6狼牙山五壯士名師教學(xué)設(shè)計

6狼牙山五壯士【課前解析】關(guān)注文本：?狼牙山五壯士?這篇課文依據(jù)事情開展的挨次記敘了戰(zhàn)斗時期，敵人集中兵力大舉進(jìn)犯晉察冀依據(jù)地，八路某部七連六班的五個戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才，為了掩護(hù)群眾和主力平安轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，最終壯烈地跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了這五位壯士喜愛祖國、喜愛人民、勇于犧牲的精神。關(guān)注背景：本單元選取的課文均為革命題材，與同學(xué)的日常生活有肯定距離，要讓同學(xué)真正理解文章的內(nèi)容和情感，將同學(xué)帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)斗年月。從1931年九一八事變后，開頭進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，大舉進(jìn)入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起。1945年，侵華戰(zhàn)斗以中國的成功而告終。期間，很多次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女牢記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。關(guān)注讀寫之間的聯(lián)系：本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的〞，旨在體會文章在寫場面時，既留意整風(fēng)光貌的勾畫，也留意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機結(jié)合的。?狼牙山五壯士?中，既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細(xì)致刻畫。關(guān)注插圖：課文插圖是當(dāng)代畫家詹建俊的油畫作品，描繪的是五壯士在寡不敵眾的形勢下，據(jù)險反抗，直至彈盡援絕，毅然砸槍跳崖的勇敢場面。這幅畫把人物和太行山連為一體，具有紀(jì)念碑式的效果。畫中五位壯士的姿態(tài)威猛雄壯，表情嚴(yán)峻果敢，與課文的文字描述相互交融，讓人感受到壯士們寧死不屈的愛國精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫以下詞語：滿腔怒火、搏斗、坎坷、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、仰頭挺胸、頑強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】理解描寫五位壯士痛殲敵人、勇敢跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五位壯士宏大的獻(xiàn)身精神以及忠于和人民的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)預(yù)備】1、預(yù)習(xí)提綱〔1〕課前查找有關(guān)戰(zhàn)斗，特殊是關(guān)于五壯士的資料，有條件可以組織觀看?狼牙山五壯士?等題材的電影?！?〕朗讀課文，自同學(xué)字新詞。〔3〕再讀課文，思索：課文講了一個怎樣的故事？2、多媒體課件【課時支配】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，激發(fā)情感。1.話題導(dǎo)入。同學(xué)們，你們肯定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。在戰(zhàn)斗時期，我國涌現(xiàn)了很多臨危不懼、視死如歸的革命英雄。出示課件2：2.溝通資料。課前，請同學(xué)們搜集了解戰(zhàn)斗時期可歌可泣的故事，我們一起溝通一下。3.揭示課題。今日，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在戰(zhàn)斗時期河北省易縣的狼牙山。老師板書：〔狼牙山五壯士〕出示課件3：請大家留意“壯〞字的寫法。“壯〞可以怎樣組詞？預(yù)設(shè)1：壯烈預(yù)設(shè)2：雄壯預(yù)設(shè)3：壯舉預(yù)設(shè)4：氣壯山河齊讀課題。什么樣的人才能稱得上“壯士〞呢？預(yù)設(shè)1：勇敢的人預(yù)設(shè)2：豪壯勇敢的人〔3〕再讀課題。五位壯士，他們在狼牙山抗擊侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。一個“壯〞字，已經(jīng)讓我們對他們油然升起崇敬之情。再次有感情地齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】由課題入手，直奔主題。小小的一個“壯〞字，一下子將五位戰(zhàn)士的形象特別生動地立在同學(xué)心中，使同學(xué)深刻體會到這是文章的中心所在，便于同學(xué)牢牢地把握文章的情感線索。二、初讀課文，把握字詞。1.自由讀課文。出示課件4：請同學(xué)們放聲讀課文，要求讀正確、流利、難讀的語句多讀幾遍。檢測字詞。出示課件5：〔1〕讀準(zhǔn)字音。強調(diào)“副〞讀“fù〞，不讀“fú〞?！?〕巧換偏旁，識記字形。溜——榴抱——雹輪——掄佛——沸幅——副出示課件6：〔3〕理解詞語。懸崖：高而陡的山崖?？部溃盒稳萆铰凡黄?，也形容境況困難。山澗：山間的水溝。矗立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅決不行動搖。