21大自然的聲音教學(xué)教案

21大自然的聲音課題大自然的聲音課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉本課“妙、奏〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“妙、演〞等13個(gè)生字，熟悉多音字“呢〞。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及表達(dá)的挨次。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點(diǎn)是其次至第四自然段，老師要引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，熟悉并感受這奇妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟悉本課“妙、奏〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“妙、演〞等13個(gè)生字，熟悉多音字“呢〞。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2.初讀課文，理清文章的層次。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔

〕分鐘新課教學(xué)〔

〕分鐘一、談話激趣，引入課題。1.〔課件出示2〕播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？〔同學(xué)自由發(fā)言〕2.老師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永久的家園，也是永恒的智者。今日，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？4.自由談：茂密的樹蔭〔視覺〕、知了的鳴叫〔聽覺〕、日漸上升的氣溫〔觸覺〕、芳香的花草〔嗅覺〕……5.老師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇異的聲音。板書課題：大自然的聲音?！餐瑢W(xué)齊讀課題〕〔板書：大自然的聲音〕二、初讀課文，自同學(xué)字。1.同學(xué)用自己喜愛的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同桌互讀，相互評(píng)議、訂正讀得不精確?????的字音。3.小組同學(xué)讀書競(jìng)賽。4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.〔課件出示3〕文中的會(huì)認(rèn)字。miàozòunínánwěijīhuìzhājīlī妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩指名讀，老師準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏〞，翹舌音“喳〞。指名領(lǐng)讀、同學(xué)齊讀、跳讀……2.自由溝通：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。3.全班溝通：說說自己喜愛的生字的識(shí)記方法?！餐瑢W(xué)自愿舉手發(fā)言〕熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查組詞擴(kuò)展：奇妙演奏宏偉擊打集合喳喳叫4.〔課件出示4〕會(huì)寫字。miàoyǎnzòuqíngǎnshòujījīqìdīqiāomínɡsù妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴指名讀，留意正音：翹舌音“柔、受〞，前鼻音“演、琴〞，后鼻音“鳴〞。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音?2.同桌相互溝通。3.指名發(fā)言，老師小結(jié)?！诧L(fēng)、水、動(dòng)物〕五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字〔出示生字田字格課件5〕妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)覺哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？或者不好寫？預(yù)設(shè)：琴擊滴敲師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形近字比擬：受—愛嗚—鳴泰—奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔組詞擴(kuò)展：沖動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到標(biāo)準(zhǔn)、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)比例字認(rèn)真觀看讀帖。②溝通：提示大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候留意什么？③在同學(xué)溝通的根底上，老師范寫強(qiáng)調(diào)：預(yù)設(shè)：“琴〞，留意下面是個(gè)“今〞，不是“令〞。撇捺要寫伸展?！皳舁?，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。留意筆順：先寫“二〞，再寫一豎，豎折，豎?！暗唯曌笳覍?，留意右邊不是“商〞，下面是“古〞?！扒猫曌笥业葘?，留意，右邊不是“支〞。④同學(xué)再次練寫。一生到黑板上寫，其他同學(xué)在本子上寫，老師評(píng)價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴〞相像的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的欲望，和對(duì)大自然的奇妙憧憬之情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)自學(xué)課文，自同學(xué)字、詞語(yǔ)，共同展現(xiàn)時(shí)到達(dá)事半功倍的效果，很有針對(duì)性。同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)力量和探究力量?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：放手同學(xué)觀看字如何識(shí)記、如何書寫，表達(dá)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！空n堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)〔

