同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計(jì)里反映出來）

4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都熟悉了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。

組長(zhǎng)帶著用你們組喜愛的方式學(xué)習(xí)。

5匯報(bào)學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報(bào)

要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你仔細(xì)聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學(xué)評(píng)價(jià)

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）扮演匯報(bào)

通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書課題。（由于小燕子一次比一次觀看認(rèn)真）所以（同學(xué)齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都熟悉了嗎？

請(qǐng)同桌同學(xué)相互檢查，在熟悉字的下面打“√”，假如他全熟悉了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不熟悉的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式熟悉它，什么時(shí)候熟悉了，趕快找你的小老師檢查，都熟悉后你也會(huì)得到小紅花。

作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？

2把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們和你一起扮演。

燕子教案篇10

一、教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜愛的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機(jī)智的小燕子給大自然開來了勃勃生氣。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊許多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫柔，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況

1、自由朗讀課文，圈畫不熟悉或者簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2、老師檢查認(rèn)讀狀況，隨