居高臨下：處在高低，俯視下面。形容處于有利的地形或傲視他人。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決堅決，毫不遲疑。文中指班長毫不遲疑做出把敵人引向絕路的打算。驚天動地：驚動了天地。形容聲音洪亮或事業(yè)輝煌。全神貫注：貫注，精神、精神集中。全部精力集中在一點，形容留意力高度集中。出示課件7：辨析詞語的感情顏色。第一組：仰頭挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河其次組：大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落橫七豎八出示課件8：指名讀，接龍讀。②認(rèn)真體會讀第一組是描寫日寇的，感受到了作者對侵略者的憤怒與不滿。預(yù)設(shè)1：第一組都是描寫五壯士的詞語:預(yù)設(shè)2：感受到了五壯士的英雄氣概預(yù)設(shè)3：其次組是描寫日寇的，感受到了作者對侵略者的憤怒與不滿。:③齊讀?！驹O(shè)計意圖】分類出示詞語，使同學(xué)能讀出不同感受，有助于同學(xué)積累詞語、深刻感悟文字、培育語感。三、再讀課文，整體感知。1.同學(xué)默讀課文。思索:(1)這篇文章寫了五壯士的一件什么事？〔2〕課文可以分為幾個局部？每局部的意思是什么？預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：課文主要包括五局部。預(yù)設(shè)3：第一局部：接受任務(wù)。其次局部：誘敵上山。第三局部：引上絕路。第四局部：峰頂殲敵。第五局部：跳下懸崖。2.同學(xué)讀后溝通。〔1〕了解課文主要內(nèi)容。這篇課文寫的是戰(zhàn)斗時期，八路某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山，最終勇敢跳崖的事跡?！?〕概括小標(biāo)題。依據(jù)課文內(nèi)容，按事情開展的挨次，請同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每局部的重點內(nèi)容，并完成課后習(xí)題1。接受任務(wù)〔〕〔〕〔〕跳下懸崖出示課件9：【設(shè)計意圖】通過完成課后練習(xí)，關(guān)心同學(xué)理清文章的表達(dá)挨次，為深層次閱讀奠定根底，同時進(jìn)一步培育同學(xué)的概括力量。括號中的內(nèi)容可放手讓同學(xué)自由填寫，合理即可。布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫。有感情地朗讀課文。會寫本課生字。其次課時課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士保護(hù)群眾、仇視敵人、為祖國和人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的寫作方法，提高表情達(dá)意的力量?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)舊知，引入新授。1.齊讀詞語。日寇奮戰(zhàn)險要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸騰攀登居高臨下山澗粉身碎骨雹子矗立遠(yuǎn)眺喜悅壯烈豪邁不屈驚天動地出示課件11：2.談話引入新授。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的勇敢無畏。研讀課文，品析“壯〞字。默讀課文，畫出自己覺得感動的語句，并寫上批注。匯報溝通，品嘗詞句。出示課件12：例如一：他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉鎮(zhèn)靜地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好似細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。①作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關(guān)鍵詞并理解。預(yù)設(shè)1：班長馬寶玉：“鎮(zhèn)靜〞——神態(tài)描寫預(yù)設(shè)2：副班長葛振林：“大吼一聲〞——動作描寫預(yù)設(shè)3：戰(zhàn)士宋學(xué)義：“掄一個圈〞——動作描寫預(yù)設(shè)4：小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃〞“全神貫注〞——神態(tài)描寫；“瞄準(zhǔn)、射擊〞——動作描寫②從這些描寫中你體會到什么？預(yù)設(shè)1：戰(zhàn)士的語言預(yù)設(shè)2：戰(zhàn)士的行為③帶著情感讀讀這段話。預(yù)設(shè)1：重讀動詞預(yù)設(shè)2：表現(xiàn)對人民的愛，對侵略者的恨。④小結(jié)：學(xué)了這一局部，我們了解了描寫人物要留意把語言、動作、神態(tài)寫詳細(xì)，還應(yīng)當(dāng)留意既要關(guān)注人物群體，又要兼顧主要個體，做到點面結(jié)合。例如二：出示課件13：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！〞帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。班長在面對生死選擇時，是什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？“斬釘截鐵〞是什么意思？用堅決的語氣讀一讀這段話。預(yù)設(shè)1：班長的態(tài)度很堅決，從“斬釘截鐵〞看出來。預(yù)設(shè)2：形容說話或行動堅決堅決，毫不模糊。