〕分鐘本節(jié)課我們識(shí)記了生字、朗讀了課文、初步體會(huì)了解了大自然好聽的聲音。下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，走入句段，細(xì)細(xì)品嘗大自然聲音的奇妙。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。音樂〔lèyuè〕歌曲〔qūqǔ〕歡樂〔lèyuè〕彎曲〔qūqǔ〕他呢〔není〕漫步?????〔sǎnsàn〕呢喃〔není〕散裝〔sǎnsàn〕二、比一比，組詞語(yǔ)。秒〔〕愛〔〕江〔〕喳〔〕妙〔〕受〔〕匯〔〕查〔〕三、照樣子寫擬聲詞。〔每題寫四個(gè)〕1.淙淙：2.唧哩哩：3.嘰嘰喳喳：【答案】一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn二、秒表關(guān)愛長(zhǎng)江嘰喳奇異感受集合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及表達(dá)的挨次，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2.了解課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。教具預(yù)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新伴侶——大自然。大自然里有很多無師自通的音樂家和歌手。今日，這些音樂家和歌手將進(jìn)行一場(chǎng)特別的音樂會(huì)。這場(chǎng)音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音。(同學(xué)齊讀課題)2.大家想去聽嗎？不過，要去參與音樂會(huì)，聽奇妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。〔課件出示詞語(yǔ)7〕——熟悉他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！〔分小組開火車讀詞語(yǔ)〕奇妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫順狂風(fēng)合奏雄壯樂曲威力打擊喧鬧窗戶雨滴會(huì)聚小溪輕快漫步?????輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺〔1〕指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀?！?〕說說自己對(duì)喜愛的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。〔3〕老師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞?！?〕鼓舞同學(xué)說一兩個(gè)這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有很多——〔奇妙的聲音〕，大自然哪些奇妙的聲音?同學(xué)說出“風(fēng)、水、動(dòng)物〞的聲音，老師相機(jī)大自然中這些聲音怎么奇妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，專心去傾聽吧。二、探究溝通，品讀感悟。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的聲音？〔同學(xué)認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思索，并在書上用自己喜愛的符號(hào)做上記號(hào)?！?.全班溝通：說說你都找到了大自然哪些奇妙的聲音，這些聲音怎么奇妙呢?先來說說你喜愛哪種聲音，再讀讀你畫出的句子?！惨弧酬P(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。〞你們聽……〔播放手風(fēng)琴變奏曲，老師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓同學(xué)在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的比照。〕2.〔課件出示8〕相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好似呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都沖動(dòng)起來，合奏出一首宏偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力〞。〔1〕指名美讀，并說說為什么這樣讀？〔抓住“輕輕柔柔〞“呢喃細(xì)語(yǔ)〞來體會(huì)微風(fēng)的溫順；“沖動(dòng)〞“力氣〞“威力〞體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的奇妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。〕〔2〕指名2～3人有感情地朗讀?！?〕女同學(xué)是溫順的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的上下起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。〔4〕老師評(píng)議，引讀小結(jié)：正由于這樣，所以我們說，“風(fēng)——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。〞〔板書：風(fēng)手風(fēng)琴〕3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的奇妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？〔課件出示9〕當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節(jié)，有。

〔1〕同學(xué)朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。〔2〕師生合作讀。指名朗讀。〔3〕老師評(píng)議，引讀小結(jié)：正由于這樣，所以我們說，風(fēng)——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們觀賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么奇妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文其次自然段，讀出風(fēng)的奇妙?！餐瑢W(xué)配樂朗讀〕5.你們喜愛這個(gè)自然段嗎？喜愛就試著背一背吧！6.同學(xué)試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！捕酬P(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。〔自由讀課文第三自然段?！持该饛?fù)。2.老師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？〔打擊樂器〕〔板書：水打擊樂〕〔1〕指名生答復(fù)，為什么這樣說呢？〔課件出示10〕小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂會(huì)便開頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。〔指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)?！尝佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕暵曇舳嗪寐牥?！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞〞。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？〔噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……〕②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。假如把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)好玩、喧鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？〔指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……〞的不同音效。〕〔2〕指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？〔會(huì)唱歌〕〔課件出示11〕相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名同學(xué)讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱〞？一滴小雨滴能做到嗎？②同學(xué)說說自己體會(huì)到的水之樂曲的奇妙。想象小雨滴“會(huì)聚〞起來，從小溪→河流→大海的奇妙經(jīng)受?！搀w會(huì)不同水聲的特點(diǎn)?！尝邸舱n件出示12〕當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，流向河流；河流，流向大海；大海，洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱?！仓该瑢W(xué)填空〕④師生小組合作朗讀。師〔當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來，他們便一起唱著歌：〕1.組讀小溪〔小溪淙淙,流向河流〕，2組讀河流〔河流潺潺,流向大?！常?.組讀大?！泊蠛W嘩,洶涌澎湃〕。老師讀最終一句話〔從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱〕?！搀w會(huì)“淙淙、潺潺、嘩嘩〞感受水聲變化的奇妙?！?.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！〔全班配樂讀第三自然段〕4.你們喜愛這個(gè)自然段嗎？喜愛就試著背一背吧！5.同學(xué)試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。〔三〕關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)1.老師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉?！舶鍟簞?dòng)物歌手〕2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。同學(xué)仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3.老師評(píng)議，情境互動(dòng)?！舱n件出示13〕動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊漫步?????，聽聽青蛙的唱歌。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好似告知我們：“我在唱歌，我很歡樂！〞〔1〕指名讀，師生評(píng)議?！?〕老師引讀：〔課件出示14〕動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊漫步?????，聽聽青蛙的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好似告知我們：“，！〞〔3〕指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，歡樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞〞的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。四、總結(jié)寫法，拓展延長(zhǎng)。1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？〔板書：奇妙〕2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲、水之歌，感受到了大自然奇妙的聲音。那么，你最喜愛哪一局部呢？自己練習(xí)背一背。3.回憶第2—4自然段，發(fā)覺每一段都圍圍著第一句話在寫?！?〕這篇文章哪些段落詳細(xì)地寫了大自然的的聲音？〔第2～4自然段詳細(xì)地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音〕〔2〕第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？〔風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手?！骋龑?dǎo)同學(xué)了解先總述，后分述的寫作方法?！?〕那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？〔第一自然段〕〔4〕第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？〔第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的?！骋龑?dǎo)同學(xué)了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好預(yù)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀的力量?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既熬煉了同學(xué)的寫作力量，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)〔