戰(zhàn)士們與班長的想法全都嗎？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)1：熱血沸騰——內(nèi)心狀態(tài)預(yù)設(shè)2：緊跟——動作③小結(jié)：這里，戰(zhàn)士們沒有多余語言，只用行動告知我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精神。〔3〕例如三：出示課件14：立刻，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。從這兩句話中你體會到什么？你抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？把石頭比作“雹子〞，說明白什么？預(yù)設(shè)1：把石頭比作“雹子〞，說明石頭砸下特別迅猛，特別有力。預(yù)設(shè)2：充分表達(dá)出五壯士勇敢殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)究竟的英雄氣概。③配上動作，讀讀這兩句話?！?〕例如四：出示課件15：五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠(yuǎn)眺著群眾和主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅。這兩句話中，哪些詞語讓你感受深刻？預(yù)設(shè)1：“矗立〞突出了五壯士頂天立地的英雄氣概，“遠(yuǎn)眺〞蘊含著對人民群眾和主力平安轉(zhuǎn)移的欣慰。預(yù)設(shè)2：“回頭望望〞寫出了壯士們對敵人的蔑視。利用課文的插圖理解詞語“矗立〞。預(yù)設(shè)1：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著預(yù)設(shè)2：課文指五壯士意志頑強、不行動搖。他們當(dāng)時的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上露出成功的喜悅〞。預(yù)設(shè)1：臉上露出成功的喜悅④指導(dǎo)共性化朗讀。例如五：出示課件16：這是英雄的中國人民頑強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音〞指的是什么？預(yù)設(shè)1：五壯士的口號從五壯士的口號中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)1：對的仇恨預(yù)設(shè)2：對和人民的喜愛與忠誠?！绑@天動地〞“氣壯山河〞指的是什么？預(yù)設(shè)1：戰(zhàn)士們熱血沸騰，站在狼牙山山頂上，居高臨下，一個一個的往下跳。預(yù)設(shè)2：他們壯烈豪邁，頑強不屈的舉動驚天動地，氣壯山河！這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？預(yù)設(shè)1：這段話充分贊揚了中國人民將進(jìn)行究竟的決心預(yù)設(shè)2：贊揚了中國人民不怕犧牲的英雄氣概。⑤他們的行為堪稱壯舉！請讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁?！驹O(shè)計意圖】語文教學(xué)，就要有語文味兒。引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫五壯士動作、神態(tài)的關(guān)鍵字、詞、句，讓同學(xué)在語言精妙之處駐足品嘗，細(xì)心揣摩，直至領(lǐng)悟其中味道。在這個過程中，同學(xué)深深體會五壯士勇敢堅韌、寧死不屈的英雄氣概，同時把感悟到的情感讀出來，很好地培育了同學(xué)的語感。激發(fā)情感，以情促寫。出示課件17：圖片〔狼牙山五勇士紀(jì)念塔〕同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔，聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔〞。讀寫聯(lián)動。面對著勇敢跳崖的五位勇士的雕像，面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今日的你想說些什么？請同學(xué)們寫下來。出示課件18：3.讀出寫話。請同學(xué)們放下筆，面對著五壯士的雕像，面對著紀(jì)念牌，讀出你想說的話。布置作業(yè)，積累語言。出示課件19：搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。你還知道或閱讀過哪些英雄的故事？講給大家聽一聽?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)既有助于同學(xué)積累語言，豐富詞匯量；又能拓展閱讀，了解更多英雄的故事，潛移默化中受到愛國主義教育?！窘虒W(xué)反思】找“壯〞稱。我讓孩子們找一找，文章的哪一局部是稱呼他們?yōu)椤皯?zhàn)士〞的？從哪一局部開頭又稱呼他們?yōu)椤皦咽卡暤?？為什么？循著這一問題，孩子們認(rèn)真地讀著課文，然后他們真的有了重大發(fā)覺；文章的前半局部，在介紹五壯士完成連隊下達(dá)的任務(wù)時，用的是“戰(zhàn)士〞；而之后五壯士把敵人引上了狼牙山頂峰，勇敢殲敵并壯烈跳崖，充分顯示了五位壯士的“壯志凌云〞，稱他們?yōu)椤皦咽卡暩鼮橄嘁?。觀“壯〞行。教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句來體會五位壯士的“壯舉〞。如：文章第6自然段，集中表現(xiàn)了五位壯士究竟、舍生忘死的壯烈精神與英雄氣概。“矗立〞一詞，突出了五壯士頂天立地英雄氣概，“遠(yuǎn)眺〞蘊含著對人民群眾和主力平安轉(zhuǎn)移的欣慰，“回頭望望〞