〕分鐘4.小練筆〔課件出示15〕大自然的聲音真是太奇妙了，你們喜愛嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺，仿照課文第四自然段把你發(fā)覺的好玩的內(nèi)容寫下來吧！

5.同學(xué)自由練筆，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)

21大自然的聲音

風(fēng)

手風(fēng)琴

水

打擊樂

奇妙

動(dòng)物

歌手課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。yǎnzòufēnɡqínwēnróuɡǎnshòu〔〕〔〕〔〕〔〕jīlièyuèqìqiāodǎmínɡjiào〔〕〔〕〔〕〔〕二、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱喧鬧的山中小曲輕快的音樂會(huì)波瀾壯闊的聲音三、寫一寫。大自然的聲音真是太奇妙了，你們喜愛嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺，仿照課文把你好玩的發(fā)覺寫下來吧。

【答案】一、演奏風(fēng)琴溫順感受猛烈樂器敲打鳴叫二、輕輕柔柔的——聲音雄壯的——樂曲喧鬧的——音樂會(huì)輕快的——山中小曲波瀾壯闊的——海洋大合唱三、例如：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)聲呢？確實(shí)，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀看，去聽，就會(huì)聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。專心去聽這些聲音。樹葉就好似翩翩起舞；果實(shí)好似在傾訴“我們熟了〞花好似是歡樂著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更美麗的音樂。教學(xué)反思勝利之處：在這篇文章的教學(xué)中，老師留意指導(dǎo)同學(xué)了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落詳細(xì)地寫了大自然的的聲音？同學(xué)一下就答復(fù)出：第2～4自然段詳細(xì)地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)同學(xué)了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。老師又連續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？同學(xué)很快就發(fā)覺了第一自然段。老師啟發(fā)同學(xué)思索：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？同學(xué)想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。老師相機(jī)小結(jié)并告知他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。缺乏之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有同學(xué)靈光的出現(xiàn)，如何抓住同學(xué)的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】?大自然的聲音?這篇課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有很多奇妙的聲音〞，作為文章的總起。其次、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在其次自然段側(cè)重比照的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段那么運(yùn)用了排比的手法，充分展現(xiàn)聲音的魅力。課文中有很多美麗的句子，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】擬聲詞積累一、動(dòng)物叫聲咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗篤篤呱呱——青蛙知了知了——知了咪咪喵喵——貓蟈蟈——蟈蟈唧唧嘰嘰——小雞嗡嗡——蜜蜂二、各種鳥的叫聲喳喳——喜鵲的叫聲。啁[zhōu]啾[jiū]——鳥叫的聲音。嚶[yīng]嚶——形容鳥叫聲。嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。啾[jiū]啾——形容很多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。鳥兒。布谷——布谷鳥的叫聲三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音淅淅——用來寫稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。淅瀝——用來寫稍微的風(fēng)、雨、雪等聲音。呼呼——用來寫風(fēng)聲。汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙——用來寫水流淌或東西滾動(dòng)的聲音。四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音咚咚——用來寫敲鼓和敲門的聲音。噼啪、噼里啪